關(guān)于高中政治教學(xué)生活化的探究

聶代福

摘要：高中階段政治課程的學(xué)習(xí)，首要目的就是對學(xué)生們的政治思想和意識進行教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀與價值觀。然而，當前高中的政治教育，還停留在教室和書本知識層面，課堂教學(xué)比較嚴重地脫離了生活實際，教學(xué)內(nèi)容拓展性不夠，限制了學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，無法良好地達成政治教學(xué)目標。要解決這種問題，必須改良現(xiàn)有的教學(xué)方法，引入生活化教學(xué)理念，將政治課堂與生活實例有效結(jié)合，改善課堂的氛圍，讓高中政治的教學(xué)變得高效、有趣。

關(guān)鍵詞：高中；政治；生活化

長久以來，學(xué)生們對于高中政治這門課程，基本上都是采用死記硬背的方法進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對知識點的理解程度不深。造成這種問題，很大一部分原因是教師過分強調(diào)背誦記憶的重要性。但是，通過分析教材的編寫結(jié)構(gòu)，其實不難發(fā)現(xiàn)，很多的知識點之間是相互聯(lián)系的，不需要去做大量的記憶工作，只需要掌握理解一些核心概念，再聯(lián)系實際的生活經(jīng)驗，就可以解決掉政治課程中的許多問題。所謂的政治教學(xué)生活化，就是要在課堂上，把政治相關(guān)的知識點和內(nèi)容與生活實例聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。生活是人類所有日?；顒雍徒?jīng)歷的總和，是滿足自身需求實現(xiàn)自身價值的過程。通過學(xué)習(xí)政治課程，可以更好的理解這一過程，幫助學(xué)生形成一個正確的價值取向。為了改變政治課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，加強學(xué)生對高中政治的理解和學(xué)習(xí)的興趣，就要做到政治教學(xué)生活化。

1 將生活化的教學(xué)思想融入意識深處

高中政治的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生機械式地記住幾個理論概念，而是通過政治教育提升學(xué)生的思想，幫助學(xué)生更好地認知這個世界和當下所處地社會，建立正確地價值觀。所以，在高中政治課堂的教學(xué)中，不能照本宣科，簡單的闡述教材的原文，而是要求教師將生活化的教學(xué)思想融入意識深處。要從實際出發(fā)，將教材里的知識和生活中的實例結(jié)合起來，營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加容易地接受教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，要想辦法發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓其主動去探索知識，所以教師應(yīng)要在課堂中多多添加生活的元素，讓學(xué)生獲得有趣的課堂體驗，而不是感到枯燥和乏味。教師要保持自身思維的開明化，在選取教學(xué)方式的時候，不能墨守成規(guī)，而應(yīng)結(jié)合實際情況，把學(xué)生的聽課感受和反饋放在首位。這樣教師才能夠真正做到以學(xué)生為教學(xué)中心，相應(yīng)的教學(xué)效果也能夠得到很好的提高。

2 將生活實例融入到教學(xué)情境

在高中政治課堂上，教師可以結(jié)合生活實例，自然地融入到教學(xué)情景中。將所要教授的知識同現(xiàn)實的生活緊緊的聯(lián)系在一起，巧妙的設(shè)計生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R與生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時幫助學(xué)生理解知識。教師在創(chuàng)建生活情境時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的真實生活經(jīng)驗，讓情境真切地反映社會狀況，與學(xué)生的家庭生活情況相吻合，從而讓學(xué)生對情景有良好的代入感。對于情境的創(chuàng)設(shè)，要與時俱進，時時反映社會和時代的變化，教師要及時把最新的時政要聞，社會上引起熱烈討論的焦點事件，作為情境材料引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和掌握的理論去分析社會現(xiàn)象背后的原因，并闡述自己得出的結(jié)論。教師的情境創(chuàng)設(shè)越貼近生活，就越能減少學(xué)生對理論知識的厭倦，增加學(xué)生對課堂的親切感；就越容易引起學(xué)生情感心理上的共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生努力去探究生活實例背后蘊含的理論知識，促進學(xué)生更好的利用知識和訓(xùn)練思維的發(fā)散性，使課堂教學(xué)在充滿生活氣息的氛圍中高效進行。

舉例來說，當講到生活與消費這一章的相關(guān)知識點時，可以創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生模擬生活中消費的實例。選定一個同學(xué)充當百貨商店采購員的角色，負責為商店采購商品。再挑選五個同學(xué)分別手持一百元現(xiàn)金去百貨商店消費，最后統(tǒng)計五個同學(xué)各自都采購了什么商品。教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析五個人采購的商品，然后提問，為什么他們采購的商品都各不相同，是什么原因驅(qū)使他們購買某一類商品？讓學(xué)生進行一番思考之后，教師再引申出本堂課的知識點，即影響消費行為的因素：商品的價格、消費者的口碑、品牌效益、商品質(zhì)量等等。這樣，通過引入生活化的實例，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下更好的理解所學(xué)知識點，保證了課堂教學(xué)的高效性。

3 加強師生互動和交流

在高中政治課堂教學(xué)中，要注意師生之間、學(xué)生之間的互動和交流，它是政治教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)?；咏涣鞑粌H要在課堂上進行，更要拓展到課下，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，增加課堂教學(xué)的交互性。傳統(tǒng)的政治課堂上，氣氛比較壓抑，老師不停的對外輸出理論，學(xué)生被動的聽講，課堂交流的機會不多。所以，要改變這種狀況，需要教師通過自身的教態(tài)、語言以及表情等感染學(xué)生，讓其感受到教師的情感；而學(xué)生們受到感染后，也會響應(yīng)教師，在聽課的態(tài)度、注意力等方面表現(xiàn)更好。這樣，可以一掃傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)的弊端，增進師生在課堂中的互動和交流。在課堂中，學(xué)生可以勤于提問，說出自己的疑惑，讓老師有針對性的講解；學(xué)生之間，可以相互問答、討論以及辯論，或者是以分組活動的形式進行交流。在師生間和學(xué)生間的彼此互動中，分享對于知識點的見解，把所學(xué)理論運用到生活中去，并且真正地理解生活。通過互動交流和溝通，能夠提高教師和學(xué)生思維的積極性，讓教學(xué)活動變得更加具有活力。交流的目的，在于使學(xué)生更加積極主動地去尋求知識，同時樹立自主學(xué)習(xí)和努力求索的理念；與人溝通的過程中，也讓學(xué)生們獲得豐富的情感體驗，全力發(fā)揮出教師與學(xué)生之間的主體性。正是在這種互動交流的環(huán)境中，讓學(xué)生們對生活有了更加深刻的認識，也對政治課程與生活的聯(lián)系有了更好的理解。

參考文獻：

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