談對(duì)信息化教學(xué)形式下美術(shù)高考教學(xué)的幾點(diǎn)思考

胡鈞毅

摘要：美術(shù)高考，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)十分顯著。在新時(shí)期背景下，高考美術(shù)在教學(xué)形式上也呈現(xiàn)出全新面貌。而信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)資源，將其應(yīng)用于高考美術(shù)教學(xué)中，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果。鑒于此，筆者主要就高考美術(shù)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的具體應(yīng)用展開深入探究。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；信息化教學(xué)；應(yīng)用

前言：在信息技術(shù)高效的發(fā)展下，將信息技術(shù)引進(jìn)到高考美術(shù)當(dāng)中，是教育新紀(jì)元發(fā)展的必然之勢(shì)。美術(shù)是一門藝術(shù)類專業(yè)，而高考美術(shù)則是針對(duì)藝考生所開展的學(xué)科教育。將信息技術(shù)與高考美術(shù)充分融合，構(gòu)建新型美術(shù)課堂，能夠顯著提高藝考生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，為其今后在藝術(shù)領(lǐng)域提升造詣奠定基礎(chǔ)。

一、高考美術(shù)信息化教學(xué)分析

信息技術(shù)是科技領(lǐng)域高效發(fā)展的先進(jìn)產(chǎn)物，所具備的信息呈現(xiàn)，傳遞功能十分強(qiáng)大，將其應(yīng)用于高考美術(shù)教學(xué)中，主要由以下幾種路徑展開：

第一，教師結(jié)合高考美術(shù)內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行圖像處理，視頻呈現(xiàn)[1]。從而使美術(shù)作品的展現(xiàn)方式更加生動(dòng)、形象。

第二，教師以信息技術(shù)為依托構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具，自主完成美術(shù)課程學(xué)習(xí)。打破美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)間局限，地點(diǎn)局限，實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)學(xué)習(xí)。

第三，以信息技術(shù)為載體，為師生良好互動(dòng)提供便利條件，構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)高考美術(shù)課程教學(xué)反思。

二、信息技術(shù)對(duì)高考美術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用

1.豐富了高考美術(shù)教學(xué)素材

信息手段在高考美術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用形式，便是多媒體課件，也就是教師常說的PPT。教師圍繞美術(shù)教材內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)搜集與教學(xué)有關(guān)的資源。并就所搜集資源加以整合，根據(jù)素材知識(shí)的難易點(diǎn)，合理填充PPT課件內(nèi)容。在美術(shù)課堂上，教師遵循事先設(shè)計(jì)好的PPT，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。以《水粉色彩風(fēng)景寫生》為例[2]。教師事先搜集好有關(guān)風(fēng)景色彩寫生美術(shù)作品，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生。教師利用多媒體課件，將水粉色彩風(fēng)景寫生步驟、注意事項(xiàng)具體展現(xiàn)在美術(shù)課堂上，比如說“整體到局部再到整體。”在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫生繪畫練習(xí)，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈感的迸發(fā)，促進(jìn)繪畫創(chuàng)作進(jìn)度。

2 .將美術(shù)知識(shí)由靜變動(dòng)，豐富美術(shù)教學(xué)形式

傳統(tǒng)美術(shù)課堂多以靜態(tài)為主，課堂氣氛枯燥，練習(xí)方式過于單調(diào)。而信息化教學(xué)則與此不同，利用該項(xiàng)技術(shù)將美術(shù)課堂氣氛活躍起來。并以此為依托構(gòu)建多樣化的美術(shù)教學(xué)形式，從而使整個(gè)美術(shù)課堂不再單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便自然能夠顯著的激發(fā)出來。以《造型基礎(chǔ)——色彩訓(xùn)練》為例，教師可以開展信息化動(dòng)態(tài)美術(shù)教學(xué)。首先，教師以中央教育機(jī)構(gòu)公開課視頻為主要參考，適當(dāng)截取公開課重點(diǎn)時(shí)段，并將其播放給學(xué)生。促使學(xué)生通過視頻觀看，能夠就“色彩”與“造型”形成正確認(rèn)知。其次，教師根據(jù)色彩與造型進(jìn)行繪畫演示，并將其制作成小視頻，上傳到高考美術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。以便學(xué)生能夠在平臺(tái)上，隨時(shí)隨地觀摩教師的繪畫演示。并跟隨教師的繪畫思路與步驟，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐演練，最終實(shí)現(xiàn)繪畫技能的有效掌握。最重要的是，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就繪畫技巧與練習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。在交流過程中領(lǐng)悟高考美術(shù)繪畫內(nèi)化，掌握繪畫創(chuàng)作要領(lǐng)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱忱，提高高考美術(shù)學(xué)習(xí)效率

高考美術(shù)，即針對(duì)藝考生開設(shè)的美術(shù)課程教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與藝考生在高考中的成績(jī)密切相關(guān)。而興趣，則是決定藝考生能否實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師所要做的便是，利用信息技術(shù)構(gòu)建美術(shù)課堂新面貌。從而將學(xué)生內(nèi)心潛藏的學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)出來，在強(qiáng)大的好奇心推動(dòng)下，學(xué)生能夠更加自主地進(jìn)入到美術(shù)課堂的深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。以《素描》為例，教師可以利用多媒體將男性，女性，以及不同生活層次的人物素描作品呈現(xiàn)給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察不同素描作品，觀察素描對(duì)象在繪畫技巧上存在的顯著差別。學(xué)生只有真正經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)，才能真正掌握繪畫實(shí)質(zhì)，為其在高考中獲得優(yōu)良成績(jī)鋪設(shè)道路。同時(shí)，教師從眾多學(xué)生作品中挑選出創(chuàng)新強(qiáng)的美術(shù)作品，上傳到高考美術(shù)學(xué)習(xí)交流群或者公眾號(hào)上，以此實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自我效能感，亦是促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)入美術(shù)學(xué)科專研、創(chuàng)作的主要路徑。

4.建立電子檔案袋，提高教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)，多以教師批改學(xué)生美術(shù)作品為主，缺少客觀性，且反饋效率低下。因此，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到高考美術(shù)課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，即所謂的電子檔案。教師將每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況，錄入到電子檔案當(dāng)中，包括學(xué)生的美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，不足之處。同時(shí)，教師定期將電子檔案評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自我反思[3]。學(xué)生通過互評(píng)與自評(píng)，能夠了解到彼此之間在繪畫中存在的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及不足之處。這樣，便可以進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，快速提升美術(shù)繪畫水平。而教師也可以參照電子檔案中呈現(xiàn)的學(xué)生美術(shù)造詣晉升情況，合理調(diào)整教學(xué)策略。就學(xué)生在美術(shù)練習(xí)中存在的繪畫缺陷，分析具體原因。并根據(jù)學(xué)生具體需求，優(yōu)化授課手段。電子檔案，是踐行現(xiàn)代化高考美術(shù)教學(xué)的重要手段，利用該種手段，將這一課程的教育功能的最大價(jià)值有效發(fā)掘出來。

結(jié)論：綜上，高考美術(shù)學(xué)科的信息化發(fā)展，是開展美術(shù)教育新紀(jì)元的重要舉措。因此，筆者認(rèn)為，作為一名美術(shù)教師，在高考美術(shù)教學(xué)上，要側(cè)重于信息技術(shù)的應(yīng)用。構(gòu)建現(xiàn)代化的高考美術(shù)課堂環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)高考美術(shù)教學(xué)效率、質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂吉雕.信息技術(shù)手段在高考美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界：綜合教育研究，2016（22）：185-185

[2]鄒曉艷.淺談美術(shù)高考教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2015（5）：241-241.

[3]萬云鵬.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富高中美術(shù)課堂——信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合之路[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（3）：46-46..

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué) 733399）endprint