關(guān)于“移動(dòng)計(jì)算技術(shù)”課程的教學(xué)研究

摘要：針對(duì)移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，并且結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，包括課堂教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和考核方式等，根據(jù)移動(dòng)計(jì)算技術(shù)課程前沿性的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，對(duì)移動(dòng)計(jì)算技術(shù)課程提出教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)計(jì)算技術(shù)；課堂教學(xué)；考核方式

一、 引言

當(dāng)今，國(guó)內(nèi)外著名高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)都將無(wú)線與移動(dòng)計(jì)算設(shè)為核心課程，以強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。該課程具有前沿性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)及自學(xué)性強(qiáng)等顯著特征。隨著信息科技和移動(dòng)計(jì)算新技術(shù)的發(fā)展，無(wú)線與移動(dòng)計(jì)算課程教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)與評(píng)價(jià)手法及教學(xué)管理等方面，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化。

二、 研究綜述

（一） 國(guó)內(nèi)研究狀況

北京大學(xué)對(duì)該門(mén)課程的目標(biāo)要求是，通過(guò)文章閱讀和上機(jī)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)某種特定技術(shù)的理解，并通過(guò)各個(gè)細(xì)分的專(zhuān)題，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生步入無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，從而讓學(xué)生較為全面地了解移動(dòng)計(jì)算系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，同時(shí)對(duì)當(dāng)前的技術(shù)狀況、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)題與解決方案及面臨的挑戰(zhàn)等有一定的掌握。課程教學(xué)以課堂講授為主，不采用閉卷方式考核，而是利用論文閱讀與課程項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

北京航空航天大學(xué)移動(dòng)計(jì)算課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)將云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與應(yīng)用服務(wù)等技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)“高層次、實(shí)用性、復(fù)合型、國(guó)際化”的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才。其培養(yǎng)重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力。課程內(nèi)容包含移動(dòng)計(jì)算系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)基本知識(shí)講解和課程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生基于移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目編程和系統(tǒng)部署，整體要求比較高，期末進(jìn)行閉卷考核，并考核課程項(xiàng)目。

（二） 國(guó)外研究狀況

在哥倫比亞大學(xué)，該門(mén)課程的培養(yǎng)重點(diǎn)是突出智能終端上移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，如系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、開(kāi)發(fā)工具、終端用戶(hù)接口、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等，都是教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)程序開(kāi)發(fā)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，考核分為三種形式，即課程作業(yè)、團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)和課堂表現(xiàn)三種。

伯克利大學(xué)將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算視為新興課程，認(rèn)為其屬于快速發(fā)展領(lǐng)域，包含的知識(shí)領(lǐng)域比較寬廣。在課程設(shè)計(jì)上，突出了課程的跨學(xué)科性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，還要掌握電氣工程領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，課余還要加強(qiáng)科技文獻(xiàn)的廣泛涉獵，以豐富和開(kāi)拓思維與視野。伯克利大學(xué)有專(zhuān)門(mén)的課程學(xué)術(shù)網(wǎng)站，學(xué)生登錄后，可以閱讀豐富的技術(shù)文獻(xiàn)?？己藘?nèi)容包含課程考試、項(xiàng)目研究和課堂表現(xiàn)。

三、 教學(xué)改革策略

（一） 教學(xué)內(nèi)容

無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在各領(lǐng)域的應(yīng)用日漸廣泛，在日新月異的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)下，移動(dòng)計(jì)算課程也要及時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展步伐。立足學(xué)生能力和興趣，以及課程實(shí)際情況，本文將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)漸進(jìn)層次進(jìn)行研究。

（1） 基本型實(shí)驗(yàn)：注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和理論的掌握。

（2） 提高型實(shí)驗(yàn)：突出學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化其綜合設(shè)計(jì)能力與水平。

（3） 研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：主要是引導(dǎo)學(xué)生在既有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)前沿領(lǐng)域進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓精神和科研能力。完善和健全移動(dòng)計(jì)算課程網(wǎng)站，方便學(xué)生查閱移動(dòng)計(jì)算論文及相關(guān)資料，同時(shí)，還根據(jù)使用反饋，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)模擬工具的下載和使用簡(jiǎn)介，例如NS2和OPNET等。

（二） 教學(xué)形式

1. 構(gòu)建完善的課程教學(xué)平臺(tái)，重視實(shí)施協(xié)作教學(xué)

為配合課程教學(xué)，本文組建了教師備課資源庫(kù)，實(shí)行前臺(tái)化備課模式，這樣講有利于整合資源，發(fā)揮環(huán)境和群體資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)備課資源實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)而提升教師備課效率和質(zhì)量。所有的任課老師和優(yōu)秀學(xué)生，均能利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供資源，以豐富教師備課資源庫(kù)。

2. 應(yīng)“問(wèn)題探究式” 方式開(kāi)展教學(xué)

“問(wèn)題探究式”是以生為本的新興教學(xué)手法，其以問(wèn)題為線索，學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究尋求解答，并最終圓滿(mǎn)完成既定教學(xué)任務(wù)，達(dá)到在實(shí)踐中鞏固和檢驗(yàn)理論知識(shí)的目的。教師提前一周將教學(xué)內(nèi)容公布給學(xué)生，學(xué)生在一周內(nèi)完成自學(xué)，然后，將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，任課教師在課前留出一定時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，師生與生生共同參與問(wèn)題探討，最終共同尋找到問(wèn)題的解決方案。

（三） 考核形式

正確的考核形式能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本文結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，在借鑒國(guó)外高校成功考核模式前提下，對(duì)考核形式進(jìn)行改革，考核內(nèi)容分為課堂表現(xiàn)（5%）、課程作業(yè)（15%）、團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)（50%）和期末考試（30%）四部分。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)情況不斷調(diào)整和改進(jìn)，使其更加有利于學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握。

四、 結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)無(wú)線與移動(dòng)計(jì)算課程的國(guó)內(nèi)外教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)比我校已有的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行了改進(jìn)，使課程設(shè)置更加符合當(dāng)今無(wú)線與移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生以后在該領(lǐng)域的科學(xué)研究和工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐明，曹建農(nóng)，彭偉.移動(dòng)計(jì)算技術(shù)[M].北京： 清華大學(xué)出版社，2008： 25-30.

[2] Nieh Jason.Mobile Computing with Iphone and Android[EB/OL].

作者簡(jiǎn)介：

吳文平，安徽省宿州市，宿州學(xué)院信息工程學(xué)院。endprint