淺談中職土木工程測量教學(xué)的創(chuàng)新路徑

摘 要：中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)可以直接上崗的技能型人才。測量是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修課，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文圍繞土木工程測量課程創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：土木工程；中職生；測量；教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法是課堂教學(xué)改革的永恒話題。測量作為中職學(xué)校土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于土木工程教學(xué)具有重要的意義。我們知道，進(jìn)入二十一世紀(jì)后隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對土木工程測量技術(shù)要求越來越高。中職學(xué)校為了適應(yīng)土木工程測量技術(shù)的要求，對土木工程測量教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，唯有這樣，才能適應(yīng)市場發(fā)展的需要，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

一、 優(yōu)化教學(xué)手段，夯實(shí)測量基礎(chǔ)知識

中職土木工程專業(yè)課教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的測量理論知識。同時(shí)，能準(zhǔn)確地掌握基本的測量技能。有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以保留，如水準(zhǔn)儀的水準(zhǔn)測量；地形圖的基本知識與應(yīng)用；測量的誤差，以及距離測量與測距儀等。這些傳統(tǒng)的技術(shù)對于學(xué)生今后的就業(yè)起到幫助作用。其次，我們要注重新儀器與新技術(shù)的引進(jìn)。這就要求我們必須對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行改革，努力掌握新儀器使用的理論與使用規(guī)則等。例如：當(dāng)今的全站儀、數(shù)字一體化測圖技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，以及GIS的基本知識等。對于這些新儀器、新技術(shù)，既為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，也要求我們創(chuàng)新教學(xué)提出要求。隨著新儀器的出現(xiàn)，我們不僅要推廣新儀器，更要掌握其測量方法，從而緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。尤其是數(shù)字化測繪技術(shù)的出現(xiàn)，更需要我們創(chuàng)新教學(xué)方法，從而夯實(shí)學(xué)生的測量基礎(chǔ)知識。信息科學(xué)應(yīng)用于工程測量是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是中職生必須掌握的技能。所以，在測量教學(xué)中應(yīng)該更多的進(jìn)行數(shù)字化測繪技術(shù)的傳授。只有這樣，中職生今后的就業(yè)才能跟得上建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

二、 強(qiáng)化情境教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

情境教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生在生動的情境中能夠接受知識、內(nèi)化知識。在中職土木工程測量教學(xué)中，首先應(yīng)該加強(qiáng)測量儀器的引用。然而，很多學(xué)生并沒有見過，或者不熟悉相關(guān)的測量儀器。這就需要通過情境來展示測量儀器的結(jié)構(gòu)，以及操作方法等，從而讓學(xué)生不感覺到測量知識點(diǎn)抽象，更有利于學(xué)生的理解。其次，也可以通過對照實(shí)物來進(jìn)行測量知識的講解，從而把抽象的測量理論直觀的轉(zhuǎn)化成具體的問題。在課堂教學(xué)中，結(jié)合生動的情節(jié)把測量儀器的內(nèi)部構(gòu)造與功能進(jìn)行分解，讓學(xué)生了解儀器的使用技巧與測量規(guī)則。這樣，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還潛移默化地提高了教學(xué)效果。有些測量過程是教師難以用語言描述的，如儀器的檢校、角度的交會的測量方法等。所以，我們就可以利用多媒體課件把整個(gè)工作過程制作成微課視頻，在一邊播放一邊講解中讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。通過生動形象的情境教學(xué)，既能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)清晰的了解測量過程，還潛移默化地提升了教學(xué)效果。

三、 實(shí)施問題教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考

創(chuàng)新是建筑行業(yè)發(fā)展的永恒主題，質(zhì)量是建筑行業(yè)的立足之本。因此，在測量教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。實(shí)踐證明，問題教學(xué)法能讓學(xué)生標(biāo)新立異。例如在實(shí)訓(xùn)課中老師已把規(guī)范的操作給學(xué)生演示過了，并且讓學(xué)生通過動手操作。但這樣過程中學(xué)生不一定真正的理解知識，此時(shí)就通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。如，在使用單項(xiàng)儀時(shí)儀器的支架高度為什么要與操作人的身高一樣？為什么在轉(zhuǎn)動望遠(yuǎn)鏡與照準(zhǔn)部前要先松開制動螺旋？這樣做的好處是什么？在訓(xùn)練中詢問外業(yè)觀測何種方法才能保證精確度？等等。通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真的思考。在實(shí)訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生帶著測量方案進(jìn)行具體的操作，從而讓學(xué)生在邊思考中邊練習(xí)。測量不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，還要對每一個(gè)動作進(jìn)行認(rèn)真的思考，以確保測量的準(zhǔn)確性。學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)中要針對老師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考。在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生的操作活動才能更加準(zhǔn)確，技能的形成才能更快。教學(xué)實(shí)踐證明，問題是引發(fā)動作產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是確保測量操作活動的保證。

四、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的唯一途徑。因此，我們要挖掘教材內(nèi)容來重組教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。尤其像全站儀等先進(jìn)儀器，要通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握正確的使用方法。必要時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)向課外延伸，到施工現(xiàn)場進(jìn)行，這樣才能把握建筑行業(yè)的發(fā)展方向。從而拓寬教學(xué)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測量的興趣。我們知道，中職學(xué)校的測量實(shí)習(xí)場所比較單一。這就需要我們想辦法延伸實(shí)訓(xùn)場地，從而給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場地畢竟是有限的，而且設(shè)備往往比較老化，跟不上當(dāng)今建筑行業(yè)的快速發(fā)展。因此，要加強(qiáng)校企合作的力度到校外的施工工地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如：整地中需要用經(jīng)緯儀進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生們能進(jìn)行基本的操作后就讓學(xué)生到校外自由選擇地方操作，可以在坡地、泥地、松軟地，甚至是施工工地等場所進(jìn)行。因?yàn)樵谶@些地方安置儀器有不同程度的難度，更有利于提高學(xué)生技能。同時(shí)，也讓學(xué)生感受到建筑行業(yè)的艱苦性、規(guī)范性等。

總之，新形勢下對土木工程測量的要求提出了更高的期望。隨著新的儀器設(shè)備的出現(xiàn)，測量方法必須作出相應(yīng)的改進(jìn)措施。土木測量教學(xué)工作在新的社會環(huán)境下，必須要具有創(chuàng)新思維，改革教學(xué)方法，也只有這樣，才能保證土木測量技術(shù)的先進(jìn)性，培養(yǎng)出更多能夠促進(jìn)社會進(jìn)步的技術(shù)人才。

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作者簡介：

劉昶，遼寧省盤錦市，北方工業(yè)學(xué)校。endprint