談背誦在中職對口單招班英語教學(xué)中的運用

摘要：中職對口單招是高考制度的一部分，受到社會各界的重視，對口單招可以圓中職生的大學(xué)夢。中職單招班的考試，英語是不可或缺的基本學(xué)科。怎樣讓中職生在對口單招中順利過關(guān)，學(xué)好英語是關(guān)鍵。文章重點論述中職對口單招班英語教學(xué)中的強化背誦的幾點舉措，以期共享。

關(guān)鍵詞：中職英語；對口單招班；英語教學(xué)；背誦；有效性；策略

高等教育的改革和日新月異的發(fā)展，為眾多的中職生實現(xiàn)大學(xué)夢搭建了平臺——從普通高校錄取中，劃撥部分名額給中職對口單招班，考試的方式和普通高中的高考方式相同，采用“3+X”，3是指語文、數(shù)學(xué)和英語。中職對口單招班，足見提高英語教學(xué)的重要性。

筆者根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出注重背誦是實現(xiàn)英語教學(xué)有效性的主要途徑之一的觀點，簡單論述背誦在中職單招班英語教學(xué)中的運用的幾點感悟。

一、 重溫國際音標，從基礎(chǔ)抓起

多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)差、對口單招班的學(xué)生的英語基礎(chǔ)也不盡如人意，26個字母寫不全、48個國際音標認不出、基本的發(fā)音規(guī)則的知識幾乎是零、詞匯量更少得驚人、語法知識知之甚少……為此，對口單招班的英語教學(xué)，必須從基礎(chǔ)開始，從字母、音標到語法、到對話和課文，再到閱讀和寫作，只有一步步地穩(wěn)扎穩(wěn)打，從簡單的交際用語開始多讀、多背誦，逐漸形成語感、逐漸獲得和積累基礎(chǔ)知識，從而提高英語成績。

中職班的新生，開始教學(xué)時，教師應(yīng)放下中職英語教材，先摸清每一個學(xué)生的實際，了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，以便教學(xué)時因材施教。并且，考慮到中職生英語差的特點，先從26個字母的讀法、寫法以及5個元音字母的發(fā)音規(guī)則等進行教學(xué)，從/ei/、/i：/、/ai/、/p/、/b/等開始，讓學(xué)生從日常交際用語開始，多數(shù)中職生基本是“啞巴英語”，從簡單交際用語著手，讓他們開口說Good morning、Sorry、Excuse me等，對于簡單的對話，如詢問天氣、詢問職業(yè)、詢問對某人某事的觀點和看法，征求意見建議等的交際應(yīng)答語等，都要求中職生脫口而出，對答如流，顯然，背誦是關(guān)鍵，在多用中強化背誦，背誦也為了更熟練地交際，同時，交際、背誦也改變了“啞巴英語”的不良現(xiàn)象，為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

二、 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)背誦的興趣

1. 選擇合適的文本背誦

中職對口單招班的英語教學(xué)，教師的期望值不能太高，不能對學(xué)生的要求過高，要背誦的內(nèi)容，篇幅不宜太長，句式不能太復(fù)雜，否則，會給他們造成心理壓力，從而降低學(xué)習興趣。因此，對話、課文等的背誦，可以選擇篇幅較短的內(nèi)容。

2. 分次背誦文本

對于文章較長的文本，教師應(yīng)提出分次背誦的方式。如對口單招的高二Unit 1的教學(xué)，對于交際用語部分的教學(xué)內(nèi)容，該部分內(nèi)容包括兩個對話Passage A和Passage B，對于這部分的背誦，可以要求學(xué)生分兩次背誦，先背誦A，也可以先背誦內(nèi)容較少的B，這樣，采用各個擊破的方法，降低背誦的難度，也避免“欲速則不達”。

3. 背誦重點語法句型

對于對話、課文的背誦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先克服重點語法句型的問題，先背誦這些語法句型和重要的句式，為文本的背誦降低難度。

如高二Unit 1的交際用語的兩個對話，教師應(yīng)把握這兩段對話中的重要句型有May I introduce myself？ It is so nice to meet you！ It is my pleasure to meet you. It is an honor to know you.如果先把這些句子理解并熟練背誦，兩個對話的背誦也輕而易舉，不再困難。

三、 開展有效互動，激發(fā)背誦的欲望

1. 表演代替背誦

中職生雖然英語基礎(chǔ)不夠理想，但愛表現(xiàn)、喜歡動是其主要特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合這個特點，在對要求背誦是對話等，可以讓學(xué)生小組合作，以表演的形式而對話，以表演代替了背誦，表演激發(fā)學(xué)生的興趣，濃厚學(xué)習英語的氛圍。

如高二Unit 1的教學(xué)時，對于兩段對話的教學(xué)，與其讓學(xué)生背誦，不如讓學(xué)生兩人一組，開展Pair work活動，讓學(xué)生情境交際比機械背誦更有效果。

2. 注重背誦前的輸入

課文的背誦，毋庸置疑，是語言的輸入，也是語言的輸出。輸出的前提是輸入，而語言的輸入，教師的問題引導(dǎo)，起關(guān)鍵性的作用。問題是學(xué)生思考和表達的準繩，問題串的設(shè)計，也相當于背誦是提綱，為背誦推波助瀾。

如高二Unit 2 Cloning的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，討論課文的5個自然段的意思，分別概括出各個自然段的主要內(nèi)容，如Para 1： The definition of cloning. Para 2： The two major uses of cloning and the procedure...再組織他們分別概括出每一自然段的大意而復(fù)述式背誦，對于每一個學(xué)生的背誦，師生共同給以評價，以增強對英語學(xué)習的自信心，感受到背誦的成功體驗。

此外，中職對口單招的英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于提供背誦英語的環(huán)境和語境，如開展諺語大賽、英語風采大賽等，舉辦英語角活動，開展English Club等，讓活動促學(xué)生英語興趣的提高，養(yǎng)成主動學(xué)習英語的好習慣。

“有備（背）無患”，背誦不僅積累知識，還有助于口頭、筆頭交際的能力，也有助于知識的掌握和運用中職英語教學(xué)、中職對口單招班的英語教學(xué)，應(yīng)注重背誦的廣泛運用以及大力推廣，從而提高中職對口單招班英語教學(xué)的有效性、實效性，提高中職生的英語素養(yǎng)和英語能力，使中職生愛上背誦、愛上英語。

參考文獻：

[1]徐慧.背誦在中職英語語法教學(xué)中的運用[J].教育界，2014（15）.

[2]賀娟.中職英語教學(xué)須做好背誦的文章[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（26）.

作者簡介：劉翩翩，江蘇省淮安市，江蘇省金湖中等專業(yè)學(xué)校。endprint