淺談高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 要：高中生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，影響思想政治課的智育和德育雙重功能的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)高中學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的現(xiàn)狀，多角度探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)改革

隨著新課改的逐漸深入，高中政治課的教學(xué)模式有了較大改進(jìn)，教學(xué)實(shí)效有了較大提升，但是總體看來，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣仍然不夠濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，這極大地影響著高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效。那么，如何提升學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極地探索。

一、 拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生思維

高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，而學(xué)生的思維比較感性，再加上教學(xué)模式不夠新穎，教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，對(duì)中學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚。政治課教學(xué)的結(jié)果往往是讓學(xué)生“死死地記住了教材，深深地忘掉了生活”。為此，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，給學(xué)生澄清政治的意義與價(jià)值，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)政治的偏見，讓學(xué)生明白并不是所有的政治現(xiàn)象都是丑惡的。

思想政治課必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以引入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生舉辦展覽、板報(bào)等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如我在上高一《政治生活》有關(guān)中國共產(chǎn)黨的知識(shí)時(shí)，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，結(jié)合我國近年來在軍事、科技等領(lǐng)域取得的一系列重大成就給學(xué)生布置了一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查近十年來身邊的變化，深入思考取得這些成就的原因，開展合作探究辯論等活動(dòng)。這樣既開闊了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺到知識(shí)就在我們身邊，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、 提升職業(yè)素養(yǎng)，升華教學(xué)境界

蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！弊鳛楦咧姓谓處煟绻麤]有淵博的知識(shí)，而只是照本宣科，就難以取得學(xué)生的信任與敬佩，就難以引導(dǎo)學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)。只有博覽群書，積淀豐厚的學(xué)科知識(shí)，在面對(duì)學(xué)生時(shí)才能夠旁征博引，信手拈來。多讀書能夠開拓我們的視野，拓寬我們的思維廣度和深度，有了深厚的知識(shí)積淀再看教材，才能夠游刃有余。除此之外，還應(yīng)該關(guān)注時(shí)事政治，跟蹤熱點(diǎn)新聞動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)化。為了讓學(xué)生有思想，背教條“只是千萬條途徑中的一條”。我們唯有具備了高遠(yuǎn)的視野，豐厚的學(xué)養(yǎng)，才能跳出“上課教教條，復(fù)習(xí)背教條，考試答教條”的僵化教學(xué)模式。

教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著課堂的境界。古人云，“親其師，信其道”，高中政治教師只有不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，不斷“充電”，不斷反思，才能提升課堂的教學(xué)品位，從而升華教學(xué)境界。教師良好的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)樹立其在學(xué)生面前的形象，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

1. 巧設(shè)教學(xué)情境

在課堂導(dǎo)入部分，要努力設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，例如可以通過故事、時(shí)政、歌曲、圖片等導(dǎo)入新課，也可以在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中可以選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)、故事、案例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并依據(jù)教學(xué)情境采用多種多樣的教學(xué)方法，例如可以引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、演講，甚至可以走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。在教學(xué)中利用具體生動(dòng)的感性材料、短片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生自主探究的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，給予學(xué)生視覺、聽覺等多方面的刺激，從而化抽象為具體，化枯燥為有趣，化晦澀難懂為簡單易學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。筆者在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“影響消費(fèi)的因素”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就曾采用歌曲“越來越好”導(dǎo)入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)改革開放三十年我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化有了直觀感受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)“影響消費(fèi)的因素”這一內(nèi)容的主動(dòng)探索。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容有序化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

3. 引入時(shí)政熱點(diǎn)

高中生好奇心和探索欲望較強(qiáng)，往往不滿足于課本。如果我們只是用單純的專業(yè)知識(shí)去灌輸抽象的理論，無法引起學(xué)生的興趣與互動(dòng)。因此，政治課教學(xué)應(yīng)該合理引入時(shí)事政治有關(guān)內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生以合理的視角解讀時(shí)政熱點(diǎn)。這樣既能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，又能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在講《政治生活》第四單元有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我采用殲二零列裝部隊(duì)舉例，針對(duì)“殲二零”列裝部隊(duì)引起世界廣泛關(guān)注，要學(xué)生分析當(dāng)今國際競爭的焦點(diǎn)是什么？學(xué)生回答以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考各國把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技作為國家的戰(zhàn)略重點(diǎn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生從長遠(yuǎn)的角度認(rèn)識(shí)這樣做的目的。這樣提問，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，也極大地提升了學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。

四、 堅(jiān)守教育常識(shí)，重塑師生關(guān)系

教育是心靈的藝術(shù)，和諧融洽的師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的重要因素。在日常的教學(xué)中要反對(duì)兩個(gè)錯(cuò)誤傾向，一是教師高高在上，教學(xué)“一言堂”，學(xué)生沒有參與的機(jī)會(huì)；二是教師喪失權(quán)威，課堂紀(jì)律混亂，表面上尊重了學(xué)生的“主體地位”，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。正確的做法是與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。

我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，架起與學(xué)生良好溝通的橋梁，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系?！坝H其師，信其道”，只有學(xué)生敬佩老師、愿意親近老師，才會(huì)認(rèn)同老師講授的觀點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是害怕甚至憎惡，那么這門課的學(xué)習(xí)效果可想而知，肯定不會(huì)太好。因此，教師除了不斷鍛造高超的教學(xué)技巧，還必須與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，既不放縱也不苛刻，適度表揚(yáng)合理批評(píng)，尤其是要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，多發(fā)掘其閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心。只有建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)信任老師、親近老師、認(rèn)同老師，才能真正產(chǎn)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：

王滿堂，甘肅省蘭州市，蘭州市第六十中學(xué)。endprint