情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)中的運(yùn)用

王彩麗

摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)是通過(guò)教師的精彩教學(xué)，在知識(shí)與人心之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生和課程之間產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生知識(shí)得以成長(zhǎng)，智慧得以發(fā)展，思維得以啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的和諧統(tǒng)一。情感是知識(shí)有效傳遞的關(guān)鍵。積極的情感因素是教與學(xué)和諧發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。本文結(jié)合教材“全新版大學(xué)英語(yǔ)”綜合教程第二版和作者多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探討如何運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 智慧教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)

一、引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化及信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。但迫于各類(lèi)英語(yǔ)考試壓力，為了幫助學(xué)生取得較好的成績(jī)尤其是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，大部分教師在教學(xué)中多以知識(shí)的傳承和學(xué)生技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而忽視對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)及情感教學(xué)策略的研究。大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)是通過(guò)教師的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)，在知識(shí)與人心之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生和課程之間產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生知識(shí)得以成長(zhǎng)，智慧得以發(fā)展，思維得以啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一發(fā)展。情感是有效傳遞知識(shí)的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，相應(yīng)的會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們以良好的情緒學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，利用情感教學(xué)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)多重目標(biāo)的重要途徑。

二、大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式的基本特征

教育的本質(zhì)是將知識(shí)內(nèi)化為智慧，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。20世紀(jì)杰出的哲學(xué)家、教育理論家懷特海曾指出，啟迪智慧是學(xué)校教育更加偉大和根本的目的。教師的作用是在教學(xué)中喚起學(xué)生的智慧。

1.多維的教學(xué)目標(biāo)。

大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)除了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能外，作為一門(mén)人文性學(xué)科，應(yīng)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、自信心、誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等的培養(yǎng)。所以，大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)的目標(biāo)是多維的，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。既要讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，又要讓學(xué)生能力得以提升，還要培養(yǎng)良好德行和情感等價(jià)值觀念。

2.優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。

智慧教學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，圍繞優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合作、對(duì)話(huà)、探究等動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，因材施教，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為不同水平和特點(diǎn)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生打開(kāi)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，思維進(jìn)行碰撞，情感實(shí)現(xiàn)交流，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.民主的教學(xué)環(huán)境。

智慧教學(xué)認(rèn)為教學(xué)是師生、生生之間共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同提高的過(guò)程。在民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性獲得釋放，個(gè)性得以體現(xiàn)。師生之間彼此尊重，相互友愛(ài)。教師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、積極情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.依托教材，啟發(fā)學(xué)生情感。

教師要依托教材啟發(fā)學(xué)生情感，達(dá)到師生情感共鳴，以培養(yǎng)學(xué)生情感中的積極因素。比如，“全新版大學(xué)英語(yǔ)”綜合教程第二版第三冊(cè)第三單元主題security安全感，Text A大意是講美國(guó)從自由國(guó)度淪落為鎖之國(guó)，反映出在當(dāng)今和平年代，整個(gè)社會(huì)及人內(nèi)心安全感的普遍缺失。這不僅是美國(guó)面臨的一個(gè)問(wèn)題，廣而泛之，也是中國(guó)遭遇的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。安全感是人類(lèi)基本心理需求之一，在導(dǎo)入部分和學(xué)生一起討論什么是安全感，啟發(fā)學(xué)生思考，隨后引出美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的人類(lèi)五大需求金字塔。通過(guò)教師逐一解釋每一層需求的含義，幫助學(xué)生審視自我、認(rèn)識(shí)自我，從而對(duì)自我需求有一個(gè)基本的定位。在仔細(xì)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師在總結(jié)中可對(duì)主題進(jìn)行延伸：現(xiàn)代人缺乏安全感，內(nèi)在的和外在的，這一問(wèn)題折射出人與人之間誠(chéng)信的缺乏?！罢\(chéng)信能感天動(dòng)地，誠(chéng)信使金石為開(kāi)。做人以誠(chéng)，做事以勤”。名言警句的適時(shí)引用，最能激發(fā)學(xué)生的正能量。英漢結(jié)合，再拋出著名慈善工作者特蕾莎修女的一句名言，“If you are honest and frank， people may cheat you； be honest and frank， anyway.——即使你誠(chéng)實(shí)而率直，人們還是可能會(huì)欺騙你。不管怎樣，依然要誠(chéng)實(shí)而率直”。在這一刻，師生情感達(dá)到共鳴點(diǎn)，學(xué)生不僅欣賞到英漢優(yōu)美詞句，感受到語(yǔ)言的魅力，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人的目標(biāo)，樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)誠(chéng)信的道德觀，做正直的人。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

課堂氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理情感和社會(huì)氛圍，是課堂教學(xué)中師生呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。好的課堂氛圍應(yīng)該是：教師精神飽滿(mǎn)、生動(dòng)傳情，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，師生都沉浸在輕松愉快的氣氛之中。教師親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神都應(yīng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)、關(guān)心、信任和期待。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出極濃厚的興趣，會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，在課堂上無(wú)緊張和畏懼感。比如，“全新版大學(xué)英語(yǔ)”綜合教程第二版第三冊(cè)第五單元主題Giving Thanks表達(dá)感謝。Text A Writing Three Thank-You Letters是一篇極富教育意義的文章。整篇文章以三封感謝信為主線(xiàn)，分別寫(xiě)給父親、祖母和校長(zhǎng)，表明作者對(duì)他們的感激之情。作者沒(méi)想到同樣收到了他們的回信，并向作者致謝。這使作者意識(shí)到：大多數(shù)人在內(nèi)心深處都期望著有更多的人對(duì)自己的努力表示謝意。教育我們要擁有一顆感恩的心，發(fā)現(xiàn)世間美好的事物，并給予贊美。在講授這單元時(shí)恰逢感恩節(jié)來(lái)臨之際，在導(dǎo)入部分，教師依托內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以一首膾炙人口的中文歌曲《感恩的心》開(kāi)始，由事先安排好的幾位同學(xué)演繹效果更好，以此激發(fā)學(xué)生的美好情愫與學(xué)習(xí)興趣。在講授課文內(nèi)容時(shí)，每一封信作者為什么而感謝，在細(xì)讀課文前，讓學(xué)生先設(shè)身處地地思考，若自己對(duì)父母、對(duì)祖母、對(duì)校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么感激的話(huà)。這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅使講授內(nèi)容充滿(mǎn)生機(jī)，課堂語(yǔ)言有血有肉，師生置身其中，知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，而且營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，老師和學(xué)生都樂(lè)在其中，享受課堂上的每一分鐘，甚至?xí)魬佟Ｒ惶谜n有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想，師生積極開(kāi)啟智能的機(jī)器，共同探索知識(shí)的奧秘。endprint

3.聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的參與度。

智慧教學(xué)要以學(xué)生為中心，在內(nèi)容的選擇上要立足學(xué)生、聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活；在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要靈活多樣，提高學(xué)生的參與度。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能鍛煉學(xué)生人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、口才表達(dá)能力等。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體會(huì)成功感。首先，講授內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，哪怕是一個(gè)單詞的舉例，例子要貼合學(xué)生生活，要讓學(xué)生產(chǎn)生同感，才能加深理解。比如，講到Calculate一詞，先在黑板上寫(xiě)下ca，學(xué)生自然說(shuō)出是鈣，鈣又是一種石灰石，繼而引出詞根的來(lái)源，在地中海文化中，采用石頭記事法，而在中國(guó)古代采用結(jié)繩記事法，古語(yǔ)有云，“事大，大結(jié)其繩；事小，小結(jié)其繩”。因此，calculate一詞意為計(jì)算。學(xué)生正在修的一門(mén)課calculus微積分。把來(lái)龍去脈講清楚了，學(xué)生自然印象深刻，對(duì)這一詞的記憶更牢固。其次，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)多樣靈活，課前五分鐘有英語(yǔ)演講、朗誦、對(duì)話(huà)，課堂上有小組討論、辯論，課外有演講比賽、英語(yǔ)角、英文情景劇表演等形式的活動(dòng)。學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度一方面取決于師生的和諧關(guān)系，師生互助友愛(ài)，彼此信任，學(xué)生參與度自然會(huì)高。另一方面取決于教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容能否聯(lián)系實(shí)際，能否激發(fā)學(xué)生興趣。比如有次課堂辯論賽主題是“Woman or man， who is more important？”這場(chǎng)辯論賽的進(jìn)行是在學(xué)習(xí)完第二冊(cè)第六單元 Women，Half the Sky.女性，半邊天。Text A A Woman Can Learn Anything a Man Can 一文作者以親身經(jīng)歷，展現(xiàn)在選擇職業(yè)上的心路變化，感情真摯，令人鼓舞。在文章的最后揭示主題：沒(méi)有人生下來(lái)就會(huì)做某種事情，不要人為地限制自己，尤其是女人；男人學(xué)得會(huì)的，女人同樣可以學(xué)會(huì)。當(dāng)時(shí)授課的班級(jí)是男女比例失衡嚴(yán)重的理工科，這一主題正符合現(xiàn)實(shí)，學(xué)生興趣極濃厚，參與辯論賽的熱情高漲。這次活動(dòng)的順利進(jìn)行證明了有效的教學(xué)活動(dòng)能極大地提高學(xué)生參與度，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感多目標(biāo)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

利用情感教學(xué)調(diào)動(dòng)各種積極情感因素，營(yíng)造民主、平等、互助、有愛(ài)的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)的首要前提。在教學(xué)中教師要有激情、熱情、感情，教師不僅能傳播知識(shí)，還能通過(guò)自己的語(yǔ)言藝術(shù)和激情激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和積極的思維，把形與理、知與情結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、意志和思想品德和諧發(fā)展。在這一過(guò)程中教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都充滿(mǎn)智慧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴陽(yáng)玉.滲透情感教學(xué)構(gòu)建和諧大學(xué)英語(yǔ)課堂[J].井岡山醫(yī)專(zhuān)學(xué)報(bào)，2008（03）.

[2]陳靜.基于懷特海教育思想的智慧教學(xué)模式[J].教學(xué)與管理，2014（06）.

[3]黃小潔.高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)法應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）.

[4]李蔭華.全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程（第二版）[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2014.

[5]袁小軍等.改革課程教學(xué)模式，提升自主學(xué)習(xí)能力[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（02）.

[6]于然.通識(shí)教育理念下的“全新版大學(xué)英語(yǔ)”分析[D].西安：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2016.endprint