高中信息技術(shù)教學(xué)困境及其突破分析

摘 要：高中信息技術(shù)不同程度面臨一些問題，主要集中在教學(xué)時(shí)間不足、教學(xué)改革不深、教學(xué)拓展不長等方面。廣大教師應(yīng)當(dāng)重視這些方面問題的研究，采取針對性措施予以解決。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)困境；突破研究

高中階段教學(xué)時(shí)間緊、節(jié)奏快，特別是應(yīng)試學(xué)科更是受到了空前的重視。在這種教學(xué)背景下，信息技術(shù)教學(xué)則陷入了不同程度的困境，不僅教學(xué)時(shí)間難以保證，而且教學(xué)的實(shí)際效果也存在著欠缺現(xiàn)象，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)主要困境

1. 教學(xué)時(shí)間不能充分保證。高中階段每一分每一秒都彌足珍貴，無論是學(xué)生還是教師都在想方設(shè)法搶時(shí)間、趕進(jìn)度，能將一切時(shí)間充分運(yùn)用起來。此時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)也就成為了香餑餑，大家競相瞄準(zhǔn)希望能夠?qū)⑵涫杖肽抑?。部分信息技術(shù)教師沒有能夠正確認(rèn)識教學(xué)常規(guī)的重要性，存在著惰性思想，任由部分應(yīng)試學(xué)科擠占信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間縮水，無法完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2. 教學(xué)改革創(chuàng)新力度欠缺。許多教師深有體會(huì)，語數(shù)外、數(shù)理化等學(xué)科教學(xué)改革開展得轟轟烈烈，但是信息技術(shù)學(xué)科則陷入了沉寂，大家滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有勇氣和精力、時(shí)間對教學(xué)工作進(jìn)行充分的改革，既沒有創(chuàng)造出一些行之有效的好方法、好模式，也沒有能夠從別的地區(qū)汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用嘗試等等，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)與行業(yè)、學(xué)科發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)。

3. 教學(xué)拓展延伸較為滯后。信息技術(shù)學(xué)科是一門需要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)科，除了課堂的四十五分鐘之外，在課外還要想方設(shè)法提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作研究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)際上，部分教師對信息技術(shù)課外拓展重視不足，也不具備經(jīng)常開展的條件，學(xué)生的能力綜合發(fā)展受到一定限制。

二、 堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，有力突破信息技術(shù)教學(xué)困境

廣大教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要能夠與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)新課改要求與素質(zhì)教育理念，為信息技術(shù)教學(xué)困境的突破提供有力支撐。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行拓展延伸。

1. 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，確保信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間。沒有充足的時(shí)間作為保證，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成將是一句空話。針對部分學(xué)科擠占信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間的狀況，筆者認(rèn)為學(xué)校教導(dǎo)處等部門，應(yīng)當(dāng)加大平時(shí)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，發(fā)現(xiàn)擠占信息技術(shù)教學(xué)的行為，要嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，保證信息技術(shù)教學(xué)的足夠時(shí)間。哪怕是必須調(diào)整的，也要在事后進(jìn)行相應(yīng)課時(shí)的足額彌補(bǔ)。當(dāng)教學(xué)五認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行下去，大家自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不擠占侵占信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間，這就為高中信息技術(shù)教學(xué)的有效突破創(chuàng)造了良好條件。

2. 加大教學(xué)改革力度，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。在信息技術(shù)教學(xué)工作中，廣大教師一定要抓住課堂教學(xué)改革這一主要抓手，讓改革的成果惠及每一位學(xué)生，使信息技術(shù)課堂呈現(xiàn)出欣欣向榮的狀態(tài)。筆者在教學(xué)中主要從三個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)改革。一是給予學(xué)生更多操作機(jī)會(huì)。信息技術(shù)學(xué)科對操作性的要求非常高，沒有充分的準(zhǔn)備顯然是無法達(dá)到預(yù)期效果的。筆者在教學(xué)中給予學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析研究、動(dòng)手操作、相互探討，使學(xué)生牢牢掌握這些技能。例如運(yùn)用用照片編輯器處理圖像等一系列操作過程。教師讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試，錯(cuò)了從頭再來。經(jīng)過幾次反復(fù)，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與操作活動(dòng)非常熟悉。二是發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用。高中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)。因此，教師一定要注重發(fā)揮合作小組的作用。教師要想方設(shè)法通過小組合作將學(xué)生的注意力集中起來、智慧匯聚出來，使個(gè)人融入集體，更好的提高學(xué)習(xí)掌握理解效果。在申請與使用免費(fèi)電子信箱等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)揭示出來交給小組，由小組組織嘗試申請電子郵箱、使用電子郵箱。再比如編輯文章改變字體和字號、改變字形、調(diào)整對齊格式等操作中，筆者發(fā)揮合作小組作用，要求小組基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在交流活動(dòng)中向班級一些學(xué)困生傳授操作的要點(diǎn)，這也是提高合作小組成效的重要方面。三是運(yùn)用積極評價(jià)激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，特別是進(jìn)入高中階段以后，高中生學(xué)習(xí)都忙不過來，對信息技術(shù)的操作興趣顯然不足，注意力都被集中到應(yīng)試學(xué)科之上。對此，教師可以運(yùn)用積極評價(jià)讓學(xué)生興趣盎然。例如在操作演示、合作探究過程中，教師要善于抓住每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度的提高，還是學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，都要積極評價(jià)學(xué)生，使他們熱愛信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

3. 拓展課外教學(xué)空間，前后延伸提高學(xué)生素質(zhì)。在高中技術(shù)教學(xué)困境分析中，筆者發(fā)現(xiàn)因?yàn)檎n外缺乏自主鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生對信息技術(shù)操作的一些步驟規(guī)程沒有充分掌握。課外通過教學(xué)空間的拓展，能夠讓學(xué)生更多的參與實(shí)踐、活學(xué)活用。在電子表格教學(xué)中，除了正常的功能之外，教師還要求學(xué)生對照軟件頁面進(jìn)行深度發(fā)掘。在圖文混排教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生自由組合，對圖文混排進(jìn)行分析研究，然后融入文字、數(shù)據(jù)、圖像等內(nèi)容進(jìn)行圖文混排，編輯設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評比，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 幾點(diǎn)思考

面對高中信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的困境，廣大教師要認(rèn)真分析，結(jié)合各自特點(diǎn)因人施策、因材施教，還要注意三個(gè)方面。

一是要站在時(shí)代發(fā)展的角度看待信息技術(shù)教學(xué)。要在思想上高度重視這一方面的教學(xué)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，和信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展最前沿保持接觸，不斷充實(shí)自我。

二是要充分汲取各地信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果。各地近年來呈現(xiàn)出大量的經(jīng)驗(yàn)成果，教師在教學(xué)過程中一定要注重將一些優(yōu)秀、可操作和復(fù)制，能夠?yàn)槲宜玫某晒偨Y(jié)提煉出來，在教學(xué)中加以運(yùn)用。

三是要注重理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)除了掌握知識點(diǎn)之外，更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的補(bǔ)充完善。教師要結(jié)合信息技術(shù)成果在生活中的一些運(yùn)用，組織學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析研究。另外，教師還可以針對信息技術(shù)教學(xué)中的一些功能，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為順利走出困境奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳代權(quán).高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）.

作者簡介：

王小麗，江蘇省高郵市，高郵市送橋中學(xué)。endprint