從高考試題研究教學(xué)導(dǎo)向的思考

摘要：當(dāng)前高中物理教學(xué)中，仍舊需要以高考為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體教學(xué)中，需要物理教師以高考試題為基礎(chǔ)，通過研究試題指導(dǎo)物理教學(xué)，使學(xué)生的物理水平以及應(yīng)對(duì)能力顯著提升。文章先簡(jiǎn)要分析了高考新形勢(shì)下的命題特點(diǎn)，然后結(jié)合近幾年高考物理試題，探討高中物理教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高考試題；教學(xué)導(dǎo)向；教學(xué)改革

一、 引言

物理是高中理科的一門核心課程，同人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而作為高中教育的指揮棒，高考政策變化也在很大程度上影響高中物理教學(xué)。以當(dāng)前高考制度為例，其中更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用能力的考察，因此為了適應(yīng)高考政策變化，當(dāng)前的高中物理教學(xué)就需要進(jìn)行必要的調(diào)整，以便更好的使用高考要求，繼而打造出高效的高中物理課堂。

二、 高考新形勢(shì)下命題特點(diǎn)

1. 關(guān)注教材內(nèi)容，考題延伸性較強(qiáng)

高考具有指導(dǎo)教學(xué)的作用，常常是物理教學(xué)的引導(dǎo)，因而在高考試題中能夠找到教材內(nèi)容的影子。如2012年全國(guó)高考試題中，理綜物理第一題就考查了電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的內(nèi)容；在第六題則選擇學(xué)生熟悉的小球平拋運(yùn)動(dòng)以及自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，通過對(duì)比考查學(xué)生對(duì)高中物理平拋運(yùn)動(dòng)以及自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握情況。在具體的考題設(shè)計(jì)上，這些來源于教材的內(nèi)容經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)出現(xiàn)一些變形，這樣也使得考題的延伸性更強(qiáng)。

2. 考題創(chuàng)新點(diǎn)多，與實(shí)際聯(lián)系緊密

物理本就是一門同實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性及解決生活問題的能力是主要目的。在高中物理內(nèi)容中能夠，一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容設(shè)計(jì)也是高考命題的重要形式。同樣是2012年高考物理，其中引入了生活化的問題，題目主要以雜技演員上演拋雞蛋的表演為背景，讓學(xué)生估計(jì)雜技演員拋出雞蛋所做功的大小。命題與實(shí)際連接緊密，在解答過程中就需要學(xué)生結(jié)合相關(guān)的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，通過評(píng)估雞蛋大小得出具體結(jié)果。

三、 以高考試題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)

1. 以物理史料及探究性問題編擬試題

高中物理教學(xué)中，物理學(xué)史料是物理知識(shí)及方法不可或缺的重要組成部分，實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以及探究是物理教學(xué)的主要方法。物理史料作為一代又一代物理先驅(qū)探究的結(jié)果，其中精彩的探究過程以及探究結(jié)果成為物理學(xué)永恒的經(jīng)典。

2. 注重基本方法及基本技能的傳授

高中物理教學(xué)中，學(xué)生需要掌握物理基本方法才能夠使自己獲得舉一反三以及科學(xué)探究的能力。因而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師教學(xué)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過合理導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

真題教學(xué)：（2014·福建高考?jí)狠S題）如圖1，某一新型發(fā)電裝置發(fā)電管為橫截面是矩形的水平管道，管道長(zhǎng)度為L(zhǎng)，寬度為d，高度為h，上下兩面都為絕緣板，前后兩側(cè)面M、N是電阻可忽略的導(dǎo)體板，兩導(dǎo)體板與開關(guān)S及定值電阻R相連，整個(gè)管道置于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向沿著z軸正方向勻強(qiáng)磁場(chǎng)，管道中充滿電阻率為ρ的導(dǎo)電液體（有大量正、負(fù)離子），同時(shí)開關(guān)閉合前后，液體在管道進(jìn)、出口兩端壓強(qiáng)差作用下，均以恒定速率v0沿著x軸正向流動(dòng)，液體所受摩擦阻力不變。

（1）求開關(guān)閉合前，M，N兩板間的電勢(shì)差大小U0；

（2）求開關(guān)閉合前后，管道兩端壓強(qiáng)差的變化Δp；

（3）調(diào)整矩形管道寬和高，但是保持其他量與矩形管道橫截面積S=dh不變，求電阻R可獲得的最大功率Pm以及相應(yīng)的寬高比d/h的值。

題目導(dǎo)向。教學(xué)導(dǎo)向中如何理解電動(dòng)勢(shì)的基本特點(diǎn)，在平時(shí)我們教學(xué)中，我們都指導(dǎo)電動(dòng)勢(shì)與外電路無(wú)關(guān)，由電源本身決定，但是電源本身是什么，本題考查告訴平時(shí)教學(xué)應(yīng)深入研究分析，電動(dòng)勢(shì)由本身結(jié)構(gòu)決定，結(jié)構(gòu)改變，電動(dòng)勢(shì)也可能改變。

另一個(gè)教學(xué)導(dǎo)向是當(dāng)內(nèi)外電阻相等時(shí)，輸出的功率一定是最大嗎？?jī)?nèi)外電阻相等，輸出功率一定最大的前提應(yīng)該包括兩種情況：第一種情況為純電阻電力，第二種情況為電動(dòng)勢(shì)同內(nèi)電阻保持一定。在本次試題中，題目中隱藏條件告訴我們電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻都會(huì)改變，因此需從最基本的數(shù)學(xué)方法上進(jìn)行推導(dǎo)，這也提示在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基本方法及基本技巧的傳授并非只是功利性較強(qiáng)的結(jié)論性教學(xué)。

3. 順應(yīng)高考綜合改革方向，優(yōu)化課堂教學(xué)策略

新的高考改革方案主要為高考改革指導(dǎo)，同時(shí)也是當(dāng)前優(yōu)化教育教學(xué)的基礎(chǔ)，雖說高中物理課程是升學(xué)考試的基本科目，課程內(nèi)容及要求也降低，高考中物理比重也在下降，然而高中物理學(xué)科提高實(shí)踐能力及創(chuàng)造能力的育人功能沒變。在物理教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生群體，完成相應(yīng)要求的教學(xué)任務(wù)，這一問題是高中物理教師需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，因此建議對(duì)于物理學(xué)習(xí)的定位、興趣以及能力不同的學(xué)生群體，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于以完成考試合格為目標(biāo)的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中還需要適當(dāng)?shù)臏p少純理論性的推演，而是將更多的教學(xué)經(jīng)歷及重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)演示上，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高考大力改革的背景下，高考仍舊是現(xiàn)階段為大學(xué)選拔優(yōu)秀人才的方法，對(duì)高中物理教學(xué)起到指揮及導(dǎo)航作用，同時(shí)相應(yīng)的高考命題也更加符合物理教材以及社會(huì)對(duì)物理人才的需求。所以在高中物理教學(xué)中，要求教師應(yīng)透過物理高考把握教改動(dòng)態(tài)以及教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)自身教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)出一批兼具知識(shí)及能力的綜合型物理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝恒，徐清洪.從近三年高考題看高中物理教材的本位性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，44（22）：14-16.

[2]張成祥.高中物理高考備考點(diǎn)滴[J].考試周刊，2016，14（66）：7.

[3]萬(wàn)立榮.高考改革背景下高中物理微課程設(shè)計(jì)策略[J].物理通報(bào)，2016，23（09）：19-21.

[4]曹寶龍.新高考方案下普通高中物理課程的改革與創(chuàng)新[J].物理教學(xué)探討，2015，33（09）：1-3+8.

[5]王麗娟.從2013年江蘇高考物理實(shí)驗(yàn)題反思高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].高考（綜合版），2013，24（12）：4-5.

[6]陳棟梁.高中物理教學(xué)中物理模型的“軟化”——2014年江蘇物理高考引發(fā)的思考[J].湖南中學(xué)物理，2014，29（08）：21-24.

[7]李慶云.關(guān)于高中物理高考解題策略研究[J].新課程（中學(xué)），2017，22（06）：18.

作者簡(jiǎn)介：黃裕昌，福建省三明市，寧化縣第一中學(xué)。endprint