淺談信息技術(shù)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

林碧青

[摘要]信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，如何在有限的時(shí)間是提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就要教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫，并且能夠深刻分析教材、挖掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)情的個(gè)性化作業(yè)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在“會(huì)做、想做、敢做、樂(lè)做”的作業(yè)中升華知識(shí)、掌握技能、提高能力、開(kāi)拓思維，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。本文將從層次性、實(shí)踐性、綜合性三個(gè)方面來(lái)講述信息技術(shù)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);個(gè)性化;作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)合理、個(gè)性化的信息技術(shù)作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)的有效性，也是檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與發(fā)展的一個(gè)手段。教師對(duì)作業(yè)的重視程度、觀念、態(tài)度直接影響課堂的績(jī)效。而且，課堂教學(xué)的效果與目的可以通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的熟練度、優(yōu)秀率得以體現(xiàn)。作業(yè)有益于提高學(xué)生的操作水平和創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效方式。學(xué)生是作業(yè)的主體，要讓學(xué)生樂(lè)于做、勇于做，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與個(gè)性化差異進(jìn)行分析研究，設(shè)計(jì)出有個(gè)性化的作業(yè)，尋求突破。本人將結(jié)合課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將從趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性幾個(gè)方面來(lái)講述如何設(shè)計(jì)有個(gè)性、適合學(xué)生口味的作業(yè)。

一、趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)

趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生會(huì)在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，盡可能地施展自己的才能，享受獲得新知識(shí)的樂(lè)趣。如果只是“一刀切”、流于形式，老師從課后練習(xí)中按步就般地布置作業(yè)，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開(kāi)拓性。

例如，F(xiàn)LASH 教學(xué)的第一課時(shí)，我先布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀的動(dòng)畫作品以及常見(jiàn)的MV作品，學(xué)生們欣賞每一個(gè)美感的制作時(shí)，不僅驚嘆動(dòng)畫的神奇，更佩服FLASH軟件的魅力！大家有學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的沖動(dòng)和決心。有了學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)展就不是難事了。我簡(jiǎn)單介紹FLASH家族里每一個(gè)成員以及他們所扮演的角色，演示制作一朵美麗的花朵。同學(xué)們?cè)诳吹嚼蠋熢诙虝r(shí)間內(nèi)快速地完成花的制作，學(xué)習(xí)的欲望就更加強(qiáng)烈，都迫不急待打開(kāi)軟件嘗試著制作，我先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的作業(yè)入手──可以隨心所欲畫一個(gè)自己喜歡的事物，激發(fā)他們的興趣。適時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用工具、顏色的選擇、形狀的改變、變形的技巧以及發(fā)揮自己的想像力，讓自己畫的畫更加有靈氣。同學(xué)們因?yàn)橄矚g而認(rèn)真完成的作業(yè)能帶給我們意想不到的驚喜，也給他們自己帶來(lái)信心和希望，原來(lái)他們也能用Flash軟件設(shè)計(jì)出如此動(dòng)人的元件（各種各樣的花朵、 形式多樣的幾何圖案等作品）。對(duì)接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)，他們更是充滿信心、充滿期待?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，它能讓學(xué)生們?cè)谙硎艹晒Φ南矏傊杏行У赝瓿勺鳂I(yè)。

二、層次化的作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性上存在差異，再加上家庭條件、周邊環(huán)境等儲(chǔ)多因素的影響，老師在布置作業(yè)時(shí)就要因人而設(shè)。教師要學(xué)會(huì)放手，讓孩子有選擇的自由、鍛煉的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的空間、挑戰(zhàn)的信心和求知的欲望。不同水平的學(xué)生之間的信息技術(shù)能力都能得到體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，滿足他們的求知欲望，并且能及時(shí)有效地完成任務(wù)。當(dāng)然，多層次作業(yè)的設(shè)計(jì)也要多維度方向考慮策略，從作業(yè)量、難度、作業(yè)內(nèi)容、合作方式等方面來(lái)設(shè)計(jì)靈活、豐富的作業(yè)。盡量體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教與學(xué)的有效交流。

例如，在word《圖文混排》教學(xué)中我設(shè)置了多層次的作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)是面對(duì)學(xué)習(xí)上相對(duì)有難度的學(xué)生;提高作業(yè)主要是面對(duì)中等學(xué)生，確保他們能完成基礎(chǔ)作業(yè)的條件下進(jìn)一步精益求精;而對(duì)那些操作熟練、有開(kāi)拓思維的優(yōu)等生可以直接選擇挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

（1）基礎(chǔ)作業(yè)：打開(kāi)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì).doc”

①把正文分為兩欄，正文設(shè)置為宋體、四號(hào)字、字間距為20、首行縮進(jìn)2個(gè)字符

②利用自選圖形為標(biāo)題添加一個(gè)背景（橫卷形）

③利用藝術(shù)字工具設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題

④配上插圖。

（2）提高作業(yè)：利用word軟件根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行圖文混排

要求：

①根據(jù)文章內(nèi)容的進(jìn)行素材選擇、下載

②版面要合理、美觀、視覺(jué)效果要好

③制作工具運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)

（3）挑戰(zhàn)作業(yè)：利用word軟件制作電子板報(bào)

①明確主題：收集相關(guān)文字資料

②圖片選擇：富有創(chuàng)意、突出主題

③版式設(shè)計(jì)：色彩豐富、藝術(shù)氣息、個(gè)性明顯、獨(dú)特創(chuàng)意、主次分明、結(jié)構(gòu)合理

④報(bào)頭設(shè)計(jì)：報(bào)名、要目、期號(hào)等要素進(jìn)行合理的安排

從學(xué)生完成作業(yè)的案例中可知，把作業(yè)分層、細(xì)化，有利于不同層次的學(xué)生在相同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，都有收獲和進(jìn)步，各自學(xué)有所得。

三、實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)

北宋政治家司馬光說(shuō)過(guò)：“學(xué)者貴于行之，而不貴于知之?！毙畔⒓夹g(shù)課首要的任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活上的實(shí)際問(wèn)題。所以，我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，指引學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，深入到實(shí)際生活中，通過(guò)探究、分析、摸索、體驗(yàn)到解決問(wèn)題的一系列研究過(guò)程。不但能鞏固知識(shí)點(diǎn)、獲得新知，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和探知的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生多元構(gòu)建知識(shí)的能力。學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)運(yùn)用——這也是當(dāng)今新課改理念所要求的。

例如，在《Excel公式與函數(shù)》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫忙統(tǒng)計(jì)班級(jí)期中考成績(jī)情況表的作業(yè)——錄入成績(jī)、統(tǒng)計(jì)總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、偏科率、排名情況以及各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人員情況。要求學(xué)生熟練應(yīng)用公式和函數(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，通過(guò)自己的操作，學(xué)生才會(huì)對(duì)函數(shù)和公式的使用有了比較深刻的理解。因?yàn)槭钦鎸?shí)的實(shí)際情況，學(xué)生操作起來(lái)也更有積極性，他們會(huì)主動(dòng)去探究和思考解決問(wèn)題的策略和方法。在多次嘗試和摸索問(wèn)題的解決中，會(huì)不斷總結(jié)和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)他們運(yùn)算失敗時(shí)，求勝的心態(tài)促使他們?nèi)ニ伎己头此肌Ｏ喾?，?dāng)他們很好地完成任務(wù)時(shí)，那種成功的喜悅更會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理。通過(guò)這種方式，學(xué)生的自我能力得到很好的展示，無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受的。他們會(huì)更加愿意去解決更多的實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)，統(tǒng)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽情況、學(xué)校歌詠比賽、個(gè)人開(kāi)銷情況等等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅能延伸和拓展知識(shí)，而且能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。真正做到學(xué)以致用。

四、綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì)

新課改的改革越來(lái)越重視課程內(nèi)容的綜合，把信息技術(shù)融入到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是時(shí)代發(fā)展所要求的，是當(dāng)今課改迫切要面對(duì)的問(wèn)題。信息技術(shù)老師如何面對(duì)這種教學(xué)局勢(shì)，要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在每個(gè)模塊作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)會(huì)滲透其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的整合。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思領(lǐng)悟到學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵，不但能學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。

例如，在《走進(jìn)可視化程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，可以把數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題用編程的方式來(lái)解決，比如求a ，b，c三條邊能否構(gòu)成一個(gè)三角形;輸入一學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定其等級(jí);求1至100之內(nèi)能被7整除的所有整數(shù)之和。在《flash教學(xué)》中，引導(dǎo)學(xué)生制作物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的模擬實(shí)驗(yàn)（比如說(shuō)牛頓的第一定律、電解水的過(guò)程）。在《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中，利用Photoshop這個(gè)畫圖軟件把美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)和這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在《搜索引擎》教學(xué)中，設(shè)計(jì)如何在因特網(wǎng)上去查詢歷史學(xué)科相關(guān)資料（文字、圖片、影像）的作業(yè)，讓學(xué)生去感知?dú)v史的真相。在《word文字處理》教學(xué)中，要求學(xué)生輸入自己的作文進(jìn)行編輯、修改。所以，作為信息技術(shù)老師，要善于挖掘?qū)W科去間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合性的作業(yè)體系，讓教學(xué)效果具有多維性和綜合性。

總之，在新課程的理念下，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為主體，即要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。信息技術(shù)老師要改變教育觀念，提高信息素養(yǎng)，秉承“以學(xué)生為中心、以興趣為觸點(diǎn)、以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以發(fā)展為目標(biāo)”的原則，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。讓學(xué)生在“會(huì)做、想做、敢做、樂(lè)做”的作業(yè)中升華知識(shí)、掌握技能、提高能力、開(kāi)拓思維，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石培軍.新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教育藝術(shù)，2016，（10）：64-65.

[2]姜艷芳.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：教師版，2007，（Z）：25-27.

（責(zé)任編輯 ?陳始雨）endprint