2018年哈爾濱市初中升學(xué)考試化學(xué)試題分析

孫東紅

2018年哈爾濱市中考化學(xué)試題立足于教材，以考試說明為依據(jù)。試題知識(shí)覆蓋面廣，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。既考查學(xué)生對知識(shí)與技能的掌握程度，又注重評價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力水平，兼顧學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。試題不同程度地體現(xiàn)了“宏觀辨識(shí)與微觀探析、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等核心素養(yǎng)目標(biāo)。試題素材貼近學(xué)生的生活，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代特點(diǎn)鮮明;試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，提問角度多樣，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變。

一、試題的命制考慮了不同層次的學(xué)生

試題消除了城鄉(xiāng)差異、校際差異。無論是素材選取還是問題呈現(xiàn)都很流暢，表達(dá)都很清晰，使所有考生都能無障礙作答。試題考慮了不同層次學(xué)生的水平和認(rèn)知，考慮了哈爾濱市初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，考慮了近年來哈爾濱市中考的命題方向。試題立足于教材，以考試說明為依據(jù)，雖沒有學(xué)生做過的成題，但都有大體固定的題型和考試范圍，學(xué)生答題時(shí)始終有種似曾相識(shí)的感覺，利于作答。

如15題：實(shí)驗(yàn)室有一包含雜質(zhì)的碳酸氫鈉樣品100g（雜質(zhì)不含鈉元素，受熱不變化），其中鈉元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為23%，180℃時(shí)，將樣品加熱一段時(shí)間后稱得固體質(zhì)量為87.6g，則分解的碳酸氫鈉占原碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（2NaHCO3■Na2CO3 + H2O + CO2↑）（ ? ? ?）

A.33.6% ? ? ? ?B.40% ? ? ?C.47.3% ? ? ?D.60%

這道題命題背景是碳酸氫鈉，是教材“生活中常見的鹽”的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式教材中沒有，命題時(shí)用括號(hào)把這一信息給出，消除了解題的無關(guān)障礙。試題考查的解題方法是差量法和化學(xué)式計(jì)算的綜合應(yīng)用，方法學(xué)生都學(xué)過，但這兩種方法整合到一起使得試題有一定的難度。首先利用100g -87.6g=12.4g，可以求出分解的碳酸氫鈉的質(zhì)量，利用23%可以求出原碳酸氫鈉的質(zhì)量，然后作比計(jì)算即可得出結(jié)果。

二、試題注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查

試題注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題對“實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)的變化與性質(zhì)、物質(zhì)的組成和構(gòu)成、物質(zhì)的用途、化學(xué)方程式的書寫、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、營養(yǎng)與健康、材料和能源、氣體的制備、化合價(jià)”等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查。對“物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化、離子鑒別、微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)、計(jì)算能力、比較分析能力、歸納整理能力、規(guī)范表達(dá)能力”等核心知識(shí)和技能反復(fù)考查。試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋率達(dá)85%以上，能夠面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。絕大多數(shù)選擇題和非選擇題中的28題、29題、30題、32題都比較基礎(chǔ)。

如29題： （1）運(yùn)動(dòng)員每日飲食需要營養(yǎng)的嚴(yán)格配比，牛肉燉柿子是運(yùn)動(dòng)員比較喜愛的一道美食，其中西紅柿富含的營養(yǎng)素可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝， ? ? ? ? ? 和維持身體健康的作用。而牛肉中富含的營養(yǎng)素（除水外）主要是 ? ? ? 。（2）大米是由水稻磨制而成的，水稻在種植過程中需施加鉀肥，其主要作用是保證各種代謝過程的順利進(jìn)行，促進(jìn)植物生長，增強(qiáng) ? ? 能力等功能，若還需使水稻葉色濃綠，則能同時(shí)提供這兩種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥是 ? ? ?（填化學(xué)式）。

三、試題的難易比例分配合理

試題按照6∶3∶1的難度比例設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了考試的選拔功能。在“計(jì)算、推斷、探究”幾道試題的設(shè)計(jì)上有明顯的梯度。

如34題：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。某化學(xué)興趣小組在一次活動(dòng)中進(jìn)行了如圖所示的探究實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)探究】

【收集證據(jù)】A燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。根據(jù)C試管中的現(xiàn)象能得出B燒杯的溶液中一定沒有的離子是（2） ? ?（填符號(hào)）。滴加氫氧化鋇溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（3） ? ? ??。

【結(jié)論應(yīng)用】通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出，在此過程中（4） （從宏觀角度回答）。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，若向C試管溶液中加入氯化鋇溶液有白色沉淀產(chǎn)生，則B燒杯的溶液中一定含有的離子是（5） ? ? ? ? ? ?（填符號(hào)）。

【歸納總結(jié)】經(jīng)討論我們能夠總結(jié)出，根據(jù)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出許多結(jié)論。一般來說，常根據(jù)（6）

證明物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。

這道題的第一問是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書寫化學(xué)方程式，比較簡單，也恰恰是這一問將學(xué)生帶入解題情境，分析出實(shí)驗(yàn)中是氫氧化鋇與稀硫酸反應(yīng)，而氫氧化鋇與氯化鐵還沒有發(fā)生反應(yīng)，從而進(jìn)行后面的判斷和解答。從第二問開始，不同層次的學(xué)生作答時(shí)會(huì)遇到不同程度的障礙，會(huì)拿到不同的分?jǐn)?shù)，較好地體現(xiàn)了試題的梯度和區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)試題的選拔功能。

四、試題體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考查

近年來，哈爾濱市中考化學(xué)試題的綜合性都很強(qiáng)，無論是選擇題還是非選擇題，每道題都不是靠單一知識(shí)就能夠解決的，都需要對信息進(jìn)行提取、加工、整合后才能判斷，思維含量很大。答題時(shí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真的審題習(xí)慣、規(guī)范的表達(dá)和準(zhǔn)確的計(jì)算。試題問法多樣，有化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式、離子符號(hào)、粒子結(jié)構(gòu)示意圖、文字?jǐn)⑹龅榷鄻踊谋磉_(dá)要求，體現(xiàn)了試題的綜合性。

如35題：綜合計(jì)算：為測定某硫酸銅樣品中硫酸銅的含量（雜質(zhì)不溶于水，不含銅元素，不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)），進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）上述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。

（2）根據(jù)已知條件列出求解C燒杯中參加反應(yīng)的硫酸銅質(zhì)量（X）的比例式 ? ? ? ? ? ?。

（3）配制上述實(shí)驗(yàn)所用的氫氧化鉀溶液，需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鉀溶液質(zhì)量為 ? ? ? ? ? ?。

（4）樣品中硫酸銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ? ? ? ? ? ?。

（5）D燒杯溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ? ? ? ? ? ?。

（6）若用濕法冶金的方法冶煉出100kg含雜質(zhì)4%的銅，需要這種硫酸銅的質(zhì)量為 ? ? ? ? ? ?。

這道題第一問很簡單，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有問題，第二問開始有難度，需要對試題有整體的感知和把握，結(jié)合反應(yīng)化學(xué)方程式和題中所給數(shù)據(jù)，找出其中的關(guān)聯(lián)和解題突破口，問題才能逐步解決，就整張?jiān)嚲韥砜矗?3題、34題、35題這三道題的綜合性都很強(qiáng)。

五、試題注重與生產(chǎn)生活應(yīng)用相結(jié)合

試題貼近學(xué)情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家大事和哈爾濱人的身邊事，注重學(xué)用結(jié)合，著重考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

如8題：“關(guān)愛生命，注意安全，擁抱健康”是永恒的主題。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.正確使用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒

B.水體污染會(huì)直接危害人體健康

C.炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅或放入較多的蔬菜

D.如缺乏維生素C，會(huì)引起夜盲癥”

這道題的四個(gè)選項(xiàng)都與人的健康和安全有關(guān)。

28題：“科技興國、科技創(chuàng)新、不負(fù)囑托！”習(xí)總書記來到哈爾濱為哈爾濱科技創(chuàng)新帶來活力。哈工大學(xué)生設(shè)計(jì)制造的小衛(wèi)星升空，哈工程大學(xué)研發(fā)的世界上速度最快的無人艇試航，石墨烯研發(fā)成功……都是哈爾濱的驕傲！

（2）鈦和鈦合金是制造火箭、導(dǎo)彈、航天飛機(jī)的重要材料，主要利用了它們具有 ? ? ? ? ? ?等性能（填字母）。

A.熔點(diǎn)高、密度小、機(jī)械性能好

B.熔點(diǎn)低、硬度大、韌性好

C.密度大、耐磨、耐腐蝕

（3）石墨烯可被用于制造透明電極、液晶顯示屏、觸摸屏、有機(jī)光伏電池和有機(jī)發(fā)光二極管等，是由于石墨烯具有較高的 ? ? ? ? 和透光性?！?/p>

這道題素材背景是哈爾濱人的身邊事兒，問題體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。

4題：下列物質(zhì)的用途錯(cuò)誤的是（ ?）

六、試題進(jìn)一步為教師的教學(xué)指明方向

試題對教師教學(xué)過程中把握不太好的問題做了很好的詮釋，體現(xiàn)了試題的導(dǎo)向性，相信細(xì)心的教師一定領(lǐng)悟到了其中的道理。

如29題第三問：（3）如果運(yùn)動(dòng)員穿的衣服面料是由一種纖維材料制成的，具有強(qiáng)度高、彈性好、耐磨、耐化學(xué)腐蝕的性能，則制作該面料的纖維種類為? ? ? ? ? ?（填字母）。

A.羊毛纖維 ? ? ? ?B.棉纖維 ? ? ?C.合成纖維

28題第二問：（2）鈦和鈦合金是制造火箭、導(dǎo)彈、航天飛機(jī)的重要材料，主要利用了它們具有 ? ? ? ? ? ?等性能（填字母）。

A.熔點(diǎn)高、密度小、機(jī)械性能好

B.熔點(diǎn)低、硬度大、韌性好

C.密度大、耐磨、耐腐蝕

這些非主干知識(shí)的考查，主要是讓學(xué)生能夠甄別重要信息，做出正確選擇，而不是讓學(xué)生書寫鈦合金的性質(zhì)和合成纖維的性能，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為今后教學(xué)及命題提供了了方向性指引。

又如34題涉及到的反應(yīng)先后順序問題是高中知識(shí)，在初中階段，學(xué)生很難掌握，教師也不太容易把握。這道題及時(shí)矯正了我們教學(xué)中的錯(cuò)誤認(rèn)知，使教師明白了：教材上沒有提過順序問題，學(xué)生能做到根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷哪一個(gè)反應(yīng)發(fā)生了即可。為今后的教學(xué)指明了方向。

綜上所述，2018年中考化學(xué)試題在以往的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科思想方法的考查，更能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。希望2019年哈爾濱市中考化學(xué)試題能夠在繼承中完善和發(fā)展，保持穩(wěn)定的同時(shí)實(shí)現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)的雙重功能。

?編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com