淺談如何在高中英語課堂上提高學(xué)習(xí)效率

李異婉

摘要：現(xiàn)在高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)得很無奈，甚至表現(xiàn)得很反感，使得高中英語課堂效率很低，學(xué)生的成績也很不理想，但是英語又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在高中英語課堂中提高學(xué)習(xí)效率是必要的。

關(guān)鍵詞：高中；英語課堂；學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在的很多學(xué)生對(duì)英語提不起興趣，甚至產(chǎn)生了反感心理，造成了高中英語課堂的學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生都應(yīng)該重視，相互配合，彼此交流，共同提高學(xué)習(xí)效率。英語是當(dāng)今世界最主要的國際通用語言，也是聯(lián)合國的工作語言，這些對(duì)于高中生來說范圍很大，卻又很小。因?yàn)樗麄儾粌H是高中生，更承擔(dān)著光榮且艱巨的使命，所以學(xué)好英語是非常重要的。使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間很好地完成任務(wù)，提高英語課堂效率是必須的。下面就談一下如何在高中英語課堂上提高學(xué)習(xí)效率。

一、新型課前預(yù)習(xí)

在高中英語學(xué)習(xí)中單詞是非常重要的，但是卻被很多學(xué)生所忽略。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，預(yù)習(xí)要比不預(yù)習(xí)的效果好，但如果要提高課堂學(xué)習(xí)效率，僅從頭到尾看一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的預(yù)習(xí)還不如不看，腦中一點(diǎn)印象都沒有，而且還浪費(fèi)時(shí)間。有的老師注意到了這點(diǎn)，因此他們要求預(yù)習(xí)完之后必須進(jìn)行標(biāo)注，正所謂上有政策下有對(duì)策，以前的學(xué)生應(yīng)對(duì)老師就查字典，在查字典的過程中就會(huì)順便看這個(gè)單詞的相關(guān)內(nèi)容，在這不經(jīng)意之間就了解了很多內(nèi)容；在信息時(shí)代各種電子產(chǎn)品隨處可見，一個(gè)單詞只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單搜一下詞義和形式就會(huì)出來，學(xué)生想也不想直接抄在書上應(yīng)付老師的檢查，書本上寫得滿滿的，腦子里卻沒有想法。這也是為什么以前的學(xué)生比現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語踏實(shí)。

新型的課前預(yù)習(xí)不再是要在書本上有標(biāo)注，它的要求更為嚴(yán)格，要求學(xué)生把和該單詞常用的近義詞都寫出來，并用它們?cè)炀洌M可能地使所造的句子是有笑點(diǎn)的，這樣老師在上課提問的時(shí)候?qū)W生也會(huì)專注地聽，營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生的英語課堂效率。

二、分小組討論，小組代表講課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師占據(jù)了很大的比例，老師在講臺(tái)上看著教科書及參考書，按照教學(xué)大綱，寫著板書。這樣簡(jiǎn)單的講課，相信大多數(shù)的學(xué)生是會(huì)在上課的時(shí)候開小差的。因此，老師在講課的方式上必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能一味地寫板書，應(yīng)該將學(xué)生按小組分開，英語學(xué)習(xí)好的和不好的互搭，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在這里老師要了解到英語不好的學(xué)生并不代表壞學(xué)生，這些學(xué)生只是還沒有入了英語這一門課，他們或許在想法和思維上有很大的天分，正好可以互補(bǔ)于那些只顧學(xué)習(xí)而不會(huì)思考的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)英語不好的學(xué)生不是因?yàn)槟X子不夠好，而是他們沒有找到學(xué)習(xí)的竅門，恰恰相反，這之中的有些學(xué)生在數(shù)理化方面有很好的表現(xiàn)，因此劃分小組是很必要的。

在課堂中老師講課文的時(shí)候提出一些對(duì)學(xué)生理解課文有幫助的問題，讓他們用通順且語法正確的句子來回答，小組代表必須是英語學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要求他們?cè)诨卮鹜陠栴}的時(shí)候，把句中所用的語法說出來并給出解釋，這樣他們能更快更好地吸收語法知識(shí)，英語不好的學(xué)生也會(huì)在講解的時(shí)候?qū)W到很多的知識(shí)。教師組織學(xué)生分組討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的積極性，在自己的參與下提高學(xué)生的課堂效率。

三、播放音頻、視頻，激發(fā)興趣

有時(shí)候單純的講課討論不能很好地提高課堂效率，因此老師要配合音頻、視頻，在看視頻的過程中可以激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。例如，在上課之前，播放一些勁爆的英文歌曲，一方面可以打消學(xué)生在上課前的困意，另一方面可以使一些學(xué)生愛上英文歌曲，為了唱英文歌曲而去學(xué)習(xí)英語，即使學(xué)生沒有去學(xué)習(xí)英語，但他們也會(huì)記住這些歌詞里的英文單詞，這樣也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

現(xiàn)在處于信息時(shí)代，老師應(yīng)該充分地利用信息時(shí)代給我們帶來的便利，學(xué)校給每個(gè)班都配備了多媒體設(shè)備，因此老師要抓住這種便利條件，給學(xué)生放一些有意義的英文電影，最好是中英文字幕，這樣有很多學(xué)生在看電影的同時(shí)，碰到經(jīng)典的語句的時(shí)候知道用英語怎么表達(dá)，可以把優(yōu)美的句子摘抄下來以備寫作文。當(dāng)然在看完電影之后也要有一定的要求，不要浪費(fèi)每一次學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。這樣就可以在學(xué)生看完電影的時(shí)候讓英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生用他們自己的話來總結(jié)電影的具體內(nèi)容，英語差的學(xué)生摘抄電影中比較優(yōu)美的話。不同的學(xué)生有著不一樣的收獲，在上英語課的時(shí)候也就會(huì)慢慢地變得有興趣，學(xué)習(xí)氛圍、樂趣就會(huì)相對(duì)比較高，課堂效率也就提高了。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師生交流

現(xiàn)在每個(gè)高中生都有自己的QQ號(hào)，老師也可以建立一個(gè)QQ群，在群里大家可以暢所欲言發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)英語的看法。也有膽子比較小的學(xué)生不敢直接與老師溝通，使得不會(huì)的問題越積累越多，然后產(chǎn)生了厭惡情緒，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，老師講得無聊，學(xué)生聽得也就無聊，人無聊起來就容易犯困，犯困就會(huì)睡覺，就這樣一直惡性循環(huán)下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，從而使英語課堂的效率降低。在QQ群里學(xué)生也可以用英文交流，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

五、教授方法，簡(jiǎn)單記憶

教師教授學(xué)生記單詞以及記句子的方法是非常重要的，有了簡(jiǎn)便記憶的方法，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)記住單詞。如果只是讓學(xué)生死記硬背，那樣學(xué)生就會(huì)變得煩躁，失去耐心不愿意再去背單詞，使得學(xué)生不愿意積累詞匯，致使詞匯量匱乏，因此，老師教給學(xué)生的方法是很重要的。

在英語的學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到很多很多單詞，我們不可能全部都講到，這就要求學(xué)生掌握單詞與單詞之間的規(guī)律，學(xué)生掌握了其中的規(guī)律就可以自己去認(rèn)識(shí)新的單詞。例如，很多單詞都有前綴和后綴，還有名詞、動(dòng)詞、形容詞之間都有變化規(guī)律，學(xué)生掌握了其中的規(guī)律就可以自己去認(rèn)識(shí)新的單詞，還可以由一個(gè)單詞想到它的其他形式。大多數(shù)單詞的讀音和拼寫是一致的。如，單音節(jié)詞一般是按開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則讀音，例如late[leit]，tie[tai]，所以有方法的記憶是比較容易記憶的。

想要提高高中生的英語課堂效率，必須要掌握教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)輕松快樂的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，愛上英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和練習(xí)，使學(xué)生的成績快速提高，成績的提高會(huì)使學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)，從而使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍更好，效率更高。更使學(xué)生學(xué)得快樂、自信、輕松，老師教得也快樂、欣慰。endprint