在政治課中運用郵票進行教學的點滴感受

盧　紅

當前,我國教育體制改革和基礎(chǔ)教育課程改革正在大力推進,改革強調(diào)學生要積極主動參與到教學中來,并著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)因地制宜整合各種思想政治課程資源,實現(xiàn)課程目標,提高教學效果。郵票素有“國家名片”之稱。世界各國都把本國的政治、經(jīng)濟、科學、文化、歷史、地理等方面最具代表性、最引以為驕傲的內(nèi)容反映在郵票上,把郵票作為對外宣傳的"窗口"。在政治課教學中運用郵票,以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢在教育教學領(lǐng)域發(fā)揮了獨特作用,促進了教學活動的優(yōu)化,提高了教學效率,提高了學生學習的積極性和主動性。突出表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、 更新教學觀念,提高教學效果

中學思想政治課,既要向?qū)W生傳授馬列主義經(jīng)濟學、哲學、政治學理論常識,讓學生了解國家的大政方針政策,同時又承擔著對廣大青少年學生進行思想品德教育的任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂上,廣大教師運用多種教學手段努力探索、追求好的教學效果,但課堂往往還是成了抽象的理論課,內(nèi)容顯得枯燥和空洞。學生感到乏味,學習興趣不大、參與意識不強,積極性和主動性得不到有效調(diào)動,教學效果也就大打折扣。

政治課教學必須把抽象的內(nèi)容具體化,從而使學生加深對知識的理解和掌握,并能運用所學知識去分析一些現(xiàn)實問題,提高分析問題和解決問題的能力。在政治課教學中運用郵票能實現(xiàn)文字、圖案等各種信息的交互傳遞,從而把思想政治課的抽象理論生動化、形象化、具體化,這就充分激發(fā)了學生的學習興趣,促使學生集中學習的注意力,調(diào)動了他們學習的積極性和主動性。

例如,在講授 “一個國家,兩種制度”這一知識點時,我將教材中“一國兩制”構(gòu)想的提出和實施內(nèi)容,通過運用1997年發(fā)行的《香港回歸祖國》郵票和小型張、1999年發(fā)行的《澳門回歸祖國》郵票和小型張來進行講述。并運用2007年發(fā)行的《香港回歸祖國十周年》郵票來講解教材中“一國兩制”的意義內(nèi)容。這樣在引領(lǐng)學生欣賞郵票和解讀設(shè)計者意圖的同時,學生的學習興趣一下子就被調(diào)動起來,很抽象的一個理論難題,迎刃而解。

運用郵票作為教學手段,學生的多種感官同時感知的學習效果遠遠優(yōu)于單一感官感知的學習效果,郵票教學產(chǎn)生的效果更全面、更深刻、更有利于學習成果的保持。

二、改善課堂教學環(huán)境,提高課堂教學水平

在思想政治課中運用郵票進行教學,能夠把那些抽象的理論變成生動、有趣的文字、圖案素材,在教師的指導下,師生互動,雙邊活動積極,一改往日傳統(tǒng)教學中的說教滿課堂的情形。通過制作多媒體課件,或現(xiàn)場展示郵票,能夠充分集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,能夠把抽象的理論通過郵票手段展示得具體、生動。例如,在講授我國是統(tǒng)一的多民族國家知識點時,為了突破重點——處理民族關(guān)系的基本原則、我國的民族政策時,我運用了一組有關(guān)民族問題的郵票來講授,寓教于樂,學生很快就掌握了,事半功倍。(如圖:《新疆維吾爾自治區(qū)成立五十周年》)

三、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,優(yōu)化教學過程

運用郵票作教學手段導入新課,將自己的教學設(shè)計利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音、電腦特技等展示給學生,能夠調(diào)動學生多個感官參與學習,激發(fā)學習興趣,優(yōu)化教學過程。

如在講述中國的對外開放時,可先給學生展示改革開放30周年郵票,并配以講解,學生注意力一下子就被集中起來,學生已經(jīng)充分意識到了改革開放的重要性。我乘機提問學生中國為什么和怎樣堅持對外開放,發(fā)展外向型經(jīng)濟?學生帶著問題自學課文,然后再來回答這些問題,這樣,學生主動參與到了教學中,學習的積極性和主動性提高了,同時也培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。

(作者單位:江西省南昌市第二十中學)

□責任編輯:曾維平