淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

張桂梅

摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入融合也可以有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效整合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如：在教學(xué)四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化的例3時(shí)，先用多媒體播放《田忌賽馬》的視頻，學(xué)生邊看邊聽，將抽象的策略知識(shí)融入直觀具體的故事中，使學(xué)生在故事中學(xué)到優(yōu)化的知識(shí)，懂得用策略解決問題。這樣設(shè)計(jì)的視頻時(shí)間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對策略問題進(jìn)行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。如在教學(xué)行程問題時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活材料，不僅能使學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，完善思維

“加強(qiáng)學(xué)生空間觀念形成”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念之一，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。而運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，就可把抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體表象，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，為了驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和是180”這一條規(guī)律，制作了展示剪拼過程的課件。使學(xué)生在直觀感知中驗(yàn)證了猜想，正確的建構(gòu)了新知，使學(xué)生在動(dòng)手剪拼以后，進(jìn)一步得到了驗(yàn)證。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，完善了學(xué)生的思維過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

總之，信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“生本”教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生展示知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知提供了捷徑。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的海量素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實(shí)現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。endprint