藝術(shù)特色學(xué)校構(gòu)建特色課程體系探究

張彥+趙宏

[摘 要] 特色課程是藝術(shù)特色學(xué)校發(fā)展的基石和載體，只有開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的課程，才能提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；只有構(gòu)建了特色課程體系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標(biāo)。大連市第十五中學(xué)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，以完善的課程體系為抓手，實(shí)現(xiàn)文化課與美術(shù)課的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其他特色學(xué)校的發(fā)展提供了可借鑒的途徑與方法。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)特色學(xué)校；特色課程體系；校本化

特色課程是藝術(shù)特色學(xué)校發(fā)展的基石和載體，只有開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的課程，才能提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；只有構(gòu)建了特色課程體系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

大連市第十五中學(xué)不斷深化課程改革，積極開(kāi)展“美術(shù)高中特色課程體系的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”實(shí)踐研究。通過(guò)特色課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化、美術(shù)專業(yè)課程特色化”的目標(biāo)，更好地提高了學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)體系的變革，真正實(shí)現(xiàn)了課程的育人價(jià)值。

一、構(gòu)建特色課程體系的作用

（一）保障學(xué)生全面發(fā)展

2016年9月，教育部發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。建立特色課程體系，有利于指導(dǎo)各學(xué)段、各學(xué)科課程之間做好銜接和整合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

藝術(shù)特色學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自主性差、功利性強(qiáng)、文化和美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理、綜合能力薄弱、缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)能力等諸多問(wèn)題。構(gòu)建了一套更顯性、更系統(tǒng)、更全面的“文美雙贏”課程體系，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

（三）引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

國(guó)內(nèi)藝術(shù)特色高中對(duì)高中課程體系建設(shè)的研究比較少，大多數(shù)藝術(shù)特色學(xué)校沒(méi)有從對(duì)課標(biāo)的詮釋、教材的編寫(xiě)、課程資源開(kāi)發(fā)利用等方面構(gòu)建自己的課程體系。大連市第十五中學(xué)作為特色教育的領(lǐng)軍學(xué)校，已經(jīng)在校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面取得階段性成果；以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，以特色課程體系為抓手，實(shí)現(xiàn)文化課與美術(shù)課的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其他藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展提供了可借鑒的途徑與方法。

二、構(gòu)建特色課程體系需把握的方向

在研發(fā)特色課程體系過(guò)程中，大連市第十五中學(xué)始終遵循四項(xiàng)基本原則，即把握方向性、注重針對(duì)性、堅(jiān)持群眾性、突出選擇性；始終把握三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即課程開(kāi)發(fā)與課題研究相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)與個(gè)人開(kāi)發(fā)相結(jié)合、課程開(kāi)發(fā)與課程使用相結(jié)合。經(jīng)過(guò)近十年的研發(fā)與完善，最終形成了適合美術(shù)特色學(xué)校的“二元”課程體系。

由此可見(jiàn)，在藝術(shù)特色學(xué)校發(fā)展中，在對(duì)課程體系的再梳理、再評(píng)估、再完善的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)與課程目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)校課程整體性與多元性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使學(xué)校教學(xué)資源更有效地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，最終達(dá)成滿足學(xué)生全面而差異化發(fā)展的目標(biāo)。

三、特色課程體系的實(shí)施方案

校本課程特色化與國(guó)家課程校本化，是藝術(shù)特色學(xué)校課程發(fā)展方向的關(guān)鍵。大連市第十五中學(xué)堅(jiān)持“以美立校，特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展理念，認(rèn)真研究美術(shù)特色學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，明確了“文美雙贏”的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校辦學(xué)理念和對(duì)教育價(jià)值的追求在課程構(gòu)建中體現(xiàn)，最終促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）美術(shù)必修校本課程

大連市第十五中學(xué)美術(shù)校本課程分為必修課程和選修課程兩種，必修課程由素描、速寫(xiě)、色彩、設(shè)計(jì)等科目組成，傳遞給學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能、思維方法等，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣、高尚的情操、創(chuàng)新精神等；由學(xué)校美術(shù)教師自主開(kāi)發(fā)，每門(mén)課程都由一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員的能力得到了提升，在相互切磋中增強(qiáng)了對(duì)課程的理解。近年來(lái)，學(xué)校公開(kāi)發(fā)行美術(shù)校本教材20余套，不僅服務(wù)于本校學(xué)生，更將優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射全國(guó)。

（二）美術(shù)選修校本課程

藝術(shù)特色學(xué)校要著眼學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，設(shè)置多元的選修課程體系，為學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)。大連市第十五中學(xué)在校本課程的選擇性上下功夫，形成“課程超市”，這些選修校本課程的種類(lèi)一部分是由教師根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的，另一部分對(duì)接美術(shù)高校各專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生提前做好深造的準(zhǔn)備。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)了美學(xué)漫步、動(dòng)漫賞析、空間設(shè)計(jì)、雕塑欣賞、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、攝影等十幾門(mén)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)自由選擇。這種開(kāi)放、互動(dòng)、多元的選修校本課程模式也為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐校本課程

戶外寫(xiě)生是藝術(shù)特色學(xué)校美術(shù)實(shí)踐課程的一個(gè)重要組成部分，也是藝術(shù)生親近大自然、培養(yǎng)審美能力的必要途徑。大連市第十五中學(xué)建立了8個(gè)寫(xiě)生基地，每年春季和秋季開(kāi)設(shè)寫(xiě)生課程，兩季各半個(gè)月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫(xiě)生，感受景物在大自然中的變化，訓(xùn)練繪畫(huà)技能。寫(xiě)生基地大多遠(yuǎn)離市區(qū)，條件較差，學(xué)生們暫時(shí)離開(kāi)父母和鬧市，獨(dú)立生活能力和自理能力也得到了鍛煉，對(duì)美的感受能力、對(duì)生活的觀察能力和繪畫(huà)技能都得到顯著提高。

四、國(guó)家課程校本化

藝術(shù)特色學(xué)校課時(shí)安排具有特殊性，通常文化課的課時(shí)比普通學(xué)校少一些，因此要想提高學(xué)生文化課成績(jī)，就需要在國(guó)家課程校本化上做足文章。

（一）教材校本化

大連市第十五中學(xué)打破國(guó)家課程教材的既定體系，以主題、問(wèn)題、技能訓(xùn)練為線索，將國(guó)家課程校本化。在處理方式上，分為課程的綜合、課程的拓展、課程的應(yīng)用三大方面。如：對(duì)政治學(xué)科教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)以圖表的形式呈現(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)立體化，并形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。課程的拓展包括對(duì)課程內(nèi)容深度和廣度拓展延伸，將教材內(nèi)容與美術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；課程的應(yīng)用主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，如在語(yǔ)文教學(xué)中，將詩(shī)詞鑒賞與美術(shù)作品賞析相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品的方法。

（二）課堂教學(xué)校本化

課堂改變，學(xué)校才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)新；課堂進(jìn)步，教師才會(huì)成長(zhǎng)。大連市第十五中學(xué)堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在對(duì)教材校本化處理的基礎(chǔ)上，還以課堂教學(xué)的校本化為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究出符合美術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，即“目標(biāo)定學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作助學(xué)”。目標(biāo)定學(xué)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和美術(shù)學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，以模塊或單元為單位，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法建議。學(xué)案導(dǎo)學(xué)：科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，圍繞 “學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、鞏固小結(jié)”設(shè)計(jì)。合作助學(xué)：通過(guò)師生合作、生生合作、生本合作等途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

在特色課程體系的引導(dǎo)下，大連市第十五中學(xué)已經(jīng)探索出一條美術(shù)與文化“雙贏”的特色教育道路，實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面提高。藝術(shù)特色學(xué)校應(yīng)以特色課程體系建設(shè)為核心，將特色學(xué)校的發(fā)展推向深入，描繪學(xué)生美好的人生。

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇endprint