“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的研究

張倩+秦宏

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供了基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)生使用手機(jī)APP可以輔助教師高效完成教學(xué)任務(wù)。基于手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，而在課堂上解決問(wèn)題和項(xiàng)目練習(xí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生可以在手機(jī)應(yīng)用中查閱教學(xué)視頻、PPT、測(cè)試題、電子書(shū)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并加入在線討論、課堂測(cè)試等教學(xué)輔助模塊。學(xué)生能夠隨時(shí)隨地選取課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法靈活多樣化，教學(xué)效果顯著提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)APP；網(wǎng)絡(luò)課堂

一、 引言

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代教育手段尤其是遠(yuǎn)程教育手段有了質(zhì)的飛躍，各高校都建立了校園網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在積極研究并付諸實(shí)施當(dāng)中。如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)是目前教學(xué)研究實(shí)踐中的重大課題。手機(jī)APP作為一個(gè)人們、尤其是青年學(xué)生普遍喜愛(ài)甚至愛(ài)不釋手的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用受到關(guān)注與青睞，教育APP也因此應(yīng)運(yùn)而生。用戶通過(guò)APP手機(jī)應(yīng)用，可以隨時(shí)隨地將零星的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，只要你想學(xué)習(xí)，均可以通過(guò)手機(jī)應(yīng)用APP輕松實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流。

APP指的是智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序，主要基于安卓Android、蘋果iOS等主流手機(jī)操作系統(tǒng)，隨著智能手機(jī)和iPad等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，人們逐漸習(xí)慣了應(yīng)用客戶端上網(wǎng)的方式，取代WAP網(wǎng)站成為手機(jī)主流移動(dòng)應(yīng)用。由于手機(jī)移動(dòng)終端的便捷，使得用戶與應(yīng)用之間的親密度、忠誠(chéng)度、活躍度大大提升。學(xué)生作為青年一代，是手機(jī)APP使用的最大群體之一，設(shè)計(jì)出一款用于教學(xué)的APP軟件服務(wù)高校教學(xué)，將對(duì)大學(xué)教育模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的意義

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂上學(xué)生很少和老師互動(dòng)和同學(xué)討論，學(xué)生參與性低；而在基于網(wǎng)絡(luò)的翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生擁有了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，真正成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主角。學(xué)生在課余時(shí)間可以依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件學(xué)習(xí)教學(xué)視頻或其他電子資料。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線交流與同學(xué)探討問(wèn)題，而在課堂上教師則可以重點(diǎn)回答教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，不再重復(fù)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，突出課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二） 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

大學(xué)教育是面向社會(huì)的職業(yè)化教育，對(duì)于大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以便畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)的新工作內(nèi)容和新環(huán)境。因此，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，是大學(xué)教育的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)完成部分教學(xué)任務(wù)。這種方式極大程度節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、節(jié)省教學(xué)資源，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分層次教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”輔助教學(xué)是一種尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法，在有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思維方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)模式

基于手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)可以把課堂教學(xué)和課后練習(xí)顛倒過(guò)來(lái)，在業(yè)余時(shí)間課前預(yù)習(xí)而在課堂上帶著問(wèn)題做項(xiàng)目練習(xí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。是翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)現(xiàn)。教師在服務(wù)器端添加教學(xué)視頻、PPT、測(cè)試題、電子書(shū)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。而教室則成為學(xué)生參與討論問(wèn)題、項(xiàng)目訓(xùn)練和合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的方法靈活多樣化，教學(xué)效果顯著提高。

教學(xué)平臺(tái)的軟件設(shè)計(jì)采用B/S和C/S的Internet網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生客戶端在手機(jī)上安裝教學(xué)APP便可使用，教師可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)頁(yè)或者臺(tái)式機(jī)電腦登錄Web網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器添加課程內(nèi)容和教學(xué)素材，師生賬戶信息、課程信息、教學(xué)資料，可以根據(jù)需要存儲(chǔ)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。學(xué)生用戶在手機(jī)客戶端可以查詢課程資源，服務(wù)器會(huì)查詢出數(shù)據(jù)庫(kù)將用戶需要的課程資源返回給服務(wù)器。用戶利用手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料查詢、教學(xué)視頻觀看、技術(shù)文檔下載、線下交流討論、課程通知推送等功能，通過(guò)這種便捷有效的APP增加用戶對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中建立用戶與學(xué)習(xí)平臺(tái)之間的親密聯(lián)系。使遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能與用戶建立更親密的聯(lián)系和互動(dòng)，可以很好實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播，是更有創(chuàng)新的虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)模式。

四、 利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一） 手機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的綜合應(yīng)用

基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，在課前，學(xué)生可以看教學(xué)視頻、瀏覽課件、看電子書(shū)，自主學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容，可以隨時(shí)隨地的去查閱資料，可以實(shí)現(xiàn)線下的交流與討論，線下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)生可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)節(jié)奏、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，有了很大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇學(xué)習(xí)，不必單純拘泥于課堂時(shí)間。在課堂上，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、加入項(xiàng)目訓(xùn)練、課堂討論等能力拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師不再單一的采用講授法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，而是加入了混合式教學(xué)、探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻而全面，學(xué)習(xí)成果得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)能力也得以提高。

（二） 教學(xué)輔助功能

學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題發(fā)布到討論區(qū)，及時(shí)和同學(xué)或者老師進(jìn)行交流；老師也可以不再受課堂時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師可以在服務(wù)器端發(fā)布消息到學(xué)生手機(jī)客戶端進(jìn)行信息推送，實(shí)現(xiàn)課程變更、作業(yè)發(fā)布、課程提醒等功能。

五、 結(jié)論

基于手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)是一種可以在課外進(jìn)行的交互式學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地的自學(xué)課程內(nèi)容，還可以在平臺(tái)上和同學(xué)或者老師進(jìn)行交流。老師也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線下學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教學(xué)方式靈活多樣、網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、師生互動(dòng)性增強(qiáng)，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式利用了現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力和自我管理能力，可以作為課堂教學(xué)的良好的輔助手段。

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作者簡(jiǎn)介：

張倩，秦宏，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)工程學(xué)院。endprint