小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)提高教學(xué)有效性探討

林春情

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、大幅提高課堂教學(xué)有效性、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。開展生活化實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)積極將教材與生活資源有機(jī)結(jié)合，拓展教材視野，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)輔助課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性；積極合理開展教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，積極進(jìn)取，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 生活化 興趣 有效性 樂(lè)學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，即重視教材的同時(shí)，還須兼顧課堂以外的學(xué)校、家庭、社會(huì)蘊(yùn)藏的豐富語(yǔ)文教學(xué)資源。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并未按照《課標(biāo)》指引的方向推進(jìn)，而是與生活嚴(yán)重脫節(jié)，這一堪憂的現(xiàn)狀也已嚴(yán)重桎梏了教學(xué)有效的提高。教語(yǔ)文就是教教材仍然是部分一線小學(xué)語(yǔ)文教師跳不出的圈，學(xué)生上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完試卻全忘記！切實(shí)按照新課程理念實(shí)施教學(xué)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法和手段讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”已是當(dāng)務(wù)之急。下面結(jié)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)有效性談一些粗淺看法和做法，與同仁共勉。

1.教材與生活資源結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

在新課程理念下，教學(xué)活動(dòng)由教教材、學(xué)教材變成用教材教和學(xué)。拓展教材內(nèi)容，將教材與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以較好地將課內(nèi)教學(xué)引向廣闊社會(huì)生活，使課內(nèi)教學(xué)得到繼續(xù)和補(bǔ)充。

（1）同類型文體的文章相結(jié)合。課堂教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果，使學(xué)生對(duì)這類文體有更深的認(rèn)識(shí)和理解。例如，教學(xué)童話《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《天方夜譚》、《格林童話》等。

（2）同一系列的作品相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位著名作者的文章后，可以向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期寫的系列作品，讓學(xué)生到生活中去閱讀同一系列的作品，這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫作風(fēng)格的把握。例如，教學(xué)完《丑小鴨》一課后，引導(dǎo)學(xué)生回家選讀安徒生的《皇帝的新裝》《海的女兒》系列作品。

通過(guò)系統(tǒng)的有目的引導(dǎo)學(xué)生將教材與課外閱讀結(jié)合，較好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的求知欲望，知識(shí)不斷深化，形成了各種知識(shí)鏈條，從而有效地提高閱讀、寫作能力。

2.喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

課堂生活對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展方向具有不可磨滅的影響。生活化的語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，它拒絕封閉的課堂生活方式，提倡創(chuàng)新和充滿生命活力的開放的教學(xué)方式。學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一無(wú)所知的白紙，而是在日常生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)去解讀作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的主體性角度出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以開放為核心，拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)、健全個(gè)性品格。例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，課堂上引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編排生活情境劇，將整篇課文以故事情境劇的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)扮演不同角色加深對(duì)課文的理解，既活躍了課堂氛圍，又有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.開展生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生起的作用不可估量，要真正全面有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，就必須加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在評(píng)價(jià)的主體上，要從以往的教師的單一主體走向多元主體。這里的“多元主體”，既包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，甚至鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的情況，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自我，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以充分考慮小學(xué)生生活中喜歡玩弄“小粘貼”且爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)、最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)，作業(yè)或試卷上有“優(yōu)、良、較好”的同時(shí)，可以用粘貼小紅花、小紅旗，再毫不吝嗇地運(yùn)用富有感情的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行切實(shí)地評(píng)價(jià)，如“你真棒！”“這道題已是第二次出錯(cuò)？相信你不會(huì)再有第三次！”“在這次考試中，你基礎(chǔ)知識(shí)題做得比較好，閱讀題還需要認(rèn)真讀題，明白題意后再動(dòng)筆！”這類激勵(lì)、質(zhì)疑、總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。通過(guò)富用生活氣息的評(píng)價(jià)，能引起孩子們的注意和思考，有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

總之，小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，符合《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓語(yǔ)文課堂回歸生活，利用生活資源促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的要求。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新生活化教學(xué)手段和方法，如利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，開展微課、在線閱讀指導(dǎo)等多種生活化教學(xué)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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