作文巧出彩，更上一層樓

賈智娟

【摘 要】作文一直是初中語文的得分重點，但是，很多教師側(cè)重學(xué)生的閱讀量和練習(xí)量的積累，忽視了作文技巧的指導(dǎo)，這一因素導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作水平低。針對這種情況，在作文教學(xué)中，重視技巧教學(xué)，注重教與練的結(jié)合是提高學(xué)生的作文水平的有效渠道。故此，本文就作文技巧從積累名句，厚積薄發(fā)，加強對作文寫作內(nèi)容的設(shè)計，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，合理運用表現(xiàn)手法，借鑒優(yōu)秀之作，培養(yǎng)自己的文風(fēng)等加以分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 技巧

寫作是運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對內(nèi)心世界、對生活的一種碰觸、認知和對話。作文又是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平則成為提高語文整體教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是，縱觀當(dāng)前作文教學(xué)存在著效果差，效率低的窘境。本文旨在探索作文教學(xué)技巧，希望能為作文教學(xué)注入新的理念，完善作文教學(xué)。

一、積累名句，厚積薄發(fā)

有相當(dāng)一部分學(xué)生看到作文題目就犯傻，大腦一片空白。究其原因，是心中無素材可寫，“巧妙難為無米之炊”。因此，加強積累寫作素材是關(guān)鍵?！胺e學(xué)以儲寶”，其中，積累名句就是一個很好的辦法。積累名言名句可以采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句需要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，不能達到預(yù)期效果。名句的積累可從幾方面著手。首先，可以教材選取的課文中積累，比如，卡片法積累就是很好的辦法?？ㄆㄊ菍⒁恍┖玫母裱?、警句、諺語等有價值實用的知識記在卡片上。尤其是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，而且材料豐富，在寫作時可以使用。其次，從課外閱讀中積累，可以采用摘錄法。把有參考價值、可資引用、精彩的句子等摘抄下來。需要注意的是，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點符號。課外書浩如煙海，閱讀時也要有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著可以作為主要的課外閱讀篇目。通過課內(nèi)外的大量有效閱讀，讓學(xué)生積累大量名人名篇中的名句，在寫作時他們也就能旁征博引，厚積薄發(fā)了。

二、加強對作文寫作內(nèi)容的設(shè)計，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，加強學(xué)生的作文興趣對提高寫作水平意義重大。當(dāng)學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生濃厚興趣時，才會入迷，才能產(chǎn)生寫作的靈感。因此，加強對學(xué)生寫作熱情的激發(fā)是作文教學(xué)邁向成功的第一步。語文教師也要善于使用多種方法指導(dǎo)寫作，使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，消除他們害怕寫作文的心理，幫助學(xué)生努力實現(xiàn)由"要我寫"向"我要寫"的轉(zhuǎn)變。而要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況以及寫作水平有一個全面的認識和把握。在具體的作文訓(xùn)練中，才能給出適合學(xué)生的素材，學(xué)生也才能精心對論文寫作題目與內(nèi)容進行設(shè)計。好的文題會讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生的實際，標(biāo)新立異，必能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，而作文內(nèi)容和題目設(shè)計的成敗會關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。對于初中生來說，生活中有很多豐富的寫作題材，因此，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的閃光點。使他們寫出來的作文更接地氣。

三、合理運用表現(xiàn)手法

很多初中生不愿意練習(xí)作文的主要原因在于文章長，在寫作的過程中干巴巴，五材料可寫，無話可說，導(dǎo)致整篇文章啰嗦、語句不通順，思維不清晰。甚至有一部分學(xué)生在讀題后沒有思路時，對于作文要求的字數(shù)會覺得很吃力，亂寫一通。為此，這就要求學(xué)生在論據(jù)充分時，合理使用表現(xiàn)手法。比如，在寫作時，作文的標(biāo)題或者行文中都可以引用所學(xué)過的古詩詞，運用排比、比喻、對偶等多種修辭方式，在論辯的時候正反對比或者采用反證法等，使寫出來的文章更具說服力。表達方式的合理使用會使作文的語言更活潑，文采斐然。而且還能體現(xiàn)出應(yīng)試者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底，使寫出來的文章更出色、出彩、出眾。

四、借鑒優(yōu)秀之作，培養(yǎng)自己的文風(fēng)

學(xué)生在寫作時可以采取模仿的方式進行，在模仿中提高學(xué)生的寫作能力。模仿不是一味的抄襲，照搬，要有選擇性地取其精華，摒棄糟粕。模仿要針對性強，降低寫作難度，又能收到明顯效果。這對于那些不愛寫作文的學(xué)生而言，教師要積極為學(xué)生提供模仿和借鑒的范文，培養(yǎng)學(xué)生具有自己個性的文風(fēng)。歷史上有很多文學(xué)家也曾模仿過古人的寫作而成為一代大家的，比如王勃的“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”名句就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來的。再如，左丘明的《左傳》比較擅長用對話的方式敘事寫人，注重刻畫人物形象，將人物置于矛盾之中，通過描寫其語言行動以及一些細節(jié)彰顯人物的個性特征。而司馬遷的《史記》則善用語言、動作等來表現(xiàn)人物的性格?？梢哉f，模仿是創(chuàng)新的一步，加強學(xué)生模仿指導(dǎo)的過程中還要使之創(chuàng)新，彰顯具有自我個性的文風(fēng)。

寫作水平的高低體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的高低，考察的是學(xué)生對語文的掌握、理解等能力，考察的是學(xué)生的語文功底。在初中語文考試中，特別是在中考中，作文寫作歷來都是語文學(xué)科的半壁河山。如何打好這半壁河山，則成為每一位語文教師、學(xué)生的心愿。這就需要教師在課堂教學(xué)中，不僅要對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)和點撥，同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生平時對生活的觀察、素材的積累，指導(dǎo)學(xué)生多花費一些課余時間關(guān)注課堂外的現(xiàn)象，關(guān)注日常生活中的事物，這樣，也許會為作文寫作帶來意外收獲。

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