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2018-02-02 04:27:39羅麗華

神州·下旬刊訂閱 2017年12期 收藏

關(guān)鍵詞：德育教育途徑幼兒

羅麗華

摘要：俗話說(shuō)，教書育人，德育為先，德育是所有階段教育的統(tǒng)帥。在為幼兒傳授知識(shí)、啟蒙幼兒智力、發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力的同時(shí)，更重要的是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德和道德教育。教育的目的是為社會(huì)輸送棟梁之才打基礎(chǔ)，社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展不僅需要掌握頂尖科學(xué)知識(shí)的人才，更需要擁有崇高品德和健康人格的合格人才。幼兒年齡較小，各方面都恰似一張白紙，正是形成良好品德、樹立健康人格的重要啟蒙時(shí)期。因此在幼兒的教育過(guò)程中，要把德育工作放在重中之重的地位，樹立德育為先的教育意識(shí)，不僅要要設(shè)立專門的德育課程，舉辦各種德育活動(dòng)，還應(yīng)該把德育工作滲透在幼兒的日常生活中。形成一種品德、建立一種人格是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此德育與別的教育不同，需要幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷地積累、不斷地滲透，堅(jiān)持不懈地通過(guò)多種途徑進(jìn)行德育教育，幫助幼兒樹立健康向上的品德和人格。

關(guān)鍵詞：淺談；幼兒；德育教育；途徑

一、對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要性

幼兒的德育教育是為幼兒園小朋友一生的品格樹立和人格形成打下基礎(chǔ)的重要階段，一個(gè)人要成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展有用的人才，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，除了要掌握高超的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造能力，更加重要的是應(yīng)該具備高尚的品德、積極向上的人格和肯為他人奉獻(xiàn)的精神。幼兒是一個(gè)人接受教育的初級(jí)階段，由于年齡較小、人生經(jīng)歷和社會(huì)閱歷不多，每個(gè)幼兒都擁有著最純潔的心靈，沒有經(jīng)過(guò)世俗的影響，是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)。幼兒教師通過(guò)有效的引導(dǎo)和啟蒙教育，幫助幼兒培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德、家庭美德建設(shè)，從而促進(jìn)幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀；幼兒園通過(guò)德育建設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒形成高尚的道德，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)；當(dāng)一個(gè)人有了良好的道德品質(zhì)，對(duì)其日后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，可以激發(fā)出一個(gè)人更深的潛能的發(fā)揮。

二、目前幼兒德育教育的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)幼兒園和幼兒老師都還保持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，只注重對(duì)幼兒智力發(fā)展、動(dòng)手能力的培養(yǎng)卻忽視了學(xué)生的情感變化和道德品質(zhì)教育。且不少關(guān)于幼兒的道德教育內(nèi)容滯后，重大節(jié)而輕小德。教師往往只是進(jìn)行一些“熱愛祖國(guó)、關(guān)愛集體”等大的方面的道德說(shuō)教，對(duì)幼兒日常行為中的小細(xì)節(jié)缺乏道德教育，忽略了對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣、互相合作、理解他人尊重他人、平等互助等細(xì)節(jié)品行的培養(yǎng)。另一方面，幼兒的德育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的全面配合，單憑幼兒園一方的力量難以取得理想的效果。幼兒的德育存在著學(xué)校教育與家庭脫節(jié)的問(wèn)題，缺乏幼兒園和家長(zhǎng)的溝通機(jī)制。幼兒園單方面德育教育的資源比較單一，對(duì)幼兒品德的教育不夠全面，不能幫助學(xué)生建立全面發(fā)展的品德和人格。

三、幼兒德育教育的途徑

（1）在幼兒教學(xué)中融入德育教育

在幼兒園的教育體系中，科目教學(xué)占據(jù)著重要的部分，專業(yè)的各科教學(xué)是幼兒接受較多的教育活動(dòng)。幼兒教師通過(guò)科目教學(xué)來(lái)啟發(fā)幼兒的智力發(fā)展，讓幼兒掌握初步的語(yǔ)言知識(shí)和生活常識(shí)，獲得音樂(lè)、美術(shù)等方面的啟蒙。但是傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)和育人是分開的，單純的知識(shí)教學(xué)和智力、藝術(shù)的啟蒙，卻忽略了對(duì)幼兒的品德、道德教育的融入，這不利于促進(jìn)幼兒的心理健康和高尚品德的形成。要提高幼兒德育教育的效果，教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極融入德育教育的環(huán)節(jié)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中受到德育教育的熏陶和影響。這首先需要幼兒教師樹立在教學(xué)過(guò)程中融入德育教育的意識(shí)，其次要注意將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有效地結(jié)合，于教學(xué)過(guò)程中不漏痕跡地進(jìn)行德育教育，不能過(guò)于生硬和刻板，否則一來(lái)幼兒不容易理解，不能清晰感受到教師想要傳達(dá)的德育內(nèi)容，二來(lái)還會(huì)影響原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏和效果。例如在幼兒的音樂(lè)課“分果果”“小娃娃跌倒了”的教學(xué)中，教師可以滲透一些小朋友間要分享、互幫互助的道德意識(shí)，告訴小朋友我們應(yīng)該像歌詞中唱的那樣，要和小朋友一起分享喜愛的食物、玩具等，當(dāng)小朋友跌倒了，有了麻煩時(shí)，要積極地幫助小朋友，大家要互相幫助。再比如在閱讀課“孔融讓梨”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小朋友明白互相謙讓是一種美德，是一種懂禮貌的表現(xiàn)，謙讓不僅可以交到更多的好朋友，還會(huì)讓別人更喜歡自己。教師還可以讓小朋友向孔融學(xué)習(xí)，回到家中時(shí)，有好吃的先要禮讓給爸爸媽媽、爺爺奶奶，做一個(gè)懂事的小朋友。

（2）在幼兒的日常生活中滲透德育教育

一個(gè)人崇高的思想品德和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和培養(yǎng)，要對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不僅需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，更應(yīng)該在幼兒日常的點(diǎn)滴生活中進(jìn)行不斷地德育教育滲透。因此除了教學(xué)中融合德育教育，教師還應(yīng)該對(duì)幼兒的日常行為和語(yǔ)言習(xí)慣等方面進(jìn)行德育教育，通過(guò)在幼兒園中制定一些行為準(zhǔn)則和日常生活規(guī)則，親身示范，讓小朋友堅(jiān)持一些良好的行為準(zhǔn)則，幫助和引導(dǎo)幼兒慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，樹立一些基本的道德意識(shí)觀念。例如教師可以要求小朋友每天早晨來(lái)到幼兒園時(shí)，要跟老師和別的小朋友打招呼問(wèn)好，離園時(shí)要記得跟老師和別的小朋友說(shuō)再見，這是對(duì)老師的尊重，也是對(duì)其他小朋友友好的表現(xiàn)，我們必須要堅(jiān)持。再比如，教師可以對(duì)幼兒日常生活中的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)進(jìn)行觀察，及時(shí)有效地引導(dǎo)，隨時(shí)滲透對(duì)幼兒的德育教育。教師應(yīng)該教育幼兒要懂得用禮貌用語(yǔ)，平時(shí)別的小朋友幫助了自己時(shí)要對(duì)他說(shuō)謝謝，自己有事麻煩別人要說(shuō)請(qǐng)，不小心做了影響別人的事情時(shí)要說(shuō)對(duì)不起。這些文明用語(yǔ)和謙遜人格的培養(yǎng)需要教師在日常生活中不斷地對(duì)小朋友強(qiáng)調(diào)，也需要教師不斷觀察小朋友的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在潛移默化中達(dá)到德育教育的效果。

除了文明用語(yǔ)和謙遜待人外，其他生活中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該及時(shí)抓住進(jìn)行德育教育。例如在幼兒日常的吃飯、穿衣、午睡等過(guò)程中，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、同伴間互幫互助的道德品格，教師可以使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、小比賽的方式促使幼兒養(yǎng)成自主完成力所能及的事情的習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力以及分享、互助的精神。教師要在幼兒的能力范圍內(nèi)引導(dǎo)幼兒自己吃飯、自己穿衣，午睡后自己收拾自己的小杯子，吃完飯自己放好餐具，還可以設(shè)立輪流擦桌子的制度，樹立小朋友的責(zé)任意識(shí)，另外在幼兒的日常生活中，小朋友之間避免不了會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)搶游戲角色的現(xiàn)象，但幼兒出現(xiàn)矛盾，發(fā)生了沖突時(shí)，教師除了幫助幼兒化解沖突，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決矛盾，明白合作、分享的重要性。教師應(yīng)該把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，不失時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，為幼兒良好行為和健康品格的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint

（3）設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)和游戲進(jìn)行德育教育

為了提高幼兒德育教育的效果，除了日常生活中和教學(xué)中的德育教育滲透，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)和游戲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的德育教育也很有必要。愛玩是幼兒的天性，教師設(shè)計(jì)德育教育的游戲環(huán)節(jié)，小朋友會(huì)很開心地參與其中，并且潛移默化地受到德育教育的影響，形成一些良好的品德和習(xí)慣，且印象也會(huì)非常深刻。教師可以設(shè)計(jì)一些角色游戲、主題游戲，讓幼兒通過(guò)扮演不同的角色來(lái)體會(huì)一些行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如教師可以組織角色游戲“坐公交車”，當(dāng)乘客比較多時(shí)，扮售票員的幼兒就不能自己坐下，還要提醒乘客給老年人和抱小孩的讓座，扮司機(jī)的幼兒要遵守交通規(guī)則，文明行車，當(dāng)有的小朋友在“公交車”上大聲說(shuō)話時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)提醒，在公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩。游戲中所有的角色都有一定的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)扮演角色，可以讓幼兒了解在一些公共場(chǎng)合、在一些特定的環(huán)境中應(yīng)該遵守必要的行為規(guī)范，來(lái)保持公共環(huán)境的有序；當(dāng)身處某個(gè)角色時(shí)，幼兒也能體會(huì)到自己身負(fù)某些責(zé)任，要友善地對(duì)待他人，并為他人來(lái)進(jìn)行服務(wù)。

教師還應(yīng)該結(jié)合各種節(jié)日或者幼兒感興趣的相關(guān)內(nèi)容舉辦主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育，幼兒能興致勃勃地參與其中，不知不覺間受到一些道德觀念和意識(shí)的影響。例如在“五一勞動(dòng)節(jié)”的時(shí)候，可以舉辦與勞動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，讓小朋友都來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)，在家里幫助媽媽做家務(wù)，在幼兒園幫助老師擦黑板、整理教具，并且把勞動(dòng)的成果進(jìn)行展示，讓幼兒真正參與勞動(dòng)其中，了解勞動(dòng)需要付出，勞動(dòng)也能收獲快樂(lè)，應(yīng)該做一個(gè)勤快、積極勞動(dòng)的人。教師還可以結(jié)合“三八婦女節(jié)”，舉辦感謝媽媽、奶奶等女性親人的主題活動(dòng)，教育幼兒要懂得感恩，明白媽媽、奶奶在生活中的巨大付出?！笆粐?guó)慶節(jié)”的時(shí)候，教師就可以舉辦以愛國(guó)為主題的活動(dòng)，給小朋友講講為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，激發(fā)幼兒的愛國(guó)熱情，讓小朋友明白祖國(guó)母親的偉大，祖國(guó)母親也是有生日的。在幼兒心中埋下為祖國(guó)努力、為祖國(guó)出一份力的愛國(guó)的種子。除了結(jié)合節(jié)日具備的主題活動(dòng)，教師還可以就幼兒平時(shí)在生活、相處中出現(xiàn)的問(wèn)題舉辦針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，教師要認(rèn)真觀察幼兒的行為表現(xiàn)和心理、情感變化，及時(shí)進(jìn)行德育教育來(lái)糾正幼兒的行為和思想。例如有一次教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幼兒園的保潔阿姨發(fā)脾氣，還說(shuō)保潔阿姨就是一個(gè)搞衛(wèi)生的，不能管自己。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師就可以舉辦一個(gè)相關(guān)的主題活動(dòng)，教師準(zhǔn)備相關(guān)道具，讓小朋友都體會(huì)一下保潔工作、廚師工作，讓小朋友明白每件工作都很辛苦，也非常重要，幼兒園的每個(gè)工作人員都是平等的，也都是為了幫助小朋友的成長(zhǎng)。消除幼兒心理萌芽的職業(yè)歧視觀念，教育幼兒要尊重各個(gè)崗位的人。

（4）組織園外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育

除了在幼兒園內(nèi)接受到的教學(xué)和教育，教師還可以組織幼兒參加一些園外的實(shí)踐類、參觀類的活動(dòng)，真正讓幼兒走出幼兒園、走到社會(huì)中，去實(shí)地感受和體驗(yàn)，在園外接受到的德育教育幼兒會(huì)更加覺得深刻。例如教師可以組織小朋友春天去公園踏青，在公園里要教育小朋友不能亂折花朵、不能亂折青草，要愛護(hù)花草樹木；參觀一些雕刻、景點(diǎn)時(shí)要教育小朋友要愛護(hù)這些雕刻，不能隨意在上面亂寫亂畫，會(huì)影響別人的參觀，也是對(duì)景觀的一種破壞；在公園里野餐時(shí)，教師要趁機(jī)教育幼兒不要隨便扔?xùn)|西，要統(tǒng)一扔到垃圾箱里，教育幼兒要有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)園外的活動(dòng)進(jìn)行德育教育，要讓幼兒明白不僅要在幼兒園里遵守一定的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，在公共場(chǎng)所和社會(huì)場(chǎng)合更要有文明道德意識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀來(lái)進(jìn)行德育教育，例如可以帶幼兒去參觀各個(gè)崗位上的人員的工作，包括街頭站崗的交警和清潔工，動(dòng)物園中的動(dòng)物飼養(yǎng)員、工廠中的工人等，讓幼兒體會(huì)到各行各業(yè)勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)幼兒心中為他人奉獻(xiàn)的意識(shí)。還可以帶領(lǐng)幼兒去參觀家鄉(xiāng)的大好山河、名勝古跡，豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛人民、愛祖國(guó)的情感。

（5）聯(lián)合家長(zhǎng)、家校合作進(jìn)行德育教育

僅僅依賴幼兒園一方的力量對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，效果不夠理想，家長(zhǎng)和家庭對(duì)幼兒道德成長(zhǎng)也有著重要的作用。尤其是現(xiàn)在不少家庭對(duì)幼兒嬌生慣養(yǎng)，對(duì)幼兒過(guò)于遷就，教育方式存在著不少問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒以自我為中心，不懂得分享、合作、謙讓。因此聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，對(duì)幼兒一起進(jìn)行德育教育，才能讓幼兒無(wú)論是在幼兒園還是家庭，都能受到正確的道德引導(dǎo)。首先教師應(yīng)該向家長(zhǎng)傳達(dá)德育教育的重要性，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知家長(zhǎng)幼兒存在的行為和思想上的小問(wèn)題，并且將每一階段的德育教育任務(wù)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中也要配合幼兒園的德育教育。教師可以建議家長(zhǎng)在家中的時(shí)候，讓小朋友做自己力所能及的事情，不要一味地照顧和寵溺，讓小朋友過(guò)于依賴別人，沒有自主性；還要讓家長(zhǎng)在家中也要引導(dǎo)幼兒要與家人一起分享食物、玩具、圖書等，體會(huì)分享的快樂(lè)，家里分配食物時(shí)，要先給爺爺奶奶或者姥姥姥爺，是對(duì)長(zhǎng)者的尊重，再給爸爸媽媽，最后才是給小朋友。教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和交流，一起為幼兒樹立積極向上的品德和良好的道德觀而努力。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)幼兒的德育教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，不像其他方面的教育會(huì)在短時(shí)間內(nèi)受到明顯的效果，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行德育滲透，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師應(yīng)該堅(jiān)持在幼兒的教學(xué)中融入德育教育、在幼兒的日常生活中滲透德育教育、設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)和游戲進(jìn)行德育教育、組織園外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育、聯(lián)合家長(zhǎng)、家校合作進(jìn)行德育教育，多管齊下，采用多種途徑和渠道對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的德育教育。堅(jiān)持一段時(shí)間，相信幼兒在行為準(zhǔn)則、禮貌待人、學(xué)會(huì)分享、懂得謙讓方面都會(huì)有或多或少的變化，教師的德育教育會(huì)受到效果，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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