小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

梁祥周++陳曉麗

摘要：合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，師生共同營(yíng)造一個(gè)相互尊重，相互理解的和諧教育環(huán)境，使學(xué)生能在合作民主平等的氛圍中獲得知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)雙方的效能。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；有效性；“自學(xué)”；“探究”；“合作”

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)相互討論，能激活思維從而使學(xué)生個(gè)體的理解更加豐富和全面，達(dá)到自我創(chuàng)造以及同組學(xué)員的發(fā)展、完善，從“小組合作學(xué)習(xí)”以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生在“自學(xué)”、“探究、”“合作”的情境中探索目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)著。

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，師生共同營(yíng)造一個(gè)相互尊重，相互理解的和諧教育環(huán)境，使學(xué)生能在合作民主平等的氛圍中獲得知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)雙方的效能。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別針對(duì)注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性做了如下總結(jié)：

一、組建好的學(xué)習(xí)小組是前提

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)是組建好的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的具體情況分組，每個(gè)小組有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果。每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，都各盡其責(zé)，每節(jié)課的合作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是充實(shí)而有效的。每個(gè)小組成員的分工不是一直不變的，在磨合中找到適合自己角色，讓他們輪換擔(dān)任不同的職責(zé)，體會(huì)每個(gè)學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主體。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把鍛煉學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中獲得樂(lè)趣作為發(fā)展的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，出示要解決的問(wèn)題后，先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，又能保證每位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識(shí)、方法。養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為不斷強(qiáng)化傾聽(tīng)意識(shí)提供良好環(huán)境。

三、合作教學(xué)的關(guān)鍵

解決重點(diǎn)問(wèn)題是合作教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)先對(duì)哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，哪些不需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)需要達(dá)到什么目的等問(wèn)題，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題收集材料確定學(xué)習(xí)方向。有沒(méi)有教師的指導(dǎo)，或者教師的指導(dǎo)有沒(méi)有明確的方向，是合作學(xué)習(xí)取得成敗的關(guān)鍵因素。

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出的問(wèn)題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事。因此，時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的解決過(guò)程，更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)的真正理解。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難時(shí)，需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等每個(gè)學(xué)生都有了自己的想法后再參與討論。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，讓學(xué)生擁有充足的發(fā)言、補(bǔ)充、訂正和辯論的時(shí)間和空間，以便使不同程度的學(xué)生都能盡情的闡述自己的觀點(diǎn)，使自己的智慧得以發(fā)揮?！叭切蔚拿娣e計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生把三角形能否轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形，看能否得到三角形面積計(jì)算公式？先讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，然后讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生怎樣做的都有，那如何形成共同的認(rèn)識(shí)。此時(shí)學(xué)生自覺(jué)地說(shuō)與他人合作，這時(shí)讓小組合作通過(guò)剪一剪、拼一拼、把三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形、長(zhǎng)方形、或正方形，經(jīng)過(guò)推理，得出了三角形面積計(jì)算公式。這樣小組合作學(xué)習(xí)就恰到好處，在交流過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，拓展了解決問(wèn)題的思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞的能力。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥下逐漸形成；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)興趣，需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個(gè)教師要認(rèn)真探索的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個(gè)學(xué)生要做到的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每堂課都要實(shí)現(xiàn)的。讓我們努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

本文系2017年河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性》（16-HJYY-225）研究成果。endprint