基于中學(xué)英語教學(xué)中文化素養(yǎng)的培育方法探究

王小文

摘 要：英語課程一直是學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)他們后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。但是英語教學(xué)長(zhǎng)期以來忽視了對(duì)學(xué)生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了教學(xué)難度系數(shù)較大這一問題。如何采取一系列積極有效的措施來加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育研究發(fā)改委員會(huì)討論的重要課題之一。本篇文章針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)探討，以提供給有關(guān)業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而讓英語教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；滲透；文化素養(yǎng)；培育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）01B-0058-02

現(xiàn)階段社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育根深蒂固地給學(xué)生和老師強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，這些觀念讓他們過多地關(guān)注學(xué)生最后的考試成績(jī)，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中真正學(xué)到的知識(shí)，是否能讓他們做到學(xué)以致用。當(dāng)然這種錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念還來自于社會(huì)對(duì)成才的非理性認(rèn)知，是一種普遍存在的現(xiàn)象，成為了當(dāng)今英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，需要老師課堂上給學(xué)生們灌輸這種思想，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的沉淀而提高學(xué)生的素質(zhì)水平，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究能力發(fā)揮著不可估量的作用。

一 、 文化素養(yǎng)培育在英語教學(xué)中的重要性

（一）文化素養(yǎng)對(duì)英語教學(xué)有促進(jìn)作用

英語這門課程屬于語言性的學(xué)科，特別是在近些年來已經(jīng)越來越普及和受到重視，它不僅可以讓學(xué)生們提高自身的個(gè)性化發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還可以非常有效地了解到世界各國的文化知識(shí)，開闊自身的思維和眼界，進(jìn)一步激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲和好奇心。而反過來看，英語可以提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，而擁有豐富的文化底蘊(yùn)又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果英語教學(xué)脫離了文化基礎(chǔ)，那么，其他一切便無從談起。翻開歷史的畫卷，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，許多歷史文人之所以能夠創(chuàng)造出許多家喻戶曉的作品，與其自身豐富的生活閱歷和文化素養(yǎng)是分不開的。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)生們記單詞的過程當(dāng)中，有些單詞與它對(duì)應(yīng)的中文意思之間存在著莫大的聯(lián)系，只有在了解了這一點(diǎn)之后，我們才能夠更好地教育學(xué)生應(yīng)該如何掌握單詞的記憶。再者，閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要部分，也被認(rèn)為是難度系數(shù)較大的考試內(nèi)容。有些閱讀理解的問題與答案可以在不用閱讀原文的基礎(chǔ)之上利用自身對(duì)于這一模塊文化知識(shí)的了解便可以解答出來，大大縮短了學(xué)生們的做題時(shí)間。從另一個(gè)角度來看，閱讀理解涵蓋了許多方面的內(nèi)容，學(xué)生們可以在做題的過程當(dāng)中了解到各種不同的文化知識(shí)，提高自身對(duì)英語這一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。由此我們可以看出，文化素養(yǎng)對(duì)于英語教學(xué)發(fā)揮著不可小覷的影響。

（二） 文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思想品德有重大影響作用

培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)在其成長(zhǎng)成才的過程中具有關(guān)鍵性的意義。我們常說“思想是行動(dòng)的指南”，如果學(xué)生在思想方面有偏差，就會(huì)引導(dǎo)他們做出不正確的行為，老師和家長(zhǎng)都必須要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)。所以，英語教學(xué)必須要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，讓學(xué)生加強(qiáng)文化修養(yǎng)的自覺性，砥礪品行。當(dāng)然最重要的是學(xué)校要將自身所制定的各項(xiàng)制度以及教學(xué)形式真正落實(shí)于行動(dòng)當(dāng)中，這樣，才能夠發(fā)揮思想道德調(diào)節(jié)學(xué)生思想行為的作用，才能夠讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。我們希望當(dāng)代學(xué)生可以從英語教學(xué)的文化素養(yǎng)培養(yǎng)過程當(dāng)中獲得更多深層的東西，養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，認(rèn)清什么是文化修養(yǎng)以及怎樣提高自身的文化修養(yǎng)，這也是中學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起關(guān)鍵作用

當(dāng)前學(xué)校的英語教學(xué)正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，一方面，學(xué)校開始重視學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)，但僅僅還停留在理念和形式之上。另一方面，社會(huì)的發(fā)展又突顯了學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的重視和需求?？梢哉f，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)如今已經(jīng)成為了學(xué)生成長(zhǎng)的首選必修課，對(duì)其全面?zhèn)€性化發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。文化素養(yǎng)與專業(yè)技能不同，它包含的范圍更加廣泛，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)過程中一系列問題的解決。總而言之，文化素養(yǎng)包含了文理工三個(gè)方面的知識(shí)范圍，而專業(yè)技能其實(shí)是包含在其中的。傳統(tǒng)的只需要掌握專業(yè)知識(shí)技能的就業(yè)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代教育與學(xué)習(xí)的需求，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)是未來社會(huì)學(xué)習(xí)所必須的要求，也只有這樣才能讓學(xué)生們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中始終立于不敗之地。

二、 怎樣在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培育

（一）在教學(xué)過程中不斷提高教師的自身文化素養(yǎng)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師是加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的根本保證，老師自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也會(huì)在很大程度上直接影響到學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。所以，老師要在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中將更多的時(shí)間和精力投放到先提高自身的文化素養(yǎng)方面上來，給學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用，這也是學(xué)生能夠?qū)W好英語這一門課程，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。眾所周知，老師的作用不僅僅是要教會(huì)學(xué)生與英語相關(guān)的知識(shí)，更重要的是在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要在無形當(dāng)中提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師們要盡可能地在課堂上豐富英語教學(xué)的知識(shí)背景，將學(xué)生置于這個(gè)廣泛的背景當(dāng)中加以學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也需要老師們探索學(xué)生認(rèn)知過程的特定內(nèi)在規(guī)律，改變以往封閉式的教學(xué)模式，啟用開放度更大的教學(xué)方法，這樣可以有效集中學(xué)生的課堂注意力，而不是一味的因循守舊。

（二）運(yùn)用科學(xué)的方法 ，在教學(xué)中培育學(xué)生的文化素養(yǎng)

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該探索更加高效的教學(xué)手段和方法，這樣才能夠?yàn)樗麄兊暮罄m(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得特別注意的是，每一種語言都與相對(duì)應(yīng)的民族歷史發(fā)展文化過程有著非常密切的聯(lián)系，要學(xué)習(xí)語言，就必須要先了解這個(gè)民族的文化，久而久之也會(huì)提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。所以，要教好英語這門課程，教學(xué)方法應(yīng)該具有啟發(fā)性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，靈活多樣的教學(xué)方法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的一系列弊端，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。在當(dāng)今信息技術(shù)與信息資源迅速發(fā)展的社會(huì)之下，老師們可以順應(yīng)這一局勢(shì)的發(fā)展，采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在必要的情況下通過各種渠道查閱大量的中外資料文獻(xiàn)來達(dá)到教學(xué)的目的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，也會(huì)在無形當(dāng)中有助于他們更好地提升自身的文化素養(yǎng)。

經(jīng)過以上闡述，相信大家對(duì)于文化素養(yǎng)對(duì)英語教學(xué)培養(yǎng)的重要性都有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也對(duì)相應(yīng)的培養(yǎng)措施有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，文化素養(yǎng)的滲透確實(shí)可以提升學(xué)生們的英語教學(xué)效果，大部分的學(xué)生開始積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠適應(yīng)英語這一門學(xué)科的未來發(fā)展以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求。

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