信息技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

摘要：隨著近年來我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)、廣播電視技術(shù)、云技術(shù)等眾多新媒體媒體的大力發(fā)展，眾多的信息覆蓋到了社會(huì)上的每一個(gè)領(lǐng)域，眾多領(lǐng)域中學(xué)校作為一個(gè)匯聚了大量社會(huì)需求人員培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，將信息技術(shù)用于學(xué)校的教學(xué)成了一種必然的趨勢(shì)。體育學(xué)科作為學(xué)校中的一門副課，但是由于近年來我國(guó)對(duì)于學(xué)生德、智、體、美等方面更加的關(guān)注，所以在體育教學(xué)的過程中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的覆蓋使用就成為我們當(dāng)下需要進(jìn)行重點(diǎn)考慮的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育學(xué)科；應(yīng)用研究

一、 引言

信息技術(shù)是一種通過計(jì)算機(jī)、數(shù)字多媒體等會(huì)產(chǎn)生信息的載體進(jìn)行信息的采集、加工、運(yùn)輸，正是因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中有眾多的信息需要人們進(jìn)行傳遞和接受。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)主要是為信息之間的交流提供了便利的環(huán)境。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)于傳遞信息有著很大的幫助，所以當(dāng)學(xué)校的體育學(xué)科運(yùn)用了信息技術(shù)后勢(shì)必會(huì)對(duì)其有著極大的幫助。但是在運(yùn)用技術(shù)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，本文所論述的是國(guó)外信息技術(shù)在體育學(xué)科中運(yùn)用的過程，描述了我國(guó)體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，并根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀給出了相應(yīng)的對(duì)策。

二、 國(guó)外信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中的過程

美、英、法國(guó)是最早將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的國(guó)家，因?yàn)樵谏蟼€(gè)世紀(jì)70年代的時(shí)候，這些國(guó)家的科技最為發(fā)達(dá)，所以技術(shù)發(fā)現(xiàn)的越早也就使用的越早。其中美國(guó)憑借著自身強(qiáng)大的科技實(shí)力和龐大的財(cái)力支撐，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)更是在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界。所以在計(jì)算機(jī)技術(shù)相對(duì)成熟之后，美國(guó)就將計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育進(jìn)行了融合，結(jié)果就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著顯著的提升。美國(guó)在確認(rèn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠很好地和教育進(jìn)行搭配使用之后，主要進(jìn)行了三方面的提升，首先是將具備現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備進(jìn)行開發(fā)以營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，第二就是將原有授課教師進(jìn)行能力的提升，使其在傳統(tǒng)授課模式之外要具備靈活使用電現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備展開教學(xué)，除了對(duì)原有教師進(jìn)行培訓(xùn)，還引進(jìn)了大批的技術(shù)型人才作為教師資源的補(bǔ)充，第三是將原有的模式進(jìn)行改變，通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升傳統(tǒng)教學(xué)的方式。目前在美國(guó)97%的學(xué)校中76%的教室都直接與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接。很多的授課老師在使用過現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)后，明顯能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)都有著極大地幫助。

除了西方一些國(guó)家，新加坡也在上個(gè)世紀(jì)90年代受到國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的影響從而制定了在教育過程中引進(jìn)信息技術(shù)作為教學(xué)能力的提升。在計(jì)劃實(shí)施之前，新加坡的教育部門對(duì)每一位教師都制定了信息化教學(xué)的培訓(xùn)，確保授課教師在講課過程中能夠運(yùn)用到信息技術(shù)，而且也投入了大量資金引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，促使新加坡在使用信息化教學(xué)的快速發(fā)展。

三、 我國(guó)信息技術(shù)在教學(xué)中使用現(xiàn)狀

我國(guó)作為人口大國(guó)，在改革開放之后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大的增強(qiáng)，而這也就使得國(guó)家想要保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就必須培養(yǎng)出來優(yōu)秀的人才。所以在本世紀(jì)的初期，我國(guó)也開始使用信息技術(shù)來作為輔助教學(xué)的一種教學(xué)模式。我國(guó)在信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)的過程中主要是通過建設(shè)信息技術(shù)的環(huán)境，確保信息技術(shù)設(shè)備被能夠在課堂上被教師靈活地運(yùn)用，而現(xiàn)在我國(guó)也在不斷地深入研究不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的手段運(yùn)用信息技術(shù)。近年來我國(guó)不但要確保學(xué)生“智”的發(fā)展，更是要求學(xué)生要做到德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)，而其中體育作為保證學(xué)生“體”發(fā)展的唯一課程，就需要對(duì)其運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的研究。

目前我國(guó)很多的學(xué)校中都已經(jīng)配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行輔助教學(xué)，而體育學(xué)科除了要保證學(xué)生的身體訓(xùn)練之外，也可以通過一些信息的交互給予其更好的專業(yè)認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科絕對(duì)不只是一個(gè)讓學(xué)生只知道玩游戲的課堂，而是要更專業(yè)地對(duì)其講解體育相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行某一個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)之前，教師可以通過電腦播放網(wǎng)絡(luò)上的視頻讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)態(tài)的觀察，往往在動(dòng)態(tài)觀察之下再進(jìn)行文字的講解，學(xué)生能夠更快地掌握專業(yè)知識(shí)，同樣學(xué)校也應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)來構(gòu)建校園版的電子閱覽室，確保學(xué)生能夠在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的獲取，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，也可以及時(shí)地通過遠(yuǎn)程課堂直接對(duì)教師進(jìn)行問題的闡述，從而及時(shí)地解決問題。

隨著近年來我國(guó)體育事業(yè)的大力發(fā)展，國(guó)家對(duì)于體育技術(shù)型人才的需求也日益增多，所以學(xué)校在體育課堂的授課中應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓其能夠認(rèn)可信息化技術(shù)在體育學(xué)科中的使用，也要保證學(xué)生在信息化技術(shù)的引進(jìn)過程中更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，為將來從事于體育技術(shù)型人才做好培養(yǎng)。另外現(xiàn)在除了在校授課外，很多的學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行遠(yuǎn)程課堂的開設(shè)，這樣能夠更好地讓學(xué)生在課堂之外通過對(duì)于體育有著濃厚的興趣，也可以主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的目的。

四、 信息教學(xué)在體育教學(xué)中的問題及對(duì)策

目前在引用信息技術(shù)來輔助教學(xué)的過程中，一些學(xué)校往往過于放大了信息技術(shù)的作用。雖然在引用了信息技術(shù)后對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)確實(shí)有非常大的幫助，但是一些學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)最終將完全替代老師。雖然信息技術(shù)的發(fā)展是迅速的，但是目前通過信息技術(shù)更多是幫助學(xué)生更好地掌握更多的知識(shí)，充分地開拓自己的視野。但是切不可過分地依賴信息技術(shù)而忽略了教師的重要意義，只有在兩者相結(jié)合下，才能更好地為體育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

另一個(gè)問題就是我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)的分化現(xiàn)象嚴(yán)重，在眾多學(xué)校中因?yàn)槭艿讲煌赜虻慕?jīng)濟(jì)差影響，院校的經(jīng)濟(jì)能力也不相同。經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校開展的信息技術(shù)較為先進(jìn)，經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少的學(xué)校信息技術(shù)就相對(duì)落后，所以就出現(xiàn)了分化現(xiàn)象。這就要求了國(guó)家應(yīng)該針對(duì)于學(xué)校之間應(yīng)該建立一個(gè)平等的關(guān)系，促進(jìn)校方之間的溝通交流，對(duì)于特別貧困的學(xué)校應(yīng)該采用諸如教育資金來進(jìn)行扶持，確保學(xué)校之間的平等發(fā)展和全面發(fā)展。

五、 總結(jié)

雖然我國(guó)在體育學(xué)科中通過信息技術(shù)的使用有了教學(xué)質(zhì)量的提升，但是相對(duì)于西方國(guó)家仍然是落后的，而且社會(huì)中體育技術(shù)人才的缺乏也不利于體育事業(yè)的建設(shè)，所以我國(guó)更要對(duì)此進(jìn)行更深入的研究，全面推進(jìn)體育學(xué)科信息化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶建.高校體育教育與信息化結(jié)合的思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).

作者簡(jiǎn)介：鄭毅，遼寧省沈陽市，沈陽市第三十六中學(xué)。endprint