議論文部分
哈爾濱市第96中學(xué) ?于海松
哈爾濱市文府中學(xué) ? ?趙 ? ?麗
人當(dāng)有所畏懼
①在對(duì)待“畏懼”的問題上,一直有兩種說法,一種是“無所畏懼”,一種是“有所畏懼”。年輕的時(shí)候,聽到的多是對(duì)無所畏懼的推崇,加之年輕氣盛,便總有一種大無畏的勁頭。待過了知天命之年,身上的銳氣消減,有些事就不免畏首畏尾、怕這怕那。經(jīng)歷了這兩種說法的打架,心里常常會(huì)困惑:是無所畏懼對(duì),還是有所畏懼對(duì)?琢磨的結(jié)界是:人當(dāng)有所畏懼。
②為什么人當(dāng)有所畏懼呢?因?yàn)槿松谑啦荒軟]有理想、信念,為了追求和堅(jiān)守自己的理想和信念,人就必須有所畏懼??鬃泳驮f過:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言?!保ㄒ唬┻@里孔子指出的圣人的畏懼對(duì)象,其實(shí)也是他們崇信的對(duì)象。人們常說的“敬畏”,其實(shí)就是由“敬”而“畏”。如果沒有信仰,沒有崇敬,則很難生“畏”。
③人有所畏懼才能有操守和原則,オ能嚴(yán)于律己、堂堂做人,才能安身立命。東漢楊震升任東菜太守,上任途中經(jīng)過昌邑。昌邑縣令王密是楊震薦舉的官員。聞知恩公到來,王密帶十斤黃金于夜晚前往館驛拜訪楊震。楊震不受。王密以為他故作客氣,說:“夜幕無知者?!睏钫饋須饬朔瘩g道:“天知、地知、你知、我知,怎說無知?”從此,“四知”的故事便傳為佳話,流傳至今。
④無所畏懼者往往過高地估計(jì)自己的能力,因有恃無恐而栽跟頭,而且會(huì)栽得很慘。這其中,《三國(guó)演義》中幾個(gè)人物的命運(yùn)就很典型。比如何進(jìn)。東漢末年,漢靈帝駕崩,大將軍何進(jìn)貴為國(guó)舅,又是輔政大臣,可謂權(quán)傾天下。這時(shí),有人提醒他十常侍要謀反??珊芜M(jìn)并不以為然,說“吾掌天下之權(quán),十常侍敢待如何?”結(jié)果怎么樣?時(shí)間不長(zhǎng),何進(jìn)就身首異處了。殺他的人正是十常侍。這是侍權(quán)而無恐。
⑤呂布自恃勇武過人,一般人都不放在眼里。他動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說:“吾有畫戟、赤兔馬,有何懼哉!”可是,在白門樓,他的赤兔馬和方天畫戟相繼被不滿于他的部下偷走,他本人也因?yàn)槭チ俗T和武器成了曹操的階下囚,最后被縊死。(二)這是恃器而無恐。
⑥還有那個(gè)“死讀兵書”的馬謖,把兵書上的“憑高視下,勢(shì)如破竹”奉為教條,盲目以為只要將兵馬“置之死地”,就自然可以“而后生”了。結(jié)果,他將兵馬“置之絕地卻沒能“后生”,而是落得個(gè)幾乎全軍覆沒。這是恃書而無恐。
⑦經(jīng)驗(yàn)證明,與無所畏懼、有恃無恐相伴的,往往是失敗;相反,倒是有所畏懼、自知自律常常與成功為伍。這是因?yàn)?,無所畏懼的人不懂得人并不能主宰一切,需要敬重圣賢、敬重自然、敬重百姓的道理。既然違背了客觀規(guī)律,所謂的“無所畏懼”也就只能是盲目的“無畏”,頂多也就是蠻勇罷了。這跟真正意義上的“大無畏精神”實(shí)在是相去甚遠(yuǎn),不能同日而語。
(選文有改動(dòng))
20.(3分)本文的中心論點(diǎn)是什么?
21.(3分)④到⑥段列舉了哪三種“有恃無恐”?
22.(2分)依次指出文中畫線句所運(yùn)用的論證方法。(一個(gè)括號(hào)只能填寫一種論證方法。)
23.(3分)你認(rèn)為“四知”的故事被“傳為佳話,流傳至今”的原因可能是什么?
下面依據(jù)考試說明,從解讀文章,更有效地作答方面,對(duì)今年中考議論方文閱讀試題作以具體分析。
從文章的選擇上看,《人當(dāng)有所畏懼》一文充分體現(xiàn)了考試說明中“體現(xiàn)時(shí)代性,加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,文章內(nèi)容深淺適度”,同時(shí),命題上也體現(xiàn)了穩(wěn)中求新的原則,不僅涵蓋了文體知識(shí),感知文章內(nèi)容、歸納要點(diǎn)等傳統(tǒng)題型,還設(shè)計(jì)了開放性試題,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體會(huì)發(fā)表獨(dú)立的見解,作出富有個(gè)性的解答。
一、讀文章,析文本
將議論文內(nèi)容理解透徹,是考生獲得理想分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。答題時(shí)考生審清題意,確定好題干與文章內(nèi)容之間的聯(lián)系,準(zhǔn)確鎖定答題區(qū)間,答題語言規(guī)范到位,這是得分的另一個(gè)關(guān)鍵。
就今年的議論文閱讀來說,先要從標(biāo)題入手,結(jié)合文章內(nèi)容找準(zhǔn)論點(diǎn),標(biāo)題《人當(dāng)有所畏懼》,屬于完整句子,論點(diǎn)式標(biāo)題,且作者從人如何對(duì)待畏懼的問題的兩種說法入手引出論述,在第一段的論述結(jié)合后得出的結(jié)論也和標(biāo)題相呼應(yīng)。所以,本文的中心論點(diǎn)即人當(dāng)有所畏懼。
第二段作者引述了孔子的話“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言”。闡述了人當(dāng)有所畏懼的原因,即為了追求和堅(jiān)守自己的理想和信念,人就必須有所畏懼。
第三段又列舉了楊震暮夜卻金的事例進(jìn)一步闡述了人當(dāng)有所畏懼所產(chǎn)生的好的結(jié)果。
第四到六段從反面論證無所畏懼者有恃無恐的三種情況,分別列舉了何進(jìn)倚仗權(quán)勢(shì)而無恐,最終身首異處;呂布倚仗武器無敵,最后被曹操所殺;馬謖倚仗死讀兵書而置兵馬于死地,導(dǎo)致全軍覆沒等三個(gè)具體事例來從反面闡述觀點(diǎn)。
第七段分析了無所畏懼者失敗的原因,并以此作為全文的結(jié)論。
二、讀局部,析論點(diǎn)
(一)尋找論點(diǎn)時(shí)要注意的問題
要注意不能把“論題”(論的是什么)和“中心論點(diǎn)”(或論點(diǎn))相混淆?!罢擃}”是作者所要議論的問題,“論點(diǎn)”則是作者對(duì)所論述的問題所持的見解和主張(證明什么),這兩點(diǎn)是不同的。
(二)如何尋找中心論點(diǎn)
1.看中心論點(diǎn)的位置。
(1)落筆明旨,標(biāo)題即中心論點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》一文,標(biāo)題就是鮮明的中心論點(diǎn)。
(2)開門見山,開篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)。如《談骨氣》。
(3)山斷云連,文中推出中心論點(diǎn)。如《想和做》。
(4)剝筍見心,篇末歸納中心論點(diǎn)。如 《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。
《人當(dāng)有所畏懼》就是題目即論點(diǎn)的形式,沒有難度,學(xué)生回答的準(zhǔn)確率非常高。
2.看句式。
中心論點(diǎn)句式通常為判斷句或陳述句。判斷句的典型句式是“什么是什么”。如:我們中國(guó)人是有骨氣的。陳述句即帶“?!钡恼Z句,有的文章結(jié)尾以感嘆句的形式表達(dá)出論點(diǎn),學(xué)生必須將其轉(zhuǎn)化為陳述句。
中心論點(diǎn)通常是一個(gè)明確觀點(diǎn)的完整語句,無主語可補(bǔ)出主語。如:應(yīng)有格物致知精神,論點(diǎn)補(bǔ)充為:我們應(yīng)該有格物致知精神。
中心論點(diǎn)的語句通常無修辭,但作者在文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)而且比較淺顯的修辭語句是可以直接當(dāng)論點(diǎn)的。如《理想的階梯》一課,中心論點(diǎn)就是一個(gè)比喻句“奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”,原文題目及文中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)此句,且比喻比較淺顯。
(三)讀細(xì)節(jié),明確論證方法
論證方法:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證;舉例論證是運(yùn)用具體事例,真實(shí)可信,增強(qiáng)文章說服力、趣味性、權(quán)威性,讓文章淺顯易懂。例如名人偉人正面或反面等事例均屬于舉例論證;道理論證可以增強(qiáng)文章說服力或文采,使論證更有力或更有吸引力。例如引用名言俗語等都屬于道理論證。
對(duì)比論證正確錯(cuò)誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻,使論證更有力或更有吸引力。對(duì)比論證是由一正一反的兩個(gè)事例或道理或比喻構(gòu)成,這是判斷關(guān)鍵。
比喻論證是運(yùn)用比喻的修辭將道理講得通俗易懂,語言生動(dòng)形象,容易被人接受。
其實(shí)論證方法題是整個(gè)議論文閱讀中最簡(jiǎn)單的題目,學(xué)生根據(jù)知識(shí)可以輕松判斷出來,請(qǐng)看22題??鬃泳驮f過:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。”非常明顯的引用名人名言,即道理論證。再看,“呂布自恃勇武過人,一般人都不放在眼里。他動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說:“吾有畫戟、赤兔馬,有何懼哉!”可是,在白門樓,他的赤兔馬和方天畫戟相繼被不滿于他的部下偷走,他本人也因?yàn)槭チ俗T和武器成了曹操的階下囚,最后被縊死?!边@一句是典型的舉例論證 。
(四)讀細(xì)節(jié),分析總結(jié)歸納
2018年真題《人當(dāng)有所畏懼》閱讀中21、23題都是考查學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的把握和理解的能力,學(xué)生須讀懂讀透文本來分析歸納作答。這樣的題型也有方法可循。方法如下:1.鎖定段落,尋找段落中心句;2.結(jié)合文本,分析歸納;3.聯(lián)系問題,有效轉(zhuǎn)化;4.言簡(jiǎn)意賅,明確作答。
例如21題,學(xué)生通過鎖定4-6段,找到相應(yīng)的中心句,就可以輕松解答。答案自然是:侍權(quán)而無恐,恃器而無恐,恃書而無恐。
再如23題,學(xué)生通過鎖定第3自然段,找到中心句“人有所畏懼才能有操守和原則,才能嚴(yán)于律己、堂堂做人,才能安身立命”,再聯(lián)系問題,將“人”轉(zhuǎn)化為“楊震”,連成句子作答。因此,答案為“從這件事中能看出,楊震有所畏懼,有操守和原則,能嚴(yán)于律己、堂堂做人,這值得人們欽佩和學(xué)習(xí)”。
? 命題作文部分
哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) ? ?孫 ? ?飛
癡迷,就是深深的迷戀。
徜徉書海,醉心音樂,欣賞比賽,學(xué)習(xí)技能……癡迷其中的那份快樂難以割舍,癡迷其中的那份執(zhí)著不易改變。
因?yàn)檫@份癡迷,生活有了更多的色彩;因?yàn)檫@份癡迷,世界多了進(jìn)步的動(dòng)力。
請(qǐng)以“不變的是那份癡迷”為題寫一篇文章。
對(duì)命題作文題的把握,首先要分析題目:《不變的是那份癡迷》,“癡迷”和“不變”是標(biāo)題的關(guān)鍵詞,也是寫作過程中必須兼顧的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。如果顧此失彼,都會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象,都不能達(dá)到作文的基本要求,也就更不能實(shí)現(xiàn)作文的最佳效果。
抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞后,要關(guān)注提示語,尋找標(biāo)題關(guān)鍵詞和提示語之間的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)真閱讀提示語,不難發(fā)現(xiàn)提示語分成三個(gè)層次:
第一層:“癡迷,就是深深的迷戀?!边@句話對(duì)關(guān)鍵詞“癡迷”進(jìn)行了解讀?!鞍V迷”就是深深的迷戀,也就是說學(xué)生必須表現(xiàn)出迷戀的程度為“深深”,才能稱得上“癡迷”,才能吻合題目的要求。
第二層:“徜徉書海,醉心音樂,欣賞比賽,學(xué)習(xí)技能……癡迷其中的那份快樂難以割舍,癡迷其中的那份執(zhí)著不易改變”。這一層次可以從兩個(gè)方面來分析,“徜徉書海,醉心音樂,欣賞比賽,學(xué)習(xí)技能……”提供了入文創(chuàng)作的素材角度,深深迷戀的可以是“書”“音樂”“比賽”“學(xué)習(xí)技能”等,由此可以推而廣之,深深迷戀的還可以是樂器、書法、武術(shù)等,它能有效地幫助學(xué)生打開選材的思路,入文的內(nèi)容可以豐富和多彩;“癡迷其中的那份快樂難以割舍,癡迷其中的那份執(zhí)著不易改變,”緊扣“不變”,這句話明確交代了“不變”的原因,是其中有“難以割舍的快樂”“不易改變的執(zhí)著”,它為學(xué)生提示了主題升華的方向。
第三層:“因?yàn)檫@份癡迷,生活有了更多的色彩;因?yàn)檫@份癡迷,世界多了進(jìn)步的動(dòng)力”,這句話介紹了“不變的那份癡迷”所帶來的積極影響,“癡迷”使“生活有了更多的色彩;世界多了進(jìn)步的動(dòng)力”,這也正是這篇文章的價(jià)值所在。
提示語對(duì)標(biāo)題關(guān)鍵詞進(jìn)行了更全面和更深入的解讀,認(rèn)真審查標(biāo)題和提示語是寫作的前提和基礎(chǔ),而找到標(biāo)題和提示語的內(nèi)在聯(lián)系,是使作文提升的關(guān)鍵。
認(rèn)真審題后,如何將精準(zhǔn)的審題結(jié)果通過創(chuàng)作呈現(xiàn)出來,全面的構(gòu)思十分重要。那么,構(gòu)思中應(yīng)關(guān)注哪些內(nèi)容呢?
1.要關(guān)注“癡迷”的具體表現(xiàn),如何能體現(xiàn)“深深的迷戀”呢?要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)刻畫;尤其要關(guān)注對(duì)迷戀程度的細(xì)致描摹,這一部分應(yīng)該是文章的重點(diǎn)和亮點(diǎn),所以要精心設(shè)計(jì)和把握。
2.要注重體現(xiàn)“不變”,恒久不變需要在過程中逐步展開,以時(shí)間順序安排內(nèi)容為不錯(cuò)的選擇。
3.更要關(guān)注主題的確定,主題可以體現(xiàn)學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)的深度。“癡迷”的可以是特長(zhǎng),也可以是興趣,但更可以是一種情懷。前者認(rèn)識(shí)較淺顯,后者認(rèn)識(shí)則較為深刻。
2018年的中考作文命題符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠給學(xué)生充分的思考空間,展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。學(xué)生選材范圍不受限制,學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫,能夠充分展示學(xué)生的才華與能力。但同時(shí)這一命題又不失篩選和選拔的功能,學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的表現(xiàn)和主題挖掘的深刻程度,又凸顯了學(xué)生能力和水平的差異性。
結(jié)合2018年中考作文命題的特點(diǎn),我們?cè)谌粘5淖魑慕虒W(xué)中應(yīng)該關(guān)注以下內(nèi)容:
1.要加強(qiáng)作文教學(xué)中的審題訓(xùn)練,保證學(xué)生的作文能夠切題,不偏題、不跑題;
2.加強(qiáng)日常教學(xué)中學(xué)生作文素材的積累,反復(fù)提示學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感受生活;
3.關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá);
4.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫的訓(xùn)練,一手好字,受益終生。
材料作文分析
哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) ? 聞曉清
美麗的大森林是百鳥共同的家園。這天,烏鴉飛到森林南面,發(fā)現(xiàn)一棵枝繁葉茂的大樹,它決定在此安家。不久,又飛來一只貓頭鷹,它對(duì)正在忙碌的烏鴉霸道地說:“喂,這是我早看中的地盤,你趕快離開!”為此,它們爭(zhēng)吵到百鳥之王面前,百鳥之王平靜地聽完它們的敘述,對(duì)烏鴉說:“森林這么大,可以棲息的大樹有很多,你就禮讓一下又何妨?大家相處,貴在禮讓?!苯又?,它又對(duì)貓頭鷹說:“你也要自律一些,對(duì)待別人不能那么粗暴,大家和諧相處,不好嗎?”從此以后,大森林中很少再聽到爭(zhēng)吵聲,鳥兒們禮讓、自律,逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,大森林便一直鳥語花香,和樂安寧。
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示:人與人之間要和諧相處;禮讓是人應(yīng)具備的美德;要嚴(yán)于律己,寬以待人;應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。請(qǐng)根據(jù)以上材料,自選角度,寫一篇文章。
要求:
①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉,但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫,不得抄襲,不要套作。
②立意自定,題目自擬,文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。
③不少于600字。
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
切準(zhǔn)時(shí)代脈搏,緊扣時(shí)下熱點(diǎn),既是給人啟發(fā)的材料,又能讓人深思悟出哲理。小小材料體現(xiàn)文以載道之精神。材料角度廣闊,開放性強(qiáng)。每個(gè)提煉出來的角度都能貼近初中生的生活認(rèn)知,讓不同程度的學(xué)生都能選取自己擅長(zhǎng)的角度,發(fā)表真知灼見。
材料以寓言故事的形式呈現(xiàn)。烏鴉和貓頭鷹發(fā)生糾紛源于各自只站到自己的立場(chǎng)上,互不相讓。百鳥之王站在公正的角度上對(duì)二者皆有點(diǎn)撥。面對(duì)烏鴉,它指出:相處貴在禮讓;面對(duì)霸道的貓頭鷹,它指出:要自律,不粗暴,和諧相處。烏鴉和貓頭鷹端正了自己的態(tài)度,有了明顯的改變,并且對(duì)其他的鳥兒有了積極的影響,使鳥群們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,有了最好的結(jié)局。
由這個(gè)故事我們不難發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)關(guān)鍵詞:禮讓、自律、和諧、習(xí)慣。這也是提示語中給出的四個(gè)可以議論的角度。找出了合適的角度,就可以選取出自己有話說,比較擅長(zhǎng)的角度去論述。
對(duì)于分析能力強(qiáng),邏輯思維縝密的孩子,其實(shí)還能夠從材料中挖掘到更深層次的信息:
1.從此,森林中很少聽到爭(zhēng)吵,說明烏鴉和貓頭鷹都接受了百鳥之王的指導(dǎo),有所改進(jìn)。因此,可以分析出一個(gè)新的角度:善于聽取別人的建議。
2.烏鴉建造自己的家園,已經(jīng)開始忙碌的工作了。貓頭鷹也來搶地盤。為了避免紛爭(zhēng),兩只鳥都放棄了自私的一面。為了和諧這個(gè)大局,他們是有所割舍的。所以,這個(gè)角度也是合適的:從大局出發(fā),舍棄個(gè)人利益。
3.百鳥之王在處理問題時(shí),不偏袒任何一方,真誠(chéng)坦率又語重心長(zhǎng)。不僅使兩只鳥都聽從,還讓其他的鳥兒們引以為戒,用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的折服。百鳥之王是善于協(xié)調(diào)鳥兒之間的關(guān)系的??梢?,善于協(xié)調(diào)關(guān)系,這無疑又是一個(gè)比較好的思路。
值得注意的是,材料中給出的提示:要嚴(yán)于律己,寬以待人。這是一句完整的話,萬不可斷章取義。只選取一半的信息倉(cāng)促成文就容易造成失誤。這句話中有兩個(gè)信息點(diǎn),自律是百鳥之王對(duì)貓頭鷹的要求,對(duì)自己要自律,那么面對(duì)他人呢?就要寬容一些。寬以待人是在嚴(yán)于律己的前提下衍生出來的。所以,盲目地選擇寬以待人為論述的角度就會(huì)造成偏題。
面對(duì)材料作文,審好材料,選好角度是完成作文的前提,有了良好的前提,合理構(gòu)思、有理有據(jù)地論述就會(huì)水到渠成。對(duì)于給材料作文,給學(xué)生的建議如下:
1.要從對(duì)材料的把握分析入手。精準(zhǔn)的定位會(huì)讓書寫文章事半功倍。
2.哈爾濱中考材料作文目前是給出提示的角度的,這無疑降低了審題的難度。選擇角度多了就會(huì)讓思路混亂,要選取自己最有把握的去完成。
3.要積累一定的論據(jù)。一篇好的作文需要有力的論據(jù)支撐,平日厚積才能在考場(chǎng)上薄發(fā)。建議學(xué)生平時(shí)積累論據(jù)的時(shí)候能夠分門別類地進(jìn)行整理。有據(jù)可依,讓作文不空泛。
4.議論文寫作是有規(guī)律可循的。但是我們作為教師要知道,套路是給不會(huì)寫作的學(xué)生模仿的,對(duì)于會(huì)寫作文的學(xué)生不必拘泥。思想決定內(nèi)容,內(nèi)容決定形式。不可本末倒置,否則就會(huì)使文章顯得生硬,有依葫蘆畫瓢的嫌疑。
?編輯/李莉E-mail:1183916794@qq.com