如何加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)力

張舵　陶陳彬　郝熙英

【摘要】學(xué)習(xí)力是黨員干部能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，也是干部素質(zhì)最寶貴的生命力、最活躍的創(chuàng)新力、最持久的競爭力。針對(duì)目前黨員干部學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀，河北省電力黨校在總結(jié)多年教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將提高黨員干部學(xué)習(xí)力作為提升培訓(xùn)效果、加強(qiáng)黨校工作的重要抓手。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力；黨建；黨校教育；培訓(xùn)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)力是黨員干部能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，也是干部素質(zhì)最寶貴的生命力、最活躍的創(chuàng)新力、最持久的競爭力。早在延安時(shí)期，毛主席就告誡全黨，學(xué)習(xí)問題至關(guān)重要，如果不學(xué)習(xí)，就不能勝任領(lǐng)導(dǎo)工作。習(xí)近平同志也曾強(qiáng)調(diào)：“如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就難以做好工作，就會(huì)貽誤黨和人民的事業(yè)?！?/p>

一、學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

20世紀(jì)60年代美國學(xué)者佛睿斯特在一篇論文中最早提出“學(xué)習(xí)力”概念。隨著彼德·圣吉“學(xué)習(xí)型組織”的風(fēng)行，到20世紀(jì)90年代中期，學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為企業(yè)管理者最為歡迎的前沿管理理論之一，得到極大的重視和應(yīng)用。21世紀(jì)初，學(xué)習(xí)力概念同樣地受到黨中央及政府的重視，向全國黨員干部提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織”的要求。同時(shí)，學(xué)習(xí)力理念也進(jìn)入黨校機(jī)構(gòu)的視野。那么，什么是學(xué)習(xí)力？

國內(nèi)外專家先后從不同領(lǐng)域、不同視角下過多種定義，綜合起來我們認(rèn)為可以將其表述為：學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的綜合體現(xiàn)，是人們獲取、使用、創(chuàng)新和分享知識(shí)的綜合能力，是一個(gè)人綜合素質(zhì)和競爭能力的重要源泉。學(xué)習(xí)力是一個(gè)綜合概念，是其幾大構(gòu)成要素最集中、最凝練、最傳神的概括與反映。社會(huì)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)力是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展最本質(zhì)的競爭力，是人及人類社會(huì)創(chuàng)造力、生命力的最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、黨員干部學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀

《培訓(xùn)》雜志曾進(jìn)行過一項(xiàng)研究，對(duì)能源、金融、航空、交通等領(lǐng)域內(nèi)的國有企業(yè)黨員干部進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)力的問卷調(diào)研（發(fā)出196份，收回183份），一些培訓(xùn)實(shí)踐中常見和隱性的問題集中暴露出來。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，51.1%的人認(rèn)為現(xiàn)有知識(shí)足夠應(yīng)付工作，不需要再加強(qiáng)學(xué)習(xí)；有57.3%的人認(rèn)為在工作中“做”比“學(xué)”更重要；有59.8%的人基本同意或同意關(guān)系比知識(shí)更能改變生活；同時(shí)，分別有36.4%與41.2%的人對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式內(nèi)容感到 “不滿意”和“不感興趣”。這些數(shù)據(jù)反映了培訓(xùn)實(shí)踐中常見的一些現(xiàn)象：部分同志屢次以出差、工作忙的原因請(qǐng)假；部分同志在學(xué)習(xí)現(xiàn)場隨意接打手機(jī)，對(duì)課堂紀(jì)律視若罔聞；甚至個(gè)別同志僅在培訓(xùn)現(xiàn)場簽個(gè)到就消失無蹤等。

（二）學(xué)習(xí)效率不高。在 “工作繁忙，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)”的問答中有67.3%的人選擇“是”；有98.1%的人在“日均學(xué)習(xí)時(shí)間”選擇了“1小時(shí)以內(nèi)”或“0.5小時(shí)以內(nèi)”；而在“學(xué)習(xí)媒介和方式”的問答中有54.5%選擇了“微信、微博、知乎等碎片式學(xué)習(xí)”，只有13.2%的人選擇了“書籍、網(wǎng)絡(luò)課程等系統(tǒng)學(xué)習(xí)”。

（三）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化不強(qiáng)。問卷中暴露了許多黨員干部學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力不強(qiáng)的問題，在管理能力與溝通協(xié)作能力上這一點(diǎn)最為明顯。許多黨員干部承認(rèn)自己難以把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，機(jī)械、教條地應(yīng)用課堂知識(shí)無法適應(yīng)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。

三、提升黨員干部學(xué)習(xí)力的途徑

河北省電力黨校作為河北省電力公司黨員干部的主要培訓(xùn)單位，在注重黨員教育發(fā)揮好主陣地作用的同時(shí)，也十分重視緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，黨校工作服務(wù)于電力公司中心工作。在多年教育培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為提高黨員干部學(xué)習(xí)力，是提升培訓(xùn)效果、加強(qiáng)黨校工作的重要抓手。

（一）要更新學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)與前提。只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展、對(duì)工作的重要性與必要性，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能把強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)追求轉(zhuǎn)化為充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，落實(shí)成積極進(jìn)取的生活行動(dòng)、生活態(tài)度。只有樹立起終身學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的理念，才能正確處理好生活與學(xué)習(xí)、工作與學(xué)習(xí)、生活與工作的矛盾，才能將學(xué)習(xí)的理念融入生活，貫穿于生活、工作的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)，做到生活與工作相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）要學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。1.學(xué)思結(jié)合。對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開思考。一味的學(xué)習(xí)前人的東西，不進(jìn)行思考改進(jìn)創(chuàng)新，就是因循守舊的死學(xué)，就會(huì)被書本牽著鼻子走，從而失去主見，所謂“盡信書則不如無書”。學(xué)習(xí)和思考是密切相關(guān)、不可分割的認(rèn)知過程。學(xué)思結(jié)合，就是在學(xué)習(xí)的過程中多問幾個(gè)為什么，不僅看得清事物的表面和現(xiàn)狀，還想得到事物的本質(zhì)與變化規(guī)律。學(xué)思結(jié)合，就是要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)以致用，推陳出新。只有把“死的知識(shí)”與“變的現(xiàn)實(shí)”結(jié)合，落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為“活的經(jīng)驗(yàn)”，才算是真正的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。2.知行合一。毛澤東說過：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒有意義的?！比绻荒馨褧局R(shí)與工作實(shí)際向結(jié)合，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，即使這個(gè)人再才高八斗、學(xué)富五車，也只是掌握些“死知識(shí)”，沒有真正讀懂書，因?yàn)闀镜闹R(shí)只有在應(yīng)用中、在實(shí)踐中才能內(nèi)化為個(gè)人的能力。作為黨員干部，一方面要求我們善于學(xué)習(xí)，另一方面還要求我們勤于實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義的方法理論觀察工作（生活）中的問題，研究工作（生活）中的問題，分析工作（生活）中的問題。知行合一，是學(xué)習(xí)的最高境界，也是學(xué)習(xí)的最終目的。

（三）要做好組織保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。1.完善學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制。按照《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》要求，建立健全符合實(shí)際的學(xué)習(xí)制度機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)黨員干部學(xué)習(xí)力的生成具有根本性的重要意義。有了完善的約束機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，才可以將黨員干部的學(xué)習(xí)規(guī)范化、常態(tài)化、制度化，才可以把干部的學(xué)習(xí)力作為確定領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)退去留的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，將考核內(nèi)容真正與學(xué)習(xí)成員評(píng)先、獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來。這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)持續(xù)的過程、一個(gè)自覺化的行為，還可以把制度產(chǎn)生的壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.選好學(xué)習(xí)載體、改進(jìn)方式方法。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體與多樣的學(xué)習(xí)方式不但是學(xué)習(xí)力內(nèi)在的必備要求，還是提高學(xué)習(xí)力的重要著力點(diǎn)。一方面選擇正確的學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)方法，可以極大地提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化；另一方面學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)方法是知識(shí)的“物化外衣”，是知識(shí)“看得見、摸得著”那一部分，更容易組織、改進(jìn)，是提升學(xué)習(xí)力的有效環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)趫?jiān)持傳統(tǒng)的黨課教育、黨性教育組織形式的同時(shí)，注重引進(jìn)微信、微課、微博等新技術(shù)、新載體；在堅(jiān)持專題講座、學(xué)習(xí)會(huì)、黨員日等傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注重結(jié)合企業(yè)實(shí)際，適度開展學(xué)習(xí)沙龍、現(xiàn)場教學(xué)、拓展訓(xùn)練等各種具有特色的主題實(shí)踐活動(dòng)，改變過去單向灌輸式的封閉學(xué)習(xí)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力。3.加強(qiáng)黨校建設(shè)，抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。黨校要在堅(jiān)持黨校姓黨，加強(qiáng)黨性教育，圍繞黨的中心工作與主要任務(wù)，服務(wù)于黨的人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)掘、整合黨校內(nèi)外、黨校各部門的教育資源。首先，從在培訓(xùn)規(guī)劃上要做到立意高遠(yuǎn)、整體布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高資源利用率；要根據(jù)黨員干部自身情況與成長背景的不同，根據(jù)黨員干部崗位需要的不同，科學(xué)合理地組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，要提升培訓(xùn)質(zhì)量，注重新的教育技術(shù)、教育方法、教育平臺(tái)的引進(jìn)與應(yīng)用，多渠道、多形式充實(shí)提高師資隊(duì)伍，以更高質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容、更豐富多彩的培訓(xùn)形式、更貼近用心的培訓(xùn)管理來贏得黨員干部的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

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