影視資源在初中歷史教學(xué)中的利用研究

摘要：隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，多媒體影視資源為提升初中歷史教學(xué)效率創(chuàng)造了途徑，在初中歷史課堂有效利用影視資源可以提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。以下主要圍繞影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，以期可以為初中歷史教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：影視資源；初中歷史；多媒體；教學(xué)

一、 引言

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，影視資源已經(jīng)開(kāi)始被引入到初中歷史課堂教學(xué)中，對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，在歷史教學(xué)中有效利用影視資源可以說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)。影視資源具有很多的優(yōu)點(diǎn)，其主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)為將聲音、圖像等融于一身，一方面可以對(duì)學(xué)生的感官帶來(lái)刺激，此外可以將課堂所學(xué)的歷史知識(shí)在無(wú)形中滲透至學(xué)生的大腦中，實(shí)踐證明將影視資源應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中可以顯著提升歷史課堂教學(xué)效率。

二、 初中歷史教學(xué)應(yīng)用影視資源的必要性

將影視資源與歷史教學(xué)相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)趣味，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解都有顯著的作用，因此這種教學(xué)模式可以在初中歷史課堂教學(xué)中多多嘗試。

（一） 影視資源能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，歷史教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)在課堂上結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生播放相關(guān)的影視資源，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的感官神經(jīng)如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等產(chǎn)生一種資源，這能夠激活學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)歷史，最終實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的整體上升。

（二） 在初中歷史課堂科學(xué)利用影視資源，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。歷史教學(xué)中涉及的一些知識(shí)十分抽象，如果學(xué)生不能良好地把握這些內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。而利用影視資源將具體的歷史知識(shí)以畫(huà)面的形式形象地演繹出來(lái)，有利于創(chuàng)設(shè)逼真的歷史教學(xué)情境，有助于學(xué)生更好地消化吸收相關(guān)歷史知識(shí)。

以初二上學(xué)期的《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這部分教學(xué)為例，在教學(xué)內(nèi)容上涉及著名的遼海戰(zhàn)役、淞滬戰(zhàn)役、徐州戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，不少學(xué)生對(duì)三大戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、歷史意義等記憶感到困難，經(jīng)常容易出現(xiàn)混淆，所以課堂教學(xué)中教師將《三大戰(zhàn)役》的電影視頻向?qū)W生播放，這樣就可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體的戰(zhàn)役環(huán)境中，為加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶創(chuàng)造了條件。

（三） 影視資源可以對(duì)學(xué)生的情感能力培養(yǎng)具有重要作用。在歷史教學(xué)中，中國(guó)古代史教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)都為學(xué)生情感能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，在這部分教學(xué)中充分利用影視資源可以使對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)更加具體化、形象化。

例如中國(guó)古代史部分的教學(xué)，可以利用影視資源向?qū)W生展示古代的發(fā)明，如商朝的四羊方尊、唐朝的唐三彩以及古代的造紙術(shù)與印刷術(shù)等，這能夠顯著提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感。在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，可以結(jié)合關(guān)于這一段歷史的影片，如《甲午大海戰(zhàn)》、《八國(guó)聯(lián)軍》等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，進(jìn)而建立偉大的歷史使命感，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

三、 初中歷史課堂如何高效應(yīng)用影視資源

在初中歷史教學(xué)中要想高效利用影視資源，作為歷史教師應(yīng)當(dāng)把握基本的原則，掌握科學(xué)的方法。

（一） 歷史教學(xué)中利用影視資源的原則

1. 一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)。歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證確定的教學(xué)內(nèi)容，但不少影視資料為了達(dá)到某種效果而對(duì)歷史的真實(shí)情況在一定程度上進(jìn)行了改編，所以歷史教師在利用影視資料時(shí)一定要反復(fù)驗(yàn)證，在確定影視資料符合歷史真實(shí)情況后才可以對(duì)學(xué)生播放，這樣可以防止錯(cuò)誤的歷史影視資料對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2. 時(shí)間性。影視資料具有鮮明的時(shí)間性，我國(guó)影視行業(yè)在每一年都會(huì)產(chǎn)出很多類型一樣的作品，教師在選擇影視作品的時(shí)候需要注意把握與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生觀賞的興趣。不少歷史教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育選取的影視作品在年份上太老，學(xué)生對(duì)其中的演員都很陌生，這樣往往會(huì)制約學(xué)生觀看影片的熱情，所以教師選取的作品需要注意其新穎性。

（二） 初中歷史教學(xué)中應(yīng)用影視資源需要把握的事項(xiàng)

1. 選取影視資源一定要嚴(yán)格把握條件。教師在歷史課堂上應(yīng)用影視資源，需要審核影片內(nèi)容是不是符合歷史真實(shí)性，是不是與教學(xué)的重點(diǎn)像契合，是不是能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果等，對(duì)影片必須做好篩選。

例如，歷史劇《甄嬛傳》與戰(zhàn)爭(zhēng)劇《雪豹》等均與真實(shí)的歷史存在很大的出入，盡管學(xué)生對(duì)這些作品充滿興趣，但是在歷史課堂上不適合應(yīng)用。在學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華等歷史時(shí)，與影視作品《十二生肖》相聯(lián)系，因?yàn)檫@樣的作品與教學(xué)內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，這樣足夠吸引學(xué)生的興趣并與歷史有一定關(guān)聯(lián)性，教師可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)軍北京，火燒圓明園，搶奪我國(guó)寶貴的文物等惡行，充分激活學(xué)生滿腔的愛(ài)國(guó)主義熱情。

2. 對(duì)影視資源做好整合。為了在歷史教學(xué)中更好地發(fā)揮影視資源的作用，教師在對(duì)影片播放前需要對(duì)影片做好整合，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒂捌c歷史知識(shí)學(xué)習(xí)融合。

四、 結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中充分利用影視資源，有利于激活初中歷史課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。影視資源的突出優(yōu)點(diǎn)就是集聲音和圖像于一體，能夠用非常直觀的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史所學(xué)知識(shí)的記憶，作為初中歷史教師，如果在具體的歷史教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)應(yīng)用，必定會(huì)促及歷史課堂教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：徐發(fā)祥，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣南崗中學(xué)。endprint