豐富情感，打造朗讀底座

王毓洪

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶課文講了一件什么事?

2.介紹凡卡。

3.自由讀文中信的內(nèi)容。看看凡卡告訴了爺爺一些什么事,哪件事最能體現(xiàn)他的悲慘命運(yùn),讓人感受最深。

二、體驗(yàn)凡卡生活之“慘”

1.指導(dǎo)朗讀第八段。

A.學(xué)習(xí)挨打的句子。

①畫出凡卡挨打的動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞進(jìn)行朗讀。

②摸擬動(dòng)作,感受凡卡的痛,再讀。

③聯(lián)系實(shí)際父母對(duì)自己的疼愛(ài)有加,與凡卡對(duì)比,再讀。

B.學(xué)習(xí)挨餓的句子。

①抓住“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”朗讀,突出食物的少。

②聯(lián)系生活,再讀,感受凡卡的可憐。

C.學(xué)習(xí)挨困的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住句子中最能體現(xiàn)老板狠心、凡卡悲慘的詞語(yǔ),讓學(xué)生模擬動(dòng)作,親身體驗(yàn)凡卡的痛,再把自己的幸福與凡卡比較,能更突出凡卡悲慘,更容易對(duì)凡卡產(chǎn)生同情、憐憫。

2.教師范讀第八段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象場(chǎng)景。

3.交流,提升情感:“你看到了什么,有什么感受?”

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象、感悟,獲得情感的提升。

三、感受凡卡哀求之“切”

1.找出凡卡哀求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句朗讀。(讀出痛苦、絕望、哀求)

2.設(shè)置情境,復(fù)沓朗讀。(出示三句哀求的語(yǔ)句)

A.情境一:凡卡從一塊松動(dòng)的磚塊里拿出一個(gè)又黑又硬的饅頭。老板娘操起鞭子,朝凡卡猛抽過(guò)去……凡卡委屈地哭了,縮在墻角,在心里哀求著爺爺——(學(xué)生朗讀)

B.情境二:老板揪起冷得直打哆嗦的凡卡,拖到院子里,又是一頓猛抽。凡卡無(wú)能為力,他只能躲在過(guò)道抽泣,在心里哀求著爺爺——(學(xué)生朗讀)

C.情境三:凡卡孤零零地走在繁華的大街上。他眼前的櫥窗里出現(xiàn)了一棵掛滿禮物的圣誕樹(shù),多漂亮啊!可憐的凡卡卻只能隔著玻璃望著……他在心里哀求著爺爺——(學(xué)生朗誦)

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生豐富情感,更容易體會(huì)凡卡渴望幸福的強(qiáng)烈愿望,讓學(xué)生情感層層遞進(jìn),層層強(qiáng)化,深切地讀出凡卡痛苦、絕望的心情。

四、分享凡卡往事之“樂(lè)”

1.過(guò)渡:凡卡望著窗外,臉上露出了笑容,他想起了什么,回憶起了什么,他的心情又是怎樣的呢?

2.你從哪些語(yǔ)句、哪些情景看出凡卡快樂(lè)呢?

3.體會(huì)作者寫凡卡快樂(lè)往事的意圖是什么?

五、揣摩凡卡甜蜜的“夢(mèng)”

1.凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?他的信爺爺真的能看見(jiàn)嗎?(自學(xué)略)

2.揣摩作者的意圖:以凡卡甜蜜的夢(mèng)結(jié)束,暗示了凡卡的命運(yùn)是悲慘的,是不可能改變的,夢(mèng)終究會(huì)醒的。

3.凡卡的命運(yùn)是如此悲慘,我們的生活是多么幸福,我們應(yīng)該如何對(duì)待生活呢?

4.想象寫話:凡卡醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事呢?他的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?◆(作者單位:江西省遂川縣黃坑中心小學(xué))

□責(zé)任編輯:徐純軍