幼兒衛(wèi)生保育教學的優(yōu)化與改進

薛晶??

摘要：在當前學前教育專業(yè)教育教學過程中，幼兒衛(wèi)生保育教學屬于十分重要的一項內(nèi)容，同時也是幼兒教學必須要掌握的一項技能，對提升學前專業(yè)學生綜合素質(zhì)及能力具有十分重要的作用及意義。在當前幼兒衛(wèi)生保育教學過程中，為能夠得到更加理想的教學效果，應(yīng)當對課堂教學進行優(yōu)化及改進，從而使教學質(zhì)量及水平得以提升，促使教學得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒衛(wèi)生保育；優(yōu)化；改進

在當前學前教育不斷發(fā)展的大背景下，學前教育專業(yè)在很多職業(yè)院校教學中均占據(jù)越來越重要的地位。在學前教育專業(yè)教學過程中，為能夠保證對學生進行更好培養(yǎng)，應(yīng)當注意合理開展各個方面教學，而幼兒衛(wèi)生保育教學就是比較重要的一個方面。所以，在當前幼兒衛(wèi)生保育教學過程中，應(yīng)當在對教學必要性充分認識的基礎(chǔ)上，以有效途徑及措施進行優(yōu)化及改進，從而對學生進行更好培養(yǎng)。

一、 幼兒衛(wèi)生保育教學的必要性

隨著當前幼兒教育不斷發(fā)展，社會上對幼兒教育也越來越重視，在這種大背景下對幼兒教師的日常生活組織及保育能力也提出一定要求：其一，要求幼兒教師要能夠?qū)τ變喝粘Ｉ钪懈鱾€環(huán)節(jié)進行合理安排及組織，在日常生活中靈活滲透教育教學內(nèi)容；其二，對幼兒日常生活科學合理照顧，并且要指導及協(xié)助保育員較好開展班級日常保育及衛(wèi)生等工作；其三，應(yīng)當對各種教育機會充分利用，對幼兒實行隨機教育；對幼兒進行有效保護，對于幼兒常見事故能夠及時進行處理，在出現(xiàn)危險情況時應(yīng)對幼兒優(yōu)先救護。在這種要求下，對學前教育專業(yè)學生進行較好幼兒衛(wèi)生保育教學也就十分必要。

此外，對于幼兒而言，其身心發(fā)展仍舊比較稚嫩，在自我照顧、身體活動及獨立生活等方面仍舊缺乏一定能力及經(jīng)驗，需要承認照顧。在幼兒教育過程中，教師在掌握基本衛(wèi)生保健知識及疾病預防知識的基礎(chǔ)上，才能夠配合保育人員更好進行保育工作。另外，在幼兒園教學實踐中，在教師掌握一定衛(wèi)生保育知識的基礎(chǔ)上，才能夠更好發(fā)現(xiàn)幼兒疾病，才能夠保證采取有效措施及時處理突發(fā)事件，教師在具備一定衛(wèi)生保健知識的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)τ變哼M行更好保護，才能夠保證幼兒得以健康成長，才能為幼兒教學的更好開展奠定良好的基礎(chǔ)，提供更好保障。所以，在當前學前教育專業(yè)教學中，對學生進行科學有效幼兒衛(wèi)生保育教學也就十分必要。

二、 幼兒衛(wèi)生保育教學優(yōu)化及改進途徑與策略

1. 構(gòu)建模塊化課堂教學體系

在幼兒衛(wèi)生保健教學過程中，在學生將相關(guān)基本理論掌握的基礎(chǔ)上，應(yīng)當使其進一步將相關(guān)保育技能掌握，從而保證其能夠使實際工作中更好維護及增強幼兒健康。所以，在實際教學過程中，可將整體課程劃分為以下模塊。第一，基礎(chǔ)理論模塊，其主要目的就是使學生能夠?qū)⒂變荷硖攸c及生長發(fā)育規(guī)律掌握，將幼兒常見疾病相關(guān)知識掌握，對于創(chuàng)設(shè)教育教育環(huán)境及教育實踐中相關(guān)衛(wèi)生要求熟悉，能夠科學評價幼兒身心發(fā)展。對于這一模塊而言，可通過校內(nèi)課堂教學及校內(nèi)外課堂實踐結(jié)合方式將其完成。第二，實訓模塊，其目的主要就是使學生將常用護理技術(shù)及急救方法掌握，以便在必要情況下有效應(yīng)用。在該模塊中講授內(nèi)容相對而言比較少，而操作內(nèi)容相對較多，主要在實訓室內(nèi)將其完成。第三，實踐模塊，該模塊目的主要就是在學生將幼兒衛(wèi)生保健基本理論及技能掌握的基礎(chǔ)上，對學生知識綜合應(yīng)用能力進行進一步培養(yǎng)，并且在實際工作中對其進行合理應(yīng)用。該模塊內(nèi)容主要通過校外實踐方式得以完成。

2. 選擇多樣化教學方法

在幼兒衛(wèi)生保育教學過程中，除選擇傳統(tǒng)教學方法之外，還應(yīng)當對現(xiàn)代化教學方法進行合理應(yīng)用。比如，可對角色扮演教學法、小組合作教學法及案例教學法等方法進行合理應(yīng)用。在對“常見護理方法”及“常見意外處理”相關(guān)內(nèi)容進行教學過程中，便可對角色扮演教學法進行利用，具體而言就是可安排其中一部分學生扮演受傷幼兒或者生病幼兒，另外一部分學生扮演幼兒教師，可在現(xiàn)場練習相關(guān)救治處理，并且需要不斷轉(zhuǎn)變角色，從而使學生將這一內(nèi)容較好掌握。在對“傳染病及常見疾病預防與處理”這一內(nèi)容教學中，可對小組合作教學法進行應(yīng)用，即使每個小組學生進行分工合作，通過資料收集、課件制作及小組代表講解與小組成員答疑與他人點評等相關(guān)環(huán)節(jié)，對學生自主學習意識及各個方面能力進行較好培養(yǎng)。而案例教學法就是在教學過程中，教師向?qū)W生列舉實際案例，使學生依據(jù)案例實行思考、分析及討論，使其對所學知識加強理解，從而使學生實踐能力能夠得以有效提升。

3. 加強實踐教學

在幼兒衛(wèi)生保育教學過程中，為能夠得到更加理想的效果，還應(yīng)當注意加強實踐教學，從而使學生感性認識得以增強，使其相關(guān)操作技能更加熟練。在課堂教學之前，教師可先安排學生在幼兒園觀摩，從而使學生能夠?qū)τ變簣@日?；顒恿鞒棠軌虺醪搅私?。另外，在大一下學期可安排學生進行兩周時間保育實習，從而保證學生能夠掌握相關(guān)保育技能，在大二學年可安排學生進行教育見習，使學生能夠?qū)逃问匠浞至私?，在第三學年可安排學生進行頂崗實習，可使學生以保教人員角色融入各個方面教育活動及生活活動中，在實際工作環(huán)境中使自身專業(yè)技能得以有效提升。

三、 結(jié)語

在當前學前教育專業(yè)教學過程中，幼兒衛(wèi)生保育教學已經(jīng)成為越來越重要的內(nèi)容，同時也是專業(yè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能夠保證學生今后更好開展幼兒教育。在幼兒衛(wèi)生保育教學過程中，教師應(yīng)當對其加強重視，并且通過有效方式合理開展教學，從而保證教學取得更加理想的效果，促進其得以更好發(fā)展。

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作者簡介：薛晶，山東省濟南市，山東傳媒職業(yè)學院。endprint