情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施

摘要：情境教學(xué)實際上就是語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，合理制定語文教學(xué)方案，增強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)要求語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的情感，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，實現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；實施

一、 引言

隨著新課標(biāo)的改革，新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，語文教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和模式，增強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮出學(xué)生在語文教學(xué)中的主體作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施優(yōu)勢

情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施并不是讓語文教師不斷地復(fù)制情境，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境教學(xué)的實施能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，保證教學(xué)活動的順利開展。當(dāng)然，情境教學(xué)必須以語文教材為依托，圍繞教學(xué)主題開展教學(xué)活動。

三、 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施意義

1. 營造輕松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較低，而且課堂教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。在情境教學(xué)模式下，教師需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并讓學(xué)生扮演其中的角色，形成共鳴，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2. 增強(qiáng)對知識的理解

小學(xué)生的特點就是好奇心比較重，而且小學(xué)生對于形象的事物比較感興趣，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，語文教師比較注重理論知識的講解，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要性，在一定程度上限制了小學(xué)生的成長和發(fā)展。情境教學(xué)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開放思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出自己的個性，最大化地挖掘?qū)W生的潛能。

四、 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施對策

1. 情境教學(xué)與生活實際相結(jié)合

語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，語文學(xué)科不是獨立存在的，語文學(xué)科涵蓋了多個學(xué)科的知識，而語文學(xué)科也與人們的實際生活緊密相連，生活中無處不涉及到語文知識。對此，在情境教學(xué)模式下，語文教師必須把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，提升語文教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要性。在講解課文時，語文教師可以先為學(xué)生范讀，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章。隨后，教師針對課文提出問題，讓學(xué)生帶著問題最后閱讀一遍文章并找到問題的答案。在講解《少年閏土》時，語文教師可以讓學(xué)生把文章內(nèi)容和自己的實際生活結(jié)合在一起，發(fā)揮出學(xué)生的想象力，體會作者的情感，深層次地理解文章內(nèi)容。

2. 合理利用多媒體

如今，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，帶動課堂氣氛。語文教師在講解《鹿和狼的故事》時，語文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《動物世界》里面狼追逐鹿的片段，讓學(xué)生感受大自然，了解動物的使命。

3. 結(jié)合表演

在情境教學(xué)中，表演是必不可少的形式。如果教師單一地為學(xué)生示范，學(xué)生也無法完全地融入到教學(xué)情境中，最好的方法就是讓學(xué)生扮演其中的角色，把故事表演出來，在短時間內(nèi)進(jìn)入角色，找到適合自己的位置，培養(yǎng)學(xué)生的情感，最大化地挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)然，語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生推薦角色，讓學(xué)生身臨其境。在表演的過程中，學(xué)生不僅可以用語言來表述，還可以使用肢體語言，給學(xué)生提供想象的空間。事實上，情境教學(xué)的方法多種多樣，語文教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇，保證教學(xué)方法的合理性。語文教師也必須增強(qiáng)責(zé)任心，有耐心、細(xì)心，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分層為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于完成目標(biāo)的學(xué)生給予一定的獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

五、 結(jié)語

既然語文學(xué)科與學(xué)生的實際生活緊密相連，語文教師就必須認(rèn)識到開展語文教學(xué)的重要性。在新課標(biāo)下，情境教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，要想發(fā)揮出情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，語文教師必須明確情境教學(xué)的目標(biāo)和方向，做好課前準(zhǔn)備和課程設(shè)計，并把語文教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在情境教學(xué)法下，語文教師必須起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，豐富學(xué)生的知識儲備。情境教學(xué)法的實施必須建立在小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律之上，不能盲目開展教學(xué)活動。

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作者簡介：吳恒東，江西省撫州市，金溪縣秀谷鎮(zhèn)第一小學(xué)。endprint