積極心理學(xué)對(duì)初中德育的影響

蘇妙

積極心理學(xué)（positive psychology）是利用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來研究人類的力量、美德等積極方面的一種心理學(xué)思潮。它倡導(dǎo)人類要用一種積極的心態(tài)，來對(duì)人的許多心理現(xiàn)象做出新解讀，并以此來激發(fā)每個(gè)人自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。?duì)于學(xué)校的德育工作者而言，積極心理學(xué)的出現(xiàn)具有非常重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。那么，如何運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、充分肯定學(xué)生的能力

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣的話：“你瞧誰誰考100分，你才考80分；誰誰當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，你才當(dāng)小組長(zhǎng)；誰誰比賽得第一名，你才得第10名，你怎么這樣不爭(zhēng)氣？”……我們的家長(zhǎng)往往不懂得肯定孩子，我們的老師往往也不懂得肯定學(xué)生。在電視劇《士兵突擊》中，許三多在每次經(jīng)歷失敗的時(shí)候，班長(zhǎng)史金總是采用多種積極的心理暗示告訴他，你一定能成功！在這種積極心理暗示下，許三多戰(zhàn)勝重重困難，銳變成一個(gè)優(yōu)秀的狙擊手，可見積極心理對(duì)一個(gè)人的成功有重大的影響。生活中人更喜歡聽“好話”，希望得到他人的肯定，我們的學(xué)生亦如此。我們不妨換個(gè)角度，從學(xué)生的接受出發(fā)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，使他們?cè)谟鋹偟姆諊薪邮芾蠋煹慕逃鞓烦砷L(zhǎng)。當(dāng)然，并不是所有的孩子都是出類拔萃的，孩子之間也有差異。我們說的肯定是什么？肯定就是認(rèn)可孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容孩子做的錯(cuò)事，關(guān)注孩子的以后而不對(duì)他以前的行為耿耿于懷。

我們學(xué)校有個(gè)傳統(tǒng)，開學(xué)的第一件事是參加開學(xué)典禮，學(xué)生回到學(xué)校甚至還沒來得及進(jìn)到課室，背著書包就要在操場(chǎng)參加開學(xué)典禮，在開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在各方面肯定全校教師和全體同學(xué)做出的努力以及取得的成績(jī)，不僅僅是學(xué)習(xí)上的成績(jī)，學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)，還包括軍訓(xùn)的表現(xiàn)、上下樓梯紀(jì)律、集會(huì)速度、課堂活躍程度、乘車禮儀、助人為樂、拾金不昧等等表現(xiàn)，而此時(shí)學(xué)生的眼睛猶如金子般的動(dòng)人、閃亮，我想這就是得到“肯定”的魅力吧。從這個(gè)例子我讀懂了“肯定”的價(jià)值，明白了期望孩子成人、成才、成功的最佳方法是：做孩子的欣賞者，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

記得剛到校的第一年，我做班主任。新學(xué)期開始，我沒有忙著查詢學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，給學(xué)生過早的定位，在開學(xué)第一天的班會(huì)上，我告訴他們：“你們從小學(xué)考進(jìn)秀外，今天大家坐在一起，現(xiàn)在班上的每一個(gè)同學(xué)，在老師心目中都像是一張白紙，老師希望看到未來的一年里，每個(gè)同學(xué)都能成為一顆閃亮的星星。”在后來的學(xué)習(xí)中，在課堂里，我努力為學(xué)生“錦上添花”，充分肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的看法，用“居然和我的一樣”“你的建議比我的更好啊”等語言加以贊賞；我更愿意為他們“雪中送炭”，學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，先從出發(fā)點(diǎn)、態(tài)度上加以肯定，再引導(dǎo)他們改正。我努力讓每一位學(xué)生都成為我心目中的好學(xué)生，因?yàn)槲抑浪麄兌伎释焕蠋熆隙?，渴望得到老師積極的評(píng)價(jià)。一段時(shí)間下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)基本進(jìn)入狀態(tài)，我把每位學(xué)生的可喜表現(xiàn)記錄在他們的成長(zhǎng)檔案冊(cè)中，他們?cè)谖已壑卸际莾?yōu)秀的。因此我想說的是，用“肯定”的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，是我們送給學(xué)生最珍貴的禮物。

二、尊重學(xué)生的想法

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在班里設(shè)立“給老師的建議”信箱，不久便收獲了許多建議：“我希望老師不要當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)我。”“我希望老師不要強(qiáng)迫我做不喜歡的事?！薄拔蚁Ｍ蠋熌茏鹬匚业南敕ā！睂W(xué)生的心聲躍然紙上。

尊重是什么？尊重是指用關(guān)注和體貼的態(tài)度對(duì)待別人，考慮到別人的感受，避免產(chǎn)生干涉和傷害的行為。心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人尊重。我認(rèn)為，教師除了對(duì)學(xué)生人格、自尊心上的尊重，還應(yīng)包括對(duì)其思想、看法、行為方式的尊重。在教育工作中，教師難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，有時(shí)會(huì)為了“面子”不想認(rèn)錯(cuò)，還想著怎么自圓其說。誰知，雖得到了面子，卻失去了學(xué)生的信任。記得有一次因?yàn)橹等崭阈l(wèi)生的事，我錯(cuò)怪了一位學(xué)生，調(diào)查清楚之后我公開在班上向她道歉，事后，她在日記中寫到“為了一件平常的小事，為了我這樣一名普通的學(xué)生，老師當(dāng)著那么多的同學(xué)向我道歉！這是多么偉大！”在學(xué)生眼中，這已不是一般的道歉，已成為高于一切的尊重！當(dāng)我的班干部為我完成一件件任務(wù)時(shí)，我也總是不忘說一聲“謝謝”，學(xué)生往往受寵若驚，也顯得非常開心，做工作時(shí)更加積極，我試著告訴他們我內(nèi)心的感受，如這件工作是很重要的，他們完成得很出色，稱贊他們是我的左膀右臂，感謝他們?yōu)檎麄€(gè)班級(jí)建設(shè)所付出的努力等等?？傊?，我會(huì)盡量不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生表達(dá)我的感激之情，因?yàn)槲蚁嘈?，?dāng)一個(gè)人被別人感激之后，會(huì)感覺到自己的存在對(duì)別人來說是有價(jià)值的，從而激發(fā)起自己的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

我們每天都在和學(xué)生交往，尊重學(xué)生對(duì)于我們來說，意味著每天都要用自己真摯的心去對(duì)待學(xué)生，感化學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。尊重，是一種價(jià)值，一種權(quán)利，一種美德，是教育成功的一把鑰匙。

三、建立學(xué)生的自信

建立學(xué)生自信的最好方法是開展活動(dòng)，搭建多種平臺(tái)讓他們有一展身手的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，并不是所有的學(xué)生生來就是自信的，必須在后天的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中磨練得來，甚至要經(jīng)過多次的失敗與痛苦的打擊才逐漸建立。我的一個(gè)學(xué)生覃同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但在一次《其實(shí)，我一點(diǎn)也不……》的作文中寫到：從小到大，我的成績(jī)一直很好，是老師和同學(xué)眼里的好學(xué)生，但我一直不敢在大家面前演講，站在臺(tái)上，我緊張得連話都不會(huì)講，恨不得地上有條縫鉆進(jìn)去……其實(shí)，我一點(diǎn)也不自信。在一次三月份的“雷鋒在我心中”演講比賽中，因?yàn)轳瑢W(xué)的稿子寫得比較好，被同學(xué)們推選代表班參加全校的比賽，雖然多次想起放棄的念頭，但他最后還是咬牙堅(jiān)持了下來，盡管成績(jī)不是十分理想，但從那以后，站在大家面前，他自信多了。

多年來，我校一直開展富有特色和成效的德育教育活動(dòng)。如每月的“德育之星”評(píng)比、文明班評(píng)比、先進(jìn)班評(píng)比，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日一起開展的“尊師”“敬老”“感恩”“團(tuán)結(jié)”“愛國(guó)”的專題活動(dòng)等；此外，我們還積極探索了手語、朗誦、演講、書法、舞蹈、武術(shù)、直笛等社團(tuán)文化與德育的融合，創(chuàng)作了幾百人一起的集體朗誦——《少年中國(guó)說》，集體手語操——《感恩的心》，舉辦了六屆秀全外國(guó)語學(xué)校直笛音樂文化節(jié)，還把公益活動(dòng)做到校外、做到社區(qū)去，這些都是有益的嘗試。

四、擁有快樂

你快樂嗎？擁有快樂的奧秘是什么？現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)條件如此優(yōu)越，為什么經(jīng)常感到不快樂？積極心理學(xué)為我們揭示了與傳統(tǒng)心理學(xué)不一樣的心靈世界。心理學(xué)家愛德·迪恩納認(rèn)為，快樂的人會(huì)以家人、朋友為中心，而不快樂的人時(shí)時(shí)冷落了這些東西，所以他們會(huì)倍感孤單。迪恩納還認(rèn)為，如果經(jīng)常與炫富的鄰居做比較，這將會(huì)是不高興的開始。而美國(guó)密歇根州大學(xué)的心理學(xué)家克里斯托弗·皮特森認(rèn)為，寬恕與快樂緊緊相連，寬恕是所有美德之中的王后，也是最難擁有的。所以擁有快樂的第一法寶是有一顆寬恕和樂于奉獻(xiàn)的心。

人類不善于預(yù)測(cè)快樂，因?yàn)榭鞓肥瞧蚯蟛坏降摹．?dāng)你把某一件事情做好了，你對(duì)自己的行為感到滿意，你就會(huì)快樂。但許多人渴望得到快樂的感受，卻不重視去做快樂的事情。不去作為，只去思考和感受是不會(huì)快樂的，所以擁有快樂的第二法寶是趕快行動(dòng)。我校每年都舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生同樂會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、班級(jí)文化建設(shè)等綜合活動(dòng)，營(yíng)造輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生愉快地生活和學(xué)習(xí)。

積極心理學(xué)一方面體現(xiàn)了以人為本的思想，提倡積極人性論，它消解了傳統(tǒng)主流心理學(xué)過于偏重問題的片面性，如果積極心理學(xué)能集中人本性中所有積極的成分，又能作用于社會(huì)和集體，那么積極心理學(xué)的影響將是十分巨大的?，F(xiàn)在無論是老師還是學(xué)生，包括學(xué)校，都面臨著空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何引導(dǎo)學(xué)生用一種積極、進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度來看待面對(duì)的壓力和困難，幫助學(xué)生形成積極的認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生化解壓力克服困難的主體精神，幫助學(xué)生形成健全的主體人格，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校教育的成功和學(xué)生的全面發(fā)展來說都是十分必要的。

責(zé)任編輯龍建剛endprint