由沙畫創(chuàng)作探討提高幼兒創(chuàng)造力的途徑

程欣

摘要：沙畫創(chuàng)作早有由來。近幾年隨著沙畫作品在國際和國內(nèi)舞臺(tái)大放異彩，沙畫創(chuàng)作逐漸成為一種流行的趨勢(shì)。少兒沙畫將沙畫創(chuàng)作引入少兒群體，以一種更加靈活的方式來展現(xiàn)兒童群體的創(chuàng)造力。這正是我們?cè)趦和A(chǔ)教育改革中一直提倡的。這幾年，教育改革方興未艾，兒童教育也受到了很大的重視，要想避免學(xué)生在中高級(jí)階段所出現(xiàn)的創(chuàng)造力缺乏的問題，就需要對(duì)兒童初級(jí)教育多加關(guān)注。

關(guān)鍵詞：沙畫創(chuàng)作；兒童創(chuàng)造力

通常認(rèn)為，兒童由于其思維未受到太多限制，往往具有最大的創(chuàng)造性。因此在兒童階段，如何保有創(chuàng)造力也成為大家共同關(guān)注的話題。沙畫創(chuàng)作的出現(xiàn)讓人們看到了一種新的可能性。首先從沙畫創(chuàng)作的材料來看，沙子是比較靈活的形式，兒童可以用沙子創(chuàng)作自己想要表達(dá)的任何東西。其次，就沙畫的創(chuàng)作過程而言，它所使用的工具基本都是幼兒的雙手，相對(duì)于其它工具，雙手是幼兒最能掌握的方式。最后，我們通過觀察沙畫作品可以發(fā)現(xiàn)，沙畫創(chuàng)作無所謂對(duì)錯(cuò)，沒有固定的模式，所以兒童很容易在其中展現(xiàn)自己。而且沙畫作品的形式變換較為多樣，兒童很容易從中得到樂趣，進(jìn)而喜歡上這樣的表達(dá)方式。

從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，沙畫是對(duì)繪畫創(chuàng)作的一種補(bǔ)充，而且在教學(xué)過程中也可以看出來，相對(duì)于其他的繪畫方式，沙畫是兒童較為喜歡的一種方式，最重要的原因就說沙畫創(chuàng)作的自由性和靈活性。比如說兒童在繪畫太陽的時(shí)候，總是下意識(shí)地選擇紅色作為主色調(diào)，但是沙畫創(chuàng)作沒有色彩的差別，沙子形狀也并不固定，因此幼兒在進(jìn)行沙畫創(chuàng)作的時(shí)候，反而能夠更加大膽地表現(xiàn)自己的內(nèi)心。這是其他繪畫作品所沒有的優(yōu)勢(shì)。沙畫是展現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的重要途徑。在教學(xué)的過程中，我們常常會(huì)遇到一些比較內(nèi)向的小孩子，他們對(duì)于自己的內(nèi)心世界甚少訴說，沙畫作品就是了解他們內(nèi)心的一個(gè)重要手段，他們會(huì)將自己想象中的世界呈現(xiàn)在作品中，用繪畫訴說自己的想法。

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)于事物的興趣，只有當(dāng)兒童對(duì)于某件事情具有極高的興趣之后，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到這件事情中去，從中表現(xiàn)出自己的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。沙畫創(chuàng)作比較自由，小孩可以把沙子組合成他們喜歡的模樣，激發(fā)了他們創(chuàng)作和表達(dá)的興趣。我們常說，興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子們喜歡上沙畫創(chuàng)作，才能夠在沙化創(chuàng)作中表現(xiàn)出更多的自我。另一方面，沙畫是一種全新的模式，它有著全新的媒介，這能夠極大地刺激兒童的創(chuàng)作欲望，讓他們用更加原始、更加純粹的方式來展示自己的作品。我們現(xiàn)在對(duì)于兒童的繪畫創(chuàng)作其實(shí)產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)，兒童學(xué)習(xí)繪畫的目的本來應(yīng)該是進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，但是在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們其實(shí)是把繪畫技能的學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)，以模仿的準(zhǔn)確作為判斷兒童繪畫能力的依據(jù)，舍本逐末地追求技巧的提高，反而禁錮了兒童的創(chuàng)造了和想象力。沙畫創(chuàng)作就是天馬行空的想象在沙畫創(chuàng)作中具體化的體現(xiàn)，這樣一種模式才能夠真正讓孩子成為創(chuàng)作的主體，真正放飛想象力。

鼓勵(lì)是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵。兒童階段還沒有形成自己的判斷，他們對(duì)于絕大多數(shù)事物的感知其實(shí)都來自于身邊人，尤其是自己的老師的判斷，因此，老師正確的引導(dǎo)是幫助兒童保有創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在沙畫創(chuàng)作中更是如此。兒童并沒有豐富的沙畫創(chuàng)作技巧，而且由于沙子較為零散，可能絕大多數(shù)作品都比較普通，很難從中感受到美感。這時(shí)候就要求老師對(duì)于兒童的創(chuàng)作給予積極的鼓勵(lì)，認(rèn)真聽取兒童對(duì)于自己作品的描述，了解它們對(duì)于周圍事物的看法，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行自己的創(chuàng)造，只有這樣，才能讓兒童感覺到自己創(chuàng)作的價(jià)值，進(jìn)而更愿意進(jìn)行自己的自覺創(chuàng)作。兒童階段的教育往往會(huì)影響終生，在孩提時(shí)因?yàn)楦矣趧?chuàng)新而受到稱贊，也一定能夠?qū)⑦@種品質(zhì)保留在以后的生活當(dāng)中，這才是教育真正的意義。

教師是否具有創(chuàng)造力也是影響兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵。一個(gè)具有創(chuàng)造力的老師往往更喜歡有創(chuàng)造力的作品，也因此能夠在兒童的作品中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點(diǎn)，而不是使用一成不變的觀點(diǎn)來束縛兒童的創(chuàng)造性。孟母三遷的故事說明了環(huán)境對(duì)于人的影響，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，環(huán)境也是至關(guān)重要的因素，老師是兒童接觸最多的人，因此對(duì)于兒童有著極其重要的影響。另一方面，老師也是幼兒創(chuàng)作氛圍的營造者和組織者，只有老師具有創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒營造更適合兒童展示創(chuàng)造力的氛圍。

我之前上課的時(shí)候曾要求孩子們用沙畫畫一只貓。我自己也畫了一只，其形體大致與我們所見到的一樣。上課的時(shí)候，同學(xué)們將自己的繪畫作品展示出來，貓咪形態(tài)各異。最讓我驚訝的是一個(gè)小姑娘的作品，她畫的是一只長(zhǎng)了翅膀的貓。震驚之余，我不由得發(fā)問：“貓咪的翅膀很特別呀，可以用來做什么呢？”她說道：“是用來飛到桌子上的呀，這樣它就可以跟我一起吃飯了?！焙⒆觽儑@這個(gè)話題展開了對(duì)寵物能力的討論。那一刻我覺得，小孩子的觀察能力和感覺能力其實(shí)都很不錯(cuò)，只是在平時(shí)的教育中，沒有能夠給到他們機(jī)會(huì)去展示自己敏銳的內(nèi)心，這是非常遺憾的。

百年大計(jì)，教育為本。教育對(duì)于一個(gè)國家和一個(gè)民族的發(fā)展具有重要意義。我國正在從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國，創(chuàng)新是最關(guān)鍵的因素。國家創(chuàng)新其根本在于青年擁有創(chuàng)造力，追根溯源是要在兒童階段形成創(chuàng)新的品質(zhì)，這是在兒童階段培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要意義，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。沙畫是幼兒教育階段培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的有益嘗試，將沙畫創(chuàng)作的靈活性與發(fā)揮兒童天性結(jié)合起來，讓教育改革與教育實(shí)踐以一種更加契合的方式進(jìn)行，我認(rèn)為這是教育改革的有效方式。

沙畫創(chuàng)作是一種新型的繪畫方式，既擁有繪畫創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，又有著自身自由、靈活的特性，這是發(fā)展兒童創(chuàng)造力的有益媒介。作為幼兒教師，在平時(shí)的沙畫教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注意為兒童營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行積極的創(chuàng)造，并善于發(fā)現(xiàn)兒童作品中的美，讓每個(gè)兒童都能夠釋放自己的想象力，讓每個(gè)兒童都能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓想象成為天性，讓創(chuàng)造成為本能。只有這樣，我們的兒童才能夠在想象的世界里自由翱翔；只有這樣，我們的青年才能夠在創(chuàng)造的氛圍中激發(fā)潛能；只有這樣，我們的教育才能夠在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上煥發(fā)生機(jī)；只有這樣，我們的國家才能夠屹立于世界創(chuàng)造國家行列；只有這樣，我們的民族才能夠歷久彌新。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲惠.撒沙、玩沙、畫沙——淺談?dòng)變荷钞媱?chuàng)作過程的思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2015（04）：27.

[2]王慶云.聆聽孩子內(nèi)心的真實(shí)世界——探索幼兒的“繪畫日記”[J].好家長(zhǎng)，2017（42）：7.endprint