新課改下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究

摘要：本文中，筆者針對(duì)目前中職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，分析了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，隨后分析了創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要性，最后在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；方法創(chuàng)新

一、 引言

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)中職教育的模式已經(jīng)不再符合社會(huì)對(duì)其的要求，中職教育必須要在教學(xué)模式及方式上下工夫，研究出更具現(xiàn)代化、更加符合學(xué)生發(fā)展及市場(chǎng)需求的教學(xué)方法。英語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生而言重要性不言而喻，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及生涯走向產(chǎn)生很大的影響。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為主體，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)方法的思考與創(chuàng)新，實(shí)施更加多樣化、更加科學(xué)化的教學(xué)模式，構(gòu)建起高效的英語(yǔ)課堂。

二、 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的吸收與消化。

1. 學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

中職學(xué)生絕大部分是中考落榜生，中考落榜生最大的特點(diǎn)就是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，很多都是“英語(yǔ)瘸子”。進(jìn)入到中職校園接受英語(yǔ)教育后，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)被放大，并且對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，興趣的低下更加導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想，在這樣的惡性循環(huán)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心逐漸消耗殆盡。

2. 教學(xué)的方法比較傳統(tǒng)落后

雖然新課改的實(shí)施，在一定程度上改善了中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，但是從實(shí)際情況來(lái)看，這種改善的程度并沒(méi)有達(dá)到理想中的效果，而教師的教學(xué)方法陳舊、落后便是不理想的表現(xiàn)之一。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常還是單項(xiàng)式地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)和技能，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 教學(xué)當(dāng)中相互間缺乏互動(dòng)

新課改的要求就是強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，而學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，互動(dòng)和溝通是不可缺少的。在當(dāng)前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，相互之間的互動(dòng)確實(shí)存在，而且還不少，但是這種互動(dòng)與溝通僅限于師生之間，并且還都是以提問(wèn)的形式進(jìn)行，而學(xué)生之間、教師與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)與溝通少之又少，使得課堂氛圍不夠濃厚，影響學(xué)生的積極性。

三、 創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要性

傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)必然無(wú)法適應(yīng)新課改后各方面的要求，無(wú)論是市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型人才的需求，還是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，都迫切需要新的英語(yǔ)教學(xué)方法的出現(xiàn)，創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有著十分重要的意義。

1. 進(jìn)一步改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新之后，教學(xué)方法更符合新課改的要求，而新課改的實(shí)施既考慮到了中職教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又考慮到了中職學(xué)生的實(shí)際情況，因而創(chuàng)新之后的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠極大地對(duì)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 有利于實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)教師為中心，教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)的“洗禮”，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，不僅是對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的一種突破，更是對(duì)中職教育的一種突破，可以培養(yǎng)出更多職業(yè)型專業(yè)人才。

3. 學(xué)生的潛能可以得到更好的激發(fā)

中職學(xué)生的英語(yǔ)底子絕大部分都比較薄弱，畢竟整體的生源質(zhì)量不是非常高，在這樣的環(huán)境下，中職學(xué)生如果長(zhǎng)期處于低效率英語(yǔ)課堂中，學(xué)習(xí)的信心自然而然會(huì)受到打擊，英語(yǔ)甚至其他方面的潛能也就難以被激發(fā)。創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法之后，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，主觀能動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、 如何創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法

通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的分析，考慮到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的重要性，創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的顯得十分緊迫。新課改的推行，要求中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1. 轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)觀念

從哲學(xué)的角度來(lái)看，實(shí)踐決定認(rèn)知，認(rèn)知對(duì)實(shí)踐具有反作用。觀念是認(rèn)知的一種具體表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念其實(shí)也就是轉(zhuǎn)變認(rèn)知，認(rèn)知的轉(zhuǎn)變可以對(duì)實(shí)踐起到更加積極的反作用。對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師不應(yīng)當(dāng)再固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念不變，而應(yīng)當(dāng)積極地同新課改后對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求趨于一致。在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生視為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多主觀能動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，不僅要實(shí)現(xiàn)與整體學(xué)生之間的交流互動(dòng)，更要實(shí)現(xiàn)生生之間以及與個(gè)體學(xué)生之間的交流互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)Agreement and Disagreement的相關(guān)知識(shí)是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常都是先講解其意思，然后講解其語(yǔ)法注意點(diǎn)，之后在講解其應(yīng)用，并布置相應(yīng)的任務(wù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣的教學(xué)方式太過(guò)于模式化，教學(xué)觀念受到嚴(yán)重的束縛。新課改后，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生對(duì)agreement and disagreement進(jìn)行小組討論，結(jié)合以往所學(xué)的類似詞匯構(gòu)成，如like and dislike，討論agreement and disagreement可能涉及的內(nèi)容，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，之后再通過(guò)從教材實(shí)際出發(fā)，引入教材內(nèi)容。這樣先激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，給予了學(xué)生更大的主動(dòng)性。

2. 營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

職業(yè)教育的重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為教育的重要場(chǎng)所之一，英語(yǔ)課堂教學(xué)也是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠以更加靈活的方式開展課堂教學(xué)，將有更大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)的動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，這樣就可以為課堂教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。新課改后，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更多的方法選擇，再加上現(xiàn)代教育科技水平的提高，多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中的必備工具之一，借助多媒體開展英語(yǔ)課堂教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)、直觀以及生動(dòng)的教學(xué)情境。比如，在講解到Christmas有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，將圣誕節(jié)的圖片展示給學(xué)生觀看，在學(xué)習(xí)一些常見的有關(guān)圣誕節(jié)的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，利用多媒體軟件對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使得學(xué)生在圣誕節(jié)的場(chǎng)景中相互之間進(jìn)行交流。還可以向?qū)W生播放一些涉及圣誕節(jié)內(nèi)容的電影給學(xué)生觀看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的圣誕節(jié)情境，幫助學(xué)生更高地掌握Christmas的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3. 實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法

中職教育最大的目標(biāo)，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)型人才。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新課改后的這種教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加明確，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳授學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多重視學(xué)生的英語(yǔ)能力提升，使得學(xué)生能夠在今后走向工作崗位時(shí)能夠更加自信與從容。給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流與互動(dòng)是作為直接地提升學(xué)生英語(yǔ)能力的途徑之一。比如，在學(xué)習(xí)“Family Life”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)該知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，除了要讓學(xué)生掌握必要的詞匯、詞組以及語(yǔ)法知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地扮演角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并選擇幾組學(xué)生到講臺(tái)中央進(jìn)行對(duì)話演練，而這種對(duì)話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更多地往市場(chǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力要求的方向靠攏，在課堂上就鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，及時(shí)指出其中的不足，對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在不斷的鍛煉中提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，真正達(dá)到“去除啞巴英語(yǔ)”的目的，使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)交流方面具備較高水平，從而促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是中職教育中極為重要的構(gòu)成部分，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生今后的職業(yè)生涯。新課改之后，傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足于教學(xué)的要求以及學(xué)生發(fā)展的需要，新的教學(xué)方法呼之欲出。加強(qiáng)對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也可以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：張華英，福建省武夷山市，武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校。endprint