淺析微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

夏薇

【摘要】在教學(xué)課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容改革是一大重點(diǎn)。與此同時(shí)，教學(xué)方式的改革也引起了人們愈來(lái)愈多的重視。在前期的實(shí)踐中，微課成了教學(xué)方式的一個(gè)改革亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，微課資源作為一種新的教學(xué)資源，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大部分的數(shù)學(xué)老師和學(xué)生對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用微課資源持贊同態(tài)度。本文試從微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用加以淺析。

【關(guān)鍵詞】微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，眾多新興的教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)，為改革現(xiàn)代教學(xué)手段提供了重大助力。其中，微課資源作為一種新生力量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)充分展現(xiàn)了它存在必要性。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的必要性

1.科技發(fā)展促使教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，為現(xiàn)代教學(xué)提供了巨大的便利

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的使用已深入到千家萬(wàn)戶，在潛移默化中改變著人們的生活與工作。特別是近幾年，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校的普及率急劇上升，超過(guò)一半的學(xué)校已安裝上先進(jìn)的電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化。老師們利用攝像等手段將自己的上課情況進(jìn)行錄制并上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生在課后也可根據(jù)自己的時(shí)間和對(duì)知識(shí)的掌握程度合理安排，通過(guò)觀看微課來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。例如：在“滬江小學(xué)”這一網(wǎng)站上，收集了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等上百種不同類型的網(wǎng)課，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇，通過(guò)一臺(tái)電腦便可進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)資源的分配不均也為網(wǎng)課的發(fā)展提供了存在土壤

與農(nóng)村小學(xué)相比，城市小學(xué)有更好的老師、更好的教學(xué)設(shè)備，他們?cè)谫Y源這一塊已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。而微課資源可以幫助改變這一狀況。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課資源可以分享到各個(gè)地方，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以在學(xué)校里利用電腦等設(shè)備觀看微課，得到額外的收獲。例如：一個(gè)生活在四川涼山州的學(xué)生可以通過(guò)微課看到北京的優(yōu)秀老師講課的情形，以這種方式，他可以間接了解到大城市的教學(xué)特點(diǎn)，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。

3.微課資源自身的特點(diǎn)使得它得到廣泛利用

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，每個(gè)人對(duì)一門(mén)知識(shí)的掌握在時(shí)間上存在較大差異，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以同時(shí)滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。而微課資源自身所具有的特點(diǎn)，包括隨時(shí)觀看，可無(wú)限重復(fù)觀看等則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的思路，他們可根據(jù)自己的時(shí)間及對(duì)知識(shí)的掌握程度選擇合適自己的微課資源進(jìn)行觀看，便于加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)面積的計(jì)算公式時(shí)，對(duì)于矩形、菱形、圓形的計(jì)算方法都已掌握，但是還不理解梯形的面積計(jì)算。他就可以自己在微課資源里選擇講解梯形面積的視頻觀看，以幫助他理解梯形面積的計(jì)算。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際應(yīng)用

1.利用微課改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。但是微課可以改變這一現(xiàn)象，在老師正式講解內(nèi)容之前，可以通過(guò)微課放映一小段的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先自行思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。除此之外，還可以在課后讓學(xué)生觀看微課，并留下思考問(wèn)題，兩者結(jié)合，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可以先給學(xué)生看一下著名的大家學(xué)者是如何講解圓周率公式的，借此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂老師正式講解時(shí)，學(xué)生的注意力更為集中，課堂學(xué)習(xí)也就更有效率。

2.微課解決小學(xué)數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生在課后遇到自己不能解決的問(wèn)題，特別是一些難題時(shí)，他可以在微課上尋找相關(guān)的視頻看重點(diǎn)講解，這可讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)一種自學(xué)的意識(shí)。此外，學(xué)生自己還可以利用現(xiàn)有的微課資源提前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的探究意識(shí)。例如：六年級(jí)的學(xué)生在還有余力的情況下可以提前看一些初一的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這不僅會(huì)對(duì)自己的畢業(yè)考試有幫助，還可以提前一步學(xué)習(xí)初中知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.利用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)

不同老師的教學(xué)方法和風(fēng)格是迥然不同的，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也都有自己的側(cè)重點(diǎn)。這時(shí)，利用微課資源上的視頻，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比性講解，可以為學(xué)生提供更多的思路，并且利用這個(gè)對(duì)比性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度以及加強(qiáng)學(xué)生在邏輯上的思考，這都有助于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。例如，課堂上，老師講解雞兔同籠是傳統(tǒng)的解決方法，而微課視頻里是另一種較為新穎的方法，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，便可掌握兩種不同的方法，在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)，可依據(jù)實(shí)際情況選擇最優(yōu)解法。

在課程改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，各式各樣的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。微課資源的出現(xiàn)有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，換一種更靈活、更有效的方式促進(jìn)教育改革。微課資源也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)——把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。在目前的實(shí)踐情形下，微課已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，相信在未來(lái)，微課資源會(huì)得到進(jìn)一步的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用也會(huì)更加廣泛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祁艷紅.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2015.

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