廣栽蓮花，少生荊棘

馬曉燕

【摘 要】談話(huà)法是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想工作最常用的溝通方法。與學(xué)生談話(huà)交往時(shí)，班主任的語(yǔ)言表達(dá)尤其重要，和諧談話(huà)氣氛、找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)、選擇談話(huà)語(yǔ)言，才能解除學(xué)生心理顧慮，縮短心理距離，共創(chuàng)最佳教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 班主任 談話(huà)教育

“教欲善其事，必先敏其言?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。與學(xué)生談話(huà)交往，可以幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感和諧，搞好班級(jí)管理工作，因此，班主任的語(yǔ)言表達(dá)尤其重要，每一次談話(huà)都要反復(fù)推敲、字斟句酌，正確、合理、充分地運(yùn)用好談話(huà)這一形式，并掌握談話(huà)的技能、技巧，才能使談話(huà)為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和接受，收到滿(mǎn)意的教育效果。那么，班主任該如何使用語(yǔ)言呢？我想通過(guò)自己的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、和諧談話(huà)氣氛，解除學(xué)生心理顧慮

談話(huà)的氣氛對(duì)于談話(huà)能否取得積極的效果尤為重要，自然、和諧、富有親切感受的氣氛，能讓人感知到一種心理氛圍，容易使談話(huà)達(dá)到最佳教育效果。與孩子談話(huà)時(shí)，班主任首先要了解被談話(huà)的孩子的個(gè)性特點(diǎn)與思想狀況，對(duì)談話(huà)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備，不急不躁，尊重客觀(guān)事實(shí)。同時(shí)要注意談話(huà)氣氛的自然與和諧，避免使用強(qiáng)迫性語(yǔ)言，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生毫無(wú)顧忌的與自己敞開(kāi)心扉，交流思想、交流感情。

還記得一位李同學(xué)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的她在課堂上從不舉手發(fā)言，不善言辭，只專(zhuān)心學(xué)習(xí)。但是作為女生，她卻總能在班會(huì)課的商議環(huán)節(jié)發(fā)表一兩句見(jiàn)解，往往能使問(wèn)題迎刃而解。于是，我主動(dòng)找她聊天，與她接近，她文采不錯(cuò)，我就鼓勵(lì)她給主題班會(huì)寫(xiě)主持語(yǔ)，還鼓勵(lì)她向?qū)W校小主持人欄目投稿，給后進(jìn)生當(dāng)輔導(dǎo)員等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)她漸漸的變得活潑了，上課也能積極發(fā)言了，原本弱弱細(xì)細(xì)的聲音也變得有力大聲了，她真正與同學(xué)們?nèi)谠诹艘黄稹?/p>

創(chuàng)造良好和諧的談話(huà)氛圍，需要教師有良好的修養(yǎng)和品格，包括信任、尊重、寬以待人，以誠(chéng)心、誠(chéng)懇和不急不躁的態(tài)度得到學(xué)生的信任和尊重，使學(xué)生的內(nèi)心能夠產(chǎn)生自然、親切的感覺(jué)，方能共創(chuàng)最佳教育效果，正如“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

二、找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，縮短心理距離

“機(jī)不可失，失不再來(lái)?！绷鱾饕丫萌巳硕劦乃自?huà)道出了談話(huà)時(shí)機(jī)的重要性。要想收獲事半功倍的談話(huà)教育效果，班主任也應(yīng)找準(zhǔn)談話(huà)的時(shí)機(jī)，為談話(huà)創(chuàng)造一個(gè)良好“契機(jī)”，適時(shí)、及時(shí)的談話(huà)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德等方面朝著好的方向去發(fā)展。

例如，當(dāng)學(xué)生初犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)找該生談話(huà)，先對(duì)具體問(wèn)題入情入理的分析，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才能在談話(huà)時(shí)循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，誘發(fā)其悔恨感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能知錯(cuò)就改，心中重燃發(fā)奮之火；比如當(dāng)預(yù)感到問(wèn)題要出現(xiàn)時(shí)，或發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有學(xué)生出現(xiàn)思想波動(dòng)、反常等現(xiàn)象時(shí)，班主任也應(yīng)及時(shí)在矛盾初露時(shí)期抓住問(wèn)題苗頭及時(shí)主動(dòng)的與學(xué)生談話(huà)，了解情況，查明原因，盡量減少不良影響，把不良影響扼殺在“萌芽狀態(tài)”；再比如，當(dāng)學(xué)生個(gè)人遭遇困難、需要幫助時(shí)，班主任也應(yīng)及時(shí)與他談話(huà)，耐心傾聽(tīng)，合理解決，為他指點(diǎn)迷津，把老師的關(guān)心、集體的溫暖送給他，給予信任和支持，絕不能推脫了事。

談話(huà)時(shí)機(jī)的選擇非常重要。如果時(shí)機(jī)不成熟，容易使談話(huà)不歡而散，出現(xiàn)“頂撞”“對(duì)立”的情況，有時(shí)談了等于白談。做為一個(gè)合格的班主任，要針對(duì)不同的問(wèn)題和不同的談話(huà)對(duì)象，選擇不同的談話(huà)時(shí)機(jī)，縮短心理距離，才能使談話(huà)效果立竿見(jiàn)影。

三、選擇談話(huà)語(yǔ)言，共創(chuàng)最佳教育效果

俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。談話(huà)，作為一種教育方式，語(yǔ)言的運(yùn)用也十分重要，同樣的地點(diǎn)、同樣的主題、同樣的人物，不同的語(yǔ)言運(yùn)用卻能使談話(huà)效果產(chǎn)生截然不同的效果。因此在談話(huà)時(shí)，班主任應(yīng)注意談話(huà)的語(yǔ)言，避免使用一些“惡語(yǔ)”和情緒化的的批評(píng)，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，避免對(duì)立情緒，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受。

比如，針對(duì)不同性別的學(xué)生，要用不同的語(yǔ)言表達(dá)。男生一般性格粗獷，心里承受能力較強(qiáng)些，談話(huà)時(shí)可以說(shuō)得直率些。而女生性格溫和，說(shuō)話(huà)委婉 ，敏感而脆弱，心里承受能力教差，可以采用那些親切悅耳、飽含母親式感情的語(yǔ)言，使學(xué)生的心里得到滋潤(rùn)和感染，如春風(fēng)化雨，富有情感的語(yǔ)言也容易拉近師生間的距離，達(dá)到理解與溝通，從而激發(fā)學(xué)生心底的情感浪花。還有針對(duì)不同性質(zhì)的事件要選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)，當(dāng)學(xué)生范錯(cuò)時(shí)語(yǔ)言要有震懾力，當(dāng)學(xué)生有些小過(guò)失時(shí)教師點(diǎn)到而已，留有余地，讓學(xué)生自己反思，不是生硬的說(shuō)教、粗魯?shù)挠?xùn)斥，這樣孩子易于接受，同時(shí)也樂(lè)于接受。

選擇所謂的“良言”， 需要班主任具有細(xì)膩的情感、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以形成良好的談話(huà)情境，以學(xué)生喜歡和富有說(shuō)服力的語(yǔ)言，做學(xué)生的知心朋友，達(dá)到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的溝通境界。

綜上所述，談話(huà)法是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想工作的最常用的溝通方法。和學(xué)生談話(huà)，班主任應(yīng)首先了解學(xué)生，做好談話(huà)前的準(zhǔn)備工作，誘導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)，積極探求與學(xué)生間的共同語(yǔ)言，才能使諄諄教導(dǎo)打動(dòng)人心，正所謂“口可吐蓮花，也可生荊棘”，只有掌握必要的談話(huà)技巧，方能使談話(huà)教育事半功倍，產(chǎn)生“正效應(yīng)”。

【參考文獻(xiàn)】

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