中職信息技術(shù)有效教學(xué)探究

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在我們的工作和學(xué)習(xí)中變得越來越重要，學(xué)生擁有良好的信息素養(yǎng)，可以作為支持他們終身學(xué)習(xí)的工具，使個(gè)人的發(fā)展更有潛力。然而中職學(xué)校大部分學(xué)生根本認(rèn)識不到信息技術(shù)的重要性，信息課主要是在偷玩游戲、上網(wǎng)娛樂中度過，提高中職信息技術(shù)教學(xué)有效性迫在眉睫，中職信息技術(shù)有效性教學(xué)我們需要做的還很多。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；教學(xué)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算成為了當(dāng)今社會(huì)熱門詞匯，信息技術(shù)發(fā)展到這個(gè)階段又有多少人能預(yù)料到，信息技術(shù)已經(jīng)是我們學(xué)習(xí)生活的必備技能，但是在中職信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生普遍出現(xiàn)不重視、不想學(xué)、不愿學(xué)的現(xiàn)狀，什么原因造成了這種局面，我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)原因：

一、 打鐵還得自身硬，教師要自省

教師職責(zé)就是 “傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對本學(xué)科的漠視，首要檢討的人就是教師。作為課堂教學(xué)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的傳播者，沒有能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向。這其中的原因包括教師本身的教育教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)。教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念，要提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)用的教學(xué)方法融會(huì)貫通于信息技術(shù)課教學(xué)中，并能做到因材施教，最終做到授之以漁。

二、 分析學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能，然而大部分學(xué)生并沒有意識到，開始時(shí)對計(jì)算機(jī)有神秘、興奮的心情，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，在信息技術(shù)課上有網(wǎng)絡(luò)、能聊天、打游戲、看電影，所以他們也愿意上信息技術(shù)課。但隨著信息技術(shù)課的深入，信息課也需要記憶，有時(shí)也很枯燥無味，加之大部分中職生在初中文化課成績非常差，經(jīng)常被老師、家長批評責(zé)難，他們在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自我，而往往在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界找到了自我，他們在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以為所欲為，以致很多同學(xué)染上了網(wǎng)癮，從而使他們的思想行為習(xí)慣變得畸形，很多學(xué)生來到中職學(xué)校，需要從思想行為上重塑自我，找回有目標(biāo)有方向的自己，這需要時(shí)間，更需要老師無私的付出。

三、 家長和社會(huì)要提高認(rèn)識

眾所周知，家長和社會(huì)對于信息技術(shù)課程存在著不小偏見，普遍認(rèn)為電腦、網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生玩物喪志不求上進(jìn)，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課程處在不懂、不聞、不問的狀態(tài)，而班主任、其他教師態(tài)度很明了，課愛怎么上都好，只要把學(xué)生看好就行，至于學(xué)生學(xué)到了什么，大多數(shù)教師認(rèn)為：上這種課不就是玩嗎？雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，但是與其他專業(yè)科目相比較家長們還是更加重視專業(yè)科目，傳統(tǒng)教育的思想仍然占主導(dǎo)地位，而家長和社會(huì)對某課程的態(tài)度，會(huì)對孩子的思想起著深刻的影響作用。例如，省里或市里舉辦的計(jì)算機(jī)操作競賽，作為信息技術(shù)課的教師希望學(xué)生在課余時(shí)間能多加訓(xùn)練，但是家長不支持，說影響孩子學(xué)習(xí)，班主任說“不”，認(rèn)為會(huì)使學(xué)生染上網(wǎng)癮，學(xué)生更沒法管理。

現(xiàn)狀就是如此，整個(gè)環(huán)境氛圍不利于信息技術(shù)課程的教學(xué)，而信息老師一時(shí)也沒有力量改變社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)知，我們能做的就是通過自身的努力，改變我們的態(tài)度，提高教學(xué)能力和水平，改善教學(xué)方法和策略，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使中職生能夠真正懂得信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)作用和潛在重要性，自覺地學(xué)好信息課程，掌握實(shí)用的知識和技能，提高信息素養(yǎng)。如何使學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上，這是提高信息課堂教學(xué)更有效性的必經(jīng)之路，下面我給出幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

（一） 營造氛圍，提高學(xué)生參與度

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明環(huán)境氛圍的重要性，利用情景化的教學(xué)，將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在環(huán)境中自然而然去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大提高。教學(xué)氛圍的營造需要教師多做功課，利用已有條件最大化地創(chuàng)設(shè)良好意境，進(jìn)行情景化教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

（二） 教法得當(dāng)，可使教學(xué)事半功倍

教學(xué)方法在時(shí)代的變遷中發(fā)生了微妙的變化，衍生出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、小組組合作法等等，這些新的教學(xué)方法極大地豐富了學(xué)生的教學(xué)手段、方式，使有些教學(xué)內(nèi)容可以更好地傳授給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也給學(xué)生更多發(fā)揮個(gè)性的空間。葉圣陶先生說：“教任何功課，最終目的都在于不需要教，假如學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界?！比~先生的話給我們很大的啟示，無論我們應(yīng)用什么教學(xué)方法目的就是使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從可提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。

（三） 用愛澆灌，不拋棄不放棄

中職學(xué)生大多在初中遭受眾人白眼，自尊心受到極大的傷害，讓他們重拾自尊自信極其重要，而要做到這些，需要我們老師用愛去身教，不拋棄不放棄。愛是建立在理解、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上的，作為教育工作者，理解、信任、關(guān)心學(xué)生是我們的職業(yè)操守，更是我們走上三尺講臺的承諾。學(xué)生不愿意學(xué)信息技術(shù)，或信息技術(shù)課上只想著玩，原因已經(jīng)很明了，重要的是需要信息技術(shù)老師抱有極大的耐心，不要想著一次的交流、一次的批評、一次的關(guān)心就可以使他們奮發(fā)圖強(qiáng)，人的改變是需要時(shí)間周期的。調(diào)查研究表明，一個(gè)人的習(xí)慣改變至少需要21天的不斷堅(jiān)持，我們也要遵循科學(xué)的規(guī)律，不能拔苗助長、急功近利，要用愛去感化，用身教讓學(xué)生耳濡目染，從而在潛移默化中改變學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣，使他們樂于去學(xué)信息技術(shù)。

提高中職信息技術(shù)教學(xué)的有效性，需要我們教師提升自我，做到與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)踐改革創(chuàng)新，更需要我們用一顆博愛之心去感化、影響他們，真正使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，讓信息技術(shù)成為他們?nèi)松v飛的翅膀。

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作者簡介：

趙慶，安徽省宣城市，績溪縣華陽鎮(zhèn)徽州學(xué)校。endprint