初中化學實驗教學中學生探究能力的培養(yǎng)問題與對策研究

摘 要：隨著時代的不斷進步，中國經(jīng)濟、文化、政治等方面在飛速的發(fā)展著，舊時代的教學方式也漸漸退出了歷史的舞臺。為了能夠使得學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進學生在已有知識的情況下，不斷地去探索未知的知識，使得已有知識與未知知識相互沖擊，產(chǎn)生對未知知識的濃厚興趣，促進學生探究未知知識的欲望，各地中學的教師不斷地思考如何在實踐教學中實現(xiàn)這一目標。善于用各種途徑來教學，促使學生產(chǎn)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時去探索問題的濃厚興趣，使問題成為已知與未知之間的橋梁和紐帶，使學生在探索問題的海洋中不斷遨游，并得到成功的喜悅與歡樂。

關鍵詞：實踐教學；探究能力：培養(yǎng)：對策研究

以往學校的教學經(jīng)驗告訴我們，教師往往在化學實驗教學中，忽視掉了對學生能力培養(yǎng)的重要性。許多教師往往想到的是如何把理論知識交給學生，卻忽視如何把學習方法交給學生?；瘜W的發(fā)展源自于實驗，實驗是化學發(fā)展的源泉。在實驗中，為了能夠觸發(fā)學生對新知識的興趣，教師應該注重對學生能力的培養(yǎng)。

一、 初中化學實驗教學中對學生能力培養(yǎng)的重要性

眾所周知，化學的教學不僅僅存在于理論知識的傳授，化學之所以能夠不斷發(fā)展的原因，主要在于化學實驗的存在，這是化學學科賴以生存的基礎，是生命線。以往的實驗設備比較差，大多中學都難以做到所有學生都能夠進行實驗，往往都是老師表演學生看，老師繪聲繪色的演講，學生百無聊賴的聽，這很難打動學生的興趣，難以使得學生在最短的時間內(nèi)去理解化學知識的精髓。實驗是化學的基礎，教師往往忽略了能使得學生加深對化學基礎知識的理解的實驗。實驗有利于培養(yǎng)學生掌握學習方法，形成科學的思維方式，并激發(fā)對未知知識的濃厚興趣，在大大提高學習效率的同時，促使學生積極主動的去學習，并享受學習成果帶來的愉悅心情。因此初中化學實驗教學中，應該認識到對學生能力培養(yǎng)的重要性。

二、 培養(yǎng)學生的探究能力

（一） 培養(yǎng)“慧眼”

科學界的巨匠愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心和敏銳的觀察力?！笨梢姡毦呋垩埏@得尤為重要。

1. 傳授正確的觀察方式

對于第一次接觸化學實驗的學生來說，往往都不知道怎么去觀察，這容易使得學生的觀察方式錯誤，導致知識學習出現(xiàn)問題。因此，教師在實驗教學中，應該傳授學生如何正確的去觀察，使得學生學會觀察，掌握觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高觀察效率，并在觀察中不斷的學習。

2. 培養(yǎng)學生良好的觀察習慣

大多數(shù)學校對于學生觀察能力培養(yǎng)往往僅存在于課堂上的演示實驗和學生實驗，僅憑學校的化學實驗上的觀察，往往難以系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的想象能力，開拓學生的視野。要積極引導學生在日常生活中，多去觀察有關于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或是有關于化學的現(xiàn)象，生活處處是化學，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

（二） 培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

1. 掌握科學的學習方法

如何培養(yǎng)學生實驗的探究能力的基礎在于如何教會學生掌握科學的學習方法。教師應該在學生初中時期開始接觸化學實驗的時候，就注重對學生養(yǎng)成良好的實驗習慣的培養(yǎng)，這是學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力的基礎。認真做好實驗前的預習、熟悉實驗步驟、正確使用儀器、規(guī)范實驗操作、觀察并記錄實驗現(xiàn)象以及實事求是地填寫實驗報告等等都是良好的實驗習慣的基礎。教師應該在實驗中給予學生示范和指導。

2. 指導學生掌握實驗的基礎能力

教師應該積極指導學生如何去掌握實驗，讓學生學習實驗室的規(guī)章制度以及有關實驗安全的知識?；瘜W實驗中存在著各式各樣的化學藥品和實驗儀器，儀器的名稱、類別、規(guī)格、用途、使用方法等知識以及藥品的名稱、類別、使用方式、貯藏方式、價格、廢品處理等知識也是需要教師去指導學生掌握，提高學生的實驗的基礎能力。

（三） 注重演示實驗和實驗教學

1. 注重實驗演示

化學反應往往都很神秘，很美。在實驗教學中，教師應該注重實驗的演示，讓實驗過程顯得更加的神秘，更加的美。這容易激發(fā)學生對未知事物探索的熱情，并全神貫注的去聽講。這時候教師在加以引導，以問題的形式層層遞進，就容易達到提高學生學習熱情，提高學習效率，深化知識、鞏固知識的目的。

2. 運用多媒體與實驗教學相結(jié)合

教師為了使得教學更生動形象，往往會采用多媒體的教學方式，那么如果將多媒體教學與實驗教學有機結(jié)合，那么將更加先進、直觀、生動的把實驗目標、實驗過程、實驗所帶來的夢幻般的感覺傳遞給學生。這不僅僅能夠激發(fā)學生內(nèi)在想象潛能以及學習興趣，也能夠發(fā)揮學生的主體作用，使得學生更加積極主動的去學習，去探索未知事物。多媒體教學與實驗教學的相結(jié)合，必將達到很不錯的效果。

3. 另類實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在如今的教學中，學生所做的實驗往往是依據(jù)課本已有的知識，對前人所傳遞的知識進行復述，這顯然只能加深學生對知識的鞏固。如若將幾類相互反應不會產(chǎn)生危險的化學藥品發(fā)放給學生，讓學生自由的搭配，觀察這些化學藥品之間會產(chǎn)生何種反應。這在不出現(xiàn)危險的情況下，使得學生能夠充分的發(fā)揮自己的想象，大膽的去創(chuàng)新。這種另類的實驗方式，不但提高了學生們的學習興趣，也促發(fā)了學生們想要作出成就，表現(xiàn)自己的心理，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4. 重視家庭化學小實驗

生活中處處充滿了化學藥品，學生們往往忽略掉了這些。教師應該引導學生在生活中善于利用家中的一些材料，進行小實驗，這是化學課堂實驗的補充和延伸，讓學生體會到化學其實就在生活中。

教師對于教學方式的研究一直都在進行著，不論是過去或是將來，只要有著更好的教學方式，不斷創(chuàng)新都將是教師前進的目標。而學生實驗能力的培養(yǎng)是一項十分艱巨的任務，這很不容易。但中國的教學方式需要改革，只有不斷的創(chuàng)新，才能提高學生對學習的熱情，激發(fā)學生探索未知事物的濃厚興趣，才能使得學生積極主動的去學習，才能培養(yǎng)學生的探究能力，從而提高學習效率，享受學習成果帶來的愉悅心情。通過實驗中完成對化學的學習是所有教師心中的目標，需要所有教師的不斷努力和探索。

參考文獻：

[1]賈治國.初中化學實驗教學中學生能力培養(yǎng)的探究[J].數(shù)理化學習，2016.

作者簡介：

趙紅靜，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺學校。endprint