構(gòu)建小班化課程體系 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

張曉芳

[摘要]黑河小學(xué)為滿足學(xué)生的個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求，積極實(shí)施小班化特色教育，本著“學(xué)生第一、課程第二”的理念，在全納的基礎(chǔ)上給孩子提供適宜的教育，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、班本課程個(gè)性化。小班的特色課程教學(xué)不但轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方式，取得了豐碩的成果。

[關(guān)鍵詞]小班教學(xué);課程體系;校本化;特色化;個(gè)性化

黑河小學(xué)是一所實(shí)施小班化特色教育的學(xué)校。學(xué)校秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，以“全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)”為價(jià)值追求，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、班本課程個(gè)性化，引領(lǐng)師生在實(shí)施小班化特色教育的路上感受“小班課程大精神”的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與蛻變。

一、國(guó)家課程校本化，激活師生的成長(zhǎng)潛能

每一個(gè)孩子都是鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體，都有各自的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求。我校在國(guó)家課程校本化的過(guò)程中，致力于追求“全納、適宜”的目標(biāo)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為支點(diǎn)，構(gòu)建分層分步、科學(xué)系統(tǒng)的全納課程體系，努力激活師生的成長(zhǎng)潛能，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

全納課程體系建設(shè)以各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求統(tǒng)一整合課程。認(rèn)真調(diào)查師情、學(xué)情，細(xì)化課時(shí)分配、課時(shí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)了兩本書（人教版、教科版）的整合，把單元主題相同、價(jià)值取向相同、訓(xùn)練目標(biāo)相同的課文進(jìn)行整合，并開展多種讀書活動(dòng)。體育學(xué)科在一至六年級(jí)分別把圍棋、國(guó)際象棋、跳繩、武術(shù)操、鼓樂(lè)隊(duì)、悠悠球這些符合孩子們年齡和學(xué)科特點(diǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，提高了孩子們的運(yùn)動(dòng)技能，也培養(yǎng)了他們的運(yùn)動(dòng)情趣。此外，學(xué)校還將京劇、口風(fēng)琴、豎笛、奧爾夫打擊樂(lè)等融入不同年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中;將粘貼畫、鉆石畫融入美術(shù)教學(xué)中;將微課、電子小報(bào)、空間制作融入信息教學(xué)中;將種植、探究等實(shí)踐活動(dòng)融入科學(xué)教學(xué)中;英語(yǔ)的分級(jí)閱讀，數(shù)學(xué)的錯(cuò)題集——“讓錯(cuò)誤綻放美麗”，品德學(xué)科的新德育，均為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)?？偨Y(jié)階段可以通過(guò)學(xué)生課程學(xué)習(xí)匯報(bào)或者競(jìng)賽等多種形式展示課程整合的成果，呈現(xiàn)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的喜人景象。

學(xué)校開展國(guó)家課程校本化研究主要分為“深入學(xué)習(xí)—分科推進(jìn)—全面鋪開”三個(gè)階段。深入學(xué)習(xí)階段，采用學(xué)習(xí)匯報(bào)、微型講座、引領(lǐng)讀書、教師基本功練習(xí)、教師技能比賽等方式開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識(shí)到課程整合的教學(xué)價(jià)值。分科推進(jìn)階段，由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，組織各學(xué)科教師開展教學(xué)研究，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式研磨各學(xué)科的課堂教學(xué)。全面鋪開階段，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)走課、家常課、教研課、學(xué)科開放課、各學(xué)科觀課和議課等形式推行各學(xué)科課程統(tǒng)整教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度和參與效果，對(duì)學(xué)生多一份理解、多一份等待，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

二、校本課程特色化，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，課程是育人的平臺(tái)，課程設(shè)計(jì)要適合孩子當(dāng)下的生活，放眼孩子的終生學(xué)習(xí)。如何走進(jìn)孩子的心靈世界，培養(yǎng)孩子積極健康的生活方式，張揚(yáng)每一個(gè)孩子的個(gè)性風(fēng)采，黑河小學(xué)找到了自己的途徑——開發(fā)校本課程。

（一）兒童課程——課程行為促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

教育即生活，學(xué)校課程應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓課程行為作用于學(xué)生當(dāng)下的生活，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的教育才最適宜。

黑河小學(xué)抓住兒童特點(diǎn)開設(shè)晨誦、午寫、暮讀課程。晨誦：每天早上讀十分鐘，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典開啟新的一天。學(xué)校對(duì)每天的誦讀有布置、有檢查，對(duì)學(xué)生的晨誦積累情況進(jìn)行考查、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和不同形式的展示。在這一過(guò)程中師生共同傳遞愉悅的精神，積累豐富的生活體驗(yàn)，從國(guó)學(xué)經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)。午寫：每天下午書寫十分鐘，寫好漢字。學(xué)校在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫了《寫字》教材，以凝神的書寫引領(lǐng)孩子靜下來(lái)、寫進(jìn)去，端端正正地寫好每一個(gè)中國(guó)字，孩子們也從中習(xí)得方法，受到熏陶。暮讀：每天晚上讀書半小時(shí)。學(xué)校給孩子們買書，并開展“好書換著看”“好書飄起來(lái)”“讀書推薦會(huì)”等讀書活動(dòng)，用書香滋養(yǎng)孩子們的童年，幫助孩子們養(yǎng)成“讀書像吃飯一樣重要”的習(xí)慣。我們教導(dǎo)學(xué)生，如果每天都能堅(jiān)持做到晨誦、午寫、暮讀五十分鐘，肯定會(huì)擁有了不起的人生。

（二）節(jié)日課程——課程形式引領(lǐng)生活方式

黑河小學(xué)建立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系。如把黑河市建黨、建政、建軍的奠基人王肅同志犧牲的日子（6月12日）設(shè)為學(xué)校的感恩節(jié)，在感恩節(jié)期間，以王肅精神為依托，開展了新生入隊(duì)、王肅誕辰百年紀(jì)念、演講等課程活動(dòng)，在潛移默化中將這種課程方式遷移到孩子們的生活之中，讓孩子們的生命從此靈動(dòng)起來(lái)、潤(rùn)澤起來(lái)。

（三）實(shí)踐課程——課程思路拓展學(xué)習(xí)空間

黑河小學(xué)的課程教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校、課堂，還深挖校外實(shí)踐資源，開展豐富多彩的課程活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行“紅色之旅，綠色軍營(yíng)”夏令營(yíng);到全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地璦琿歷史陳列館、黑河知青博物館、黑河好八連、幸福工作站等校外活動(dòng)基地進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。每一次的課程實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、班本課程個(gè)性化，綻放每一個(gè)生命的精彩

構(gòu)建小班化課程體系，著眼于現(xiàn)在并關(guān)注未來(lái)，著眼于培養(yǎng)孩子的生活情趣，幫助孩子找到一種適合自身發(fā)展的路徑。這就要求班主任和任課教師從生命角度看待孩子，所設(shè)置的班本課程內(nèi)容要切合“適合孩子全面發(fā)展”的目標(biāo)，能夠促進(jìn)孩子知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）根據(jù)兒童需要開發(fā)課程

在創(chuàng)建班本課程過(guò)程中，黑河小學(xué)以兒童興趣為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，以兒童全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，以各班的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，以課程整合為創(chuàng)新點(diǎn)，使課程更具多樣化、融合化和特色化。

根據(jù)兒童的需要，從動(dòng)手、動(dòng)腦、激趣、合作等角度優(yōu)化課程建設(shè)。每個(gè)班級(jí)要結(jié)合自身實(shí)際情況，充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上制定班本課程計(jì)劃。學(xué)校要給予各班相應(yīng)的支持，體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的教師要積極配合，其他任課教師也要參與到班本課程建設(shè)中來(lái)，為課程建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）課程成為童年的滋養(yǎng)品

黑河小學(xué)以“加強(qiáng)人文教育、提高人文素養(yǎng)、實(shí)施人文關(guān)懷、熔鑄人文精神”為班本課程的內(nèi)涵，通過(guò)課程實(shí)施開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

我校二年一班將誦讀與奧爾夫打擊樂(lè)相融合，開設(shè)了“朗誦”班本課程;六年四班開設(shè)了“鉆石粘貼畫”班本課程;其他班級(jí)開設(shè)了“讀書”“國(guó)學(xué)”“足球”“演講”“鼓隊(duì)”等班本課程……

五年三班的“小音符樂(lè)團(tuán)”是黑河小學(xué)的首席樂(lè)團(tuán)，也是班本課程與音樂(lè)教學(xué)整合的成果。一年級(jí)入學(xué)時(shí)，班級(jí)制定了組建一個(gè)小樂(lè)隊(duì)的目標(biāo)，班主任要求每個(gè)孩子學(xué)會(huì)一樣樂(lè)器，電鋼琴、小提琴、鋼片琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、各種打擊樂(lè)可以自主選擇，班級(jí)29人必須全部參加課程活動(dòng)。一年級(jí)時(shí)孩子們彈奏得還不是很好，但每個(gè)人都專心致志，細(xì)心琢磨，不管是“官教兵”，還是“兵教兵”，大家都齊心協(xié)力，每個(gè)學(xué)期都能演奏4—5首好聽的曲目。三年級(jí)時(shí)班級(jí)已經(jīng)能夠獨(dú)立承擔(dān)展示和展演活動(dòng)。四年級(jí)時(shí)，正式成立了小樂(lè)團(tuán)——“小音符樂(lè)團(tuán)”，開始承擔(dān)學(xué)校的首席演出任務(wù)。在樂(lè)隊(duì)的組建、訓(xùn)練和演出過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了演奏方法，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了自信心。

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說(shuō)過(guò)：“特色就是個(gè)性，特色就是特長(zhǎng)，特色就是卓越。”黑河小學(xué)小班化特色教育課程體系建設(shè)遵循“讓學(xué)生從差異中發(fā)展、從差異中各有收獲”的理念，致力于探索適合學(xué)生的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有能力，能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校也通過(guò)課程建設(shè)努力提升辦學(xué)品質(zhì)，追求卓越發(fā)展，見(jiàn)證了“小班課程大精神”的教育之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育演講錄：“文化，為學(xué)校立魂”[Z].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010：116.

（責(zé)任編輯 趙永玲）