德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

劉微

音樂可以通過優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的歌聲打動(dòng)傾聽的人，屬于情感方面的藝術(shù)，不僅可以凈化人們的心靈，還可以陶冶人們的情操，提升人們的品行修養(yǎng)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法。

愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的重大力量，是各族人民共同的精神支柱，小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，愛自然的情感。

一、從小對(duì)孩子們進(jìn)行升國旗、唱國歌的教育

唱好《中華人民共和國國歌》國歌與國旗、國徽同屬國家的重要標(biāo)志，升五星紅旗、敬禮、唱《中華人民共和國國歌》是最莊嚴(yán)而神圣的儀式，是愛國情懷的最直接的表達(dá)，能否會(huì)唱、唱好國歌是對(duì)國民音樂素質(zhì)的檢驗(yàn)，所以我們國家從幼兒園開始就要升國旗，唱國歌。但在開學(xué)初，周一早上的升旗儀式上，我發(fā)現(xiàn)初一年級(jí)一些學(xué)生不太會(huì)唱國歌，不了解為什么早已屹立于世界民族之林的中國人民還要唱“起來，不愿做奴隸的人們”；不明白盛世中華還要唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”；不知道為什么抗日戰(zhàn)爭結(jié)束幾十年了，還要唱“冒著敵人的炮火”。因此，不知道國歌詞曲作者，不會(huì)歌詞，唱不準(zhǔn)曲調(diào)節(jié)奏的學(xué)生屢見不鮮。我認(rèn)為教師教好國歌，學(xué)生唱好國歌，應(yīng)作為初中音樂課教學(xué)考核的硬指標(biāo)，三連音、附點(diǎn)音符、休止、弱起節(jié)奏、強(qiáng)弱力度變化處理，一點(diǎn)都不能錯(cuò)。每個(gè)學(xué)生要能背唱，充滿感情的按進(jìn)行曲速度嚴(yán)格演唱。那么，如何讓初一年的學(xué)生做到以上這些呢？我采取的辦法是“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”，身為音樂教研組組長，我主動(dòng)和學(xué)校政教處聯(lián)系，要求全校領(lǐng)導(dǎo)老師在每周一早上升國旗時(shí)都要大聲唱國歌，而且要站在學(xué)生中間唱，讓學(xué)生們能清楚的聽見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師唱國歌，我負(fù)責(zé)利用課余時(shí)間教老師唱好國歌。在我的提議下，之后我校每周一早上的升旗儀式上老師由原來的單獨(dú)站隊(duì)，改為分四個(gè)縱隊(duì)站在學(xué)生中間，通過唱國歌，老師們在升旗儀式上的面貌也煥然一新，由原來的升旗時(shí)隊(duì)列不整齊而且嘰嘰喳喳，變?yōu)殛?duì)列整齊升旗時(shí)莊嚴(yán)而神圣，唱國歌時(shí)聲音洪亮并且充滿感情的按進(jìn)行曲速度嚴(yán)格演唱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師率先垂范，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)情、以愛育愛、以德育德。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的熏陶下，有效提高了德育教育在音樂教學(xué)中的實(shí)效性，學(xué)生們看見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師在升國旗是都非常莊嚴(yán)神圣，唱國歌時(shí)聲音洪亮且能夠嚴(yán)格按照進(jìn)行曲速度充滿感情的演唱，加上初一年音樂教科書上冊第一單元?jiǎng)偤糜袊璧慕虒W(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)生唱國歌時(shí)是非常嚴(yán)格認(rèn)真，學(xué)生們也學(xué)得非常認(rèn)真。通過教學(xué)，學(xué)生們知道了詞曲作者，了解了歌曲的背景資料，三連音、附點(diǎn)音符、休止、弱起節(jié)奏、強(qiáng)弱力度變化都處理得非常好，從此以后，同學(xué)們在升旗儀式上都非常莊嚴(yán)神圣，唱國歌時(shí)聲音洪亮，且能夠按照進(jìn)行曲速度充滿感情的演唱。學(xué)生通過學(xué)唱國歌，唱好國歌，真正感悟到了愛國愛集體的重要性，真正感悟到了同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助、努力學(xué)習(xí)、不攀比、不權(quán)勢……

二、在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透德育教育

教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)鍵在對(duì)教材的分析，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在我們的小學(xué)音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國旗國旗真美麗》、《小烏鴉愛媽媽》等。豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)。作好教具、課件等其他的教學(xué)準(zhǔn)備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學(xué)中，我就準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進(jìn)行展示，通過課件的展示讓學(xué)生邊欣賞音樂邊看照片，同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受，對(duì)他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。

三、在教學(xué)過程中滲透德育教育

在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教學(xué)過程是精粹，在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教，應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實(shí)效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)?！弊鳛榻處熅鸵J(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯(lián)系實(shí)際。把情感做為主線來貫穿整節(jié)課。同時(shí)音樂教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識(shí)教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃鼘?duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

五、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中滲透德育教育

在以往音樂課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個(gè)等級(jí)草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評(píng)價(jià)作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育功能。學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評(píng)價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評(píng)價(jià)一欄，讓學(xué)生把《洗手絹》回家唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評(píng)價(jià)。第二天看到家長們的評(píng)價(jià)時(shí)，讓我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了！”一句句真摯的話語不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎？

六、在教學(xué)手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，特別受中低年級(jí)同學(xué)的喜愛。

七、注重拓展和實(shí)踐

在課程結(jié)束之后，教師一定要進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)一節(jié)音樂課進(jìn)行總結(jié)和回顧。進(jìn)行小結(jié)時(shí)，要針對(duì)班集體所有學(xué)生，對(duì)本節(jié)課涉及到的音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，突出重點(diǎn)內(nèi)容，在其中滲透德育教育內(nèi)容，讓小學(xué)德育教育工作可以和音樂教學(xué)工作共同開展，培養(yǎng)具有高尚品格的音樂人才。教師在授課的同時(shí)還要注重音樂的實(shí)踐活動(dòng)， 教育是愛的事業(yè)，用生命去點(diǎn)亮，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶。灑下園丁千滴汗，澆得東園秋色濃。播撒一片愛，讓學(xué)生在愛的呵護(hù)下，幸福，快樂，健康的成長。

總之教學(xué)實(shí)踐證明了在音樂教學(xué)中加強(qiáng)德育，不但有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正像音樂教育家賀淥汀說：“一個(gè)人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會(huì)妨礙他的專業(yè)，還會(huì)使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。教師的天職就是教書育人，只有把培養(yǎng)人作為教師一生的追求，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接人。相信只有通過不斷地實(shí)踐、探索、再實(shí)踐、再探索之后，音樂課堂一定能成為德育教育的重要基地。endprint