淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

杜敬

【摘要】對于幼兒來說，幼兒園是孩子踏進(jìn)社會的第一步，也是他們的第二個家。幼兒園要成為孩子們健康成長的樂園，所以為了讓孩子們有一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幼兒園要注重環(huán)境創(chuàng)造，突出園文化特色。

【關(guān)鍵詞】竹文化；行為；養(yǎng)成；特色

對于幼兒和老師來說，幼兒園是孩子和老師的第二個家，是孩子們健康成長的樂園，是老師辛勤耕耘的天地。為了讓孩子們有一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在新的文化理念指導(dǎo)下，幼兒園要注重環(huán)境創(chuàng)造，努力打造幼兒園的特色文化，根據(jù)各個幼兒年齡、班級的特點(diǎn)及發(fā)展來布置環(huán)境。在總體環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重和諧的情況下，各樓層、各班級、各個活動室的設(shè)計要講求和而不同的特色。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種美而和諧的環(huán)境，能夠促進(jìn)孩子們健康、活潑、快樂地成長。

一、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我園開展的園本課程是竹文化建設(shè)，以竹子為主要載體。我園在教學(xué)樓北面根據(jù)不同年齡階段的幼兒及幼兒的特性創(chuàng)設(shè)了“竹趣亭”，亭內(nèi)建有趣味涂鴉墻、偵探大闖關(guān)、竹吊橋、攀爬梯子等。在竹制墻面上主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)及地方文化特色。我園在教學(xué)樓北面戶外創(chuàng)設(shè)竹橋、竹攀爬架、竹秋千等。幼兒園四周種植了不同種類的竹，如慈竹、鳳尾竹、四季竹、斑竹等。對于不同年齡段的幼兒，我們也紛紛圍繞園所文化開展活動。運(yùn)用竹子做自制體育玩具，如竹高蹺、竹推車、竹跨欄等。開展泥工活動，孩子將手工泥與竹子相結(jié)合創(chuàng)造出漂亮的泥工作品。小班打造了“可愛的筍寶寶”這一主題，每個孩子都是一個個小竹筍，在老師的保護(hù)和培育下長成竹子。小班圍繞小竹筍開展了一系列活動，如語言活動“小竹筍”、音樂活動“小小竹葉”。對于中班、大班幼兒，我園開展了“悠悠翠竹”主題教學(xué)，在教學(xué)中讓孩子認(rèn)識竹子，知道大自然是知識的主要源泉。孩子們經(jīng)過一系列的探討，發(fā)現(xiàn)了我們身邊吃、住、用的許多東西都來源于我們本土的材料——竹子。同時，我們也做了許多有關(guān)竹子的玩具，讓孩子更加了解竹子，將竹子融入各個主題里面，讓孩子邊玩邊學(xué)。與此同時，竹文化課程資源開發(fā)與實(shí)踐，對教師的教育觀念、教育思想提出了極大的挑戰(zhàn)性，需要教師有課程意識和課程開發(fā)能力。

二、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

走進(jìn)一樓活動室，淡黃的墻壁、淡粉的墻頂和可愛的燈飾、櫥柜、床等都是自然的原木色，溫馨舒適。舒適的地板、亮麗的窗簾布景、可操作的廚房設(shè)施，可以讓孩子們開心地游戲。在益智區(qū)，孩子可以自由地拼圖、串珠子，提高動腦動手能力，盡情享受游戲帶來的樂趣。大型建構(gòu)區(qū)讓孩子發(fā)揮自己的想象力去搭建不同的建筑物；夢幻舞臺給小班寶寶提供了演繹的舞臺，讓他們大膽自如的表演。我們在幼兒溫馨的午睡室內(nèi)設(shè)立了有關(guān)午睡知識的背景墻，讓幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，愉快地入睡。

二樓設(shè)有各種功能室，如美勞室、圖書室、科發(fā)室、廚房體驗室，以滿足孩子求知的欲望。圖書室里豐富的圖書讓孩子們遨游在知識的海洋里；材料、工具齊全的美勞室激發(fā)了孩子的想象力；科發(fā)室豐富了孩子的科學(xué)知識，激發(fā)他們探索的欲望；廚房體驗室讓孩子更貼近生活，豐富他們的世界，讓他們從游戲中體會到快樂。中班的游戲區(qū)開設(shè)了超市、服裝設(shè)計、藝術(shù)剪紙、創(chuàng)意手工、手指偶制作等，讓中班小朋友發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出五彩繽紛的作品，培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

三樓更有藝術(shù)氣息。竹制品、水粉畫及圖文并茂的唐詩隨處可見，幼兒們可以在簡單的唐詩中體會生活的哲理和世間的深情。我們利用三樓的大廳，創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院體院館。結(jié)合體驗館，我們開設(shè)了班級體驗活動。結(jié)合三樓藝術(shù)氣息，我們與孩子們一起開始了鳥語花香的書香旅程，用真摯的語言陪伴孩子成長，以文學(xué)的清泉滋養(yǎng)孩子純潔的心靈。

三、環(huán)境教育的文化氛圍

要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育是必不可少。我們可以選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的行為習(xí)慣兒歌及文明禮貌用語粘貼于園內(nèi)，讓幼兒在環(huán)境的熏陶與感染下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。走進(jìn)園廳，映入眼簾就是我們繪本漂流區(qū)，幼兒可以進(jìn)行借閱。一樓是小班寶寶的游戲活動天地，是他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂園。其中展列了生活故事、常規(guī)兒歌、手工及泥工作品。我們旨在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就如每個扇面上的所寫的“人之初、性本善”“ 求真、求善、求美、求知”，這體現(xiàn)出我們的教育理念，園內(nèi)還設(shè)立了手偶舞臺區(qū)，孩子們可以在這里進(jìn)行大膽的表演，讓幼兒發(fā)揮表演能力、語言表達(dá)能力。當(dāng)你走進(jìn)二樓大廳，你會發(fā)現(xiàn)我們圍繞竹文化創(chuàng)設(shè)了“竹芽兒美工室”，讓孩子從游戲中學(xué)到很多中國文化知識教育知識。樓道兩側(cè)設(shè)有主題墻、幼兒繪畫、手工、折紙作品及圖文并茂的三字經(jīng)。三樓長廊都是大班孩子的作品。在各個樓梯中設(shè)有幼兒行為規(guī)范，時刻培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。

四、環(huán)境中教師樹立學(xué)習(xí)榜樣

教師是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著幼兒的舉止，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是幼兒的將來?！币粋€人格高尚的教師，必須具有一種嚴(yán)格自律的精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，當(dāng)幼兒見到老師問好時，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向幼兒問好；當(dāng)老師做錯了，也應(yīng)敢于向幼兒道歉。這樣的小細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出教師對幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

對幼兒實(shí)施教育，首先就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動環(huán)境，并幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，使每個幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中獲得個體發(fā)展。endprint