淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力，同時(shí)根據(jù)教學(xué)中所提倡的啟發(fā)性教學(xué)原則，素質(zhì)教育提倡學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出自己不同的見(jiàn)解，從多角度分析問(wèn)題，我們可以看出培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課標(biāo)的要求之一。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)和高中的連接點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生好奇心重思維活躍的特點(diǎn)，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和問(wèn)題意識(shí)的最有效階段，教師應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)，問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展都具有非常重要的意義，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生想要了解的想法，才能夠深入思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。本人就如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，談一談自己的看法和理解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視課本內(nèi)容，學(xué)生單純接受知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生任何質(zhì)疑，也不會(huì)詢(xún)問(wèn)為什么會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)果，忽略學(xué)生的見(jiàn)解和發(fā)言。中國(guó)學(xué)生是帶著問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，而帶著句號(hào)走出課堂；而美國(guó)學(xué)生則是帶著問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)號(hào)走出課堂的。在課堂上沒(méi)有任何的見(jiàn)解和問(wèn)題，其實(shí)是課堂中最大的問(wèn)題存在。

一、 創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，學(xué)生勇于提問(wèn)

想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不是一蹴而就的，也不能紙上談兵，需要具體的實(shí)踐。第一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的環(huán)境氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為權(quán)威地位的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師至上、教材至上的教學(xué)觀念，使得問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生頭腦中逐漸淡化，教師要對(duì)自己的身份有一個(gè)轉(zhuǎn)變，將自己與學(xué)生放在平等的地位上，以幽默、親切的教學(xué)態(tài)度參與到學(xué)生的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生減少對(duì)教師的畏懼心理，初步培養(yǎng)學(xué)生敢于在教師面前表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，與學(xué)生之間多交流，尊重每一位學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題和觀點(diǎn)；喚醒學(xué)生頭腦中的問(wèn)題意識(shí)，尊重愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑的能力；這就要求教師創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，同時(shí)擺正自己的教學(xué)觀念。例如有兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)是權(quán)威型的教師，教師上課較為嚴(yán)肅，課堂氣氛呆板，導(dǎo)致學(xué)生上課情緒較為低落，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后沒(méi)有任何的收獲，也不能產(chǎn)生任何的問(wèn)題。另外一個(gè)班級(jí)是民主型的教師，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的氛圍，學(xué)生在接受教師的觀點(diǎn)之后，也能夠提出自己不同的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生提出的觀點(diǎn)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否相關(guān)，教師都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，師生之間、生生之間能夠做到充分交流，每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分提高了教學(xué)效率。

二、 加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，必須使學(xué)生要問(wèn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生會(huì)問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生好問(wèn)。第一，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要做到目標(biāo)明確。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題越有明確的目標(biāo)，就會(huì)使行為的效率變得越高，例如教師提問(wèn)，當(dāng)一個(gè)正方形，減去一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？根據(jù)學(xué)生慣有的思路，很多學(xué)生都會(huì)回答還剩有三個(gè)角，但實(shí)際上這一問(wèn)題的正確答案是有五個(gè)角，這就使得學(xué)生在心理認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾感，為解決這種矛盾，學(xué)生就會(huì)全身心的投入到這個(gè)問(wèn)題中來(lái)，動(dòng)腦動(dòng)手，積極思考，從而得出正確的結(jié)論，改變學(xué)生原有的慣性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題多方面思考、提出質(zhì)疑的能力；因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，以及學(xué)習(xí)怎樣的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，將教學(xué)方法和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)組合在一起。第二，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容是較為理論性的，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用性，而數(shù)學(xué)學(xué)科是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、判斷和邏輯能力的學(xué)科，教師在教材中挖掘問(wèn)題時(shí)，要注意與學(xué)生知識(shí)水平和日常生活相聯(lián)系，內(nèi)容的選擇要來(lái)源于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要具有理論性和科學(xué)性相結(jié)合，幫助學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的文化素養(yǎng)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有典型性，一個(gè)問(wèn)題，能夠融入多種解題思路和數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的解題方法，逐步做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平，提供不同的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，給予學(xué)生表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

三、 小組合作探究，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理評(píng)價(jià)

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不僅在于學(xué)生自身的努力，還可以通過(guò)小組合作的方法進(jìn)行。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)相離、相切等概念的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的小組活動(dòng)，運(yùn)用通過(guò)圓形畫(huà)板、手電筒等物品，小組內(nèi)合理分工，完成相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)更加直觀明確的認(rèn)識(shí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生明確問(wèn)題的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作能力，學(xué)生之間相互交流，更能夠創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，減少課堂上的壓抑和緊張感，幫助學(xué)生更輕松的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，幫助每一位同學(xué)共同進(jìn)步。為了有效激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題提出質(zhì)疑，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的探究能力。

四、 小結(jié)

總而言之，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，要努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀察問(wèn)題的觀念，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)合理有效的探究問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，充分貫徹落實(shí)新課標(biāo)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)基本理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔡志偉，江蘇省宿遷市，宿城區(qū)蔡集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint