初中物理實驗教學(xué)對于合作學(xué)習(xí)的運用分析

蔣軻??

摘要：在新課程改革理念下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是當(dāng)今世界許多國家大力提倡的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式教學(xué)效果顯著，在初中物理實驗教學(xué)過程中的效果尤為明顯。初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。本文首先對合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了簡單闡述；其次，論述了在初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的設(shè)計原則；最后，重點論述了初中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)該采取何種策略才能達(dá)到教學(xué)效果，期待通過本文的研究能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗；合作學(xué)習(xí)；設(shè)計原則；應(yīng)用策略

一、 前言

作為新課程改革的重要一員，合作學(xué)習(xí)越來越被廣大教師和社會認(rèn)可，其在初中各科的教學(xué)過程中發(fā)揮著不可估量的作用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式教學(xué)效果顯著，在初中物理實驗教學(xué)過程中的效果尤為明顯。初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。作為現(xiàn)代課堂中的重要環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。但是，從實際情況來看，許多初中的物理教師對合作學(xué)習(xí)并沒有一個清晰的認(rèn)識，僅認(rèn)為小組探討就是合作學(xué)習(xí)。由于概念的含糊不清，必然會導(dǎo)致設(shè)計原則出現(xiàn)差池，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。在這種背景下，本文對初中物理實驗教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的概念、設(shè)計原則及應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以期待通過本文的研究能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)有所裨益。

二、 合作學(xué)習(xí)的概念闡述

筆者查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者對于合作學(xué)習(xí)的概念并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識?？芍^是“仁者見仁，智者見智”。國內(nèi)外學(xué)者從不同的研究角度出發(fā)，對于合作學(xué)習(xí)的定義也就不同。關(guān)于合作學(xué)習(xí)方面的專著和論文比較多，可謂是研究的熱門方向。在這方面，合作學(xué)習(xí)可謂是開啟了教學(xué)改革的先河。斯萊文，美國著名的心理學(xué)家，其認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是小組間的互幫互助，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)效率的目的。沙倫，以色列非常有名的心理學(xué)家，其認(rèn)為合作學(xué)習(xí)具有廣義性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所有合作都包含在合作學(xué)習(xí)的范疇之內(nèi)。

合作學(xué)習(xí)概念的內(nèi)涵和外延也在隨著時代的發(fā)展而不斷變化之中。隨著教育學(xué)者研究的不斷深入，對合作學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識也在逐漸加深。筆者在綜合國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上，從以下五個方面對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行定義：（1）小組活動形式是合作學(xué)習(xí)的主要教學(xué)活動；（2）相互合作、相互幫助伴隨著合作學(xué)習(xí)的整個過程；（3）合作學(xué)習(xí)是以某種目標(biāo)為方向的；（4）個人和小組評議是合作學(xué)習(xí)的主要評價依據(jù)；（5）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的知識領(lǐng)域。筆者有理由相信，隨著研究的進(jìn)一步深入，合作學(xué)習(xí)的概念將會更加深刻、豐富。

三、 初中物理實驗教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的設(shè)計原則

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式教學(xué)效果顯著，在初中物理實驗教學(xué)過程中的效果尤為明顯。初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。但是部分物理教師卻感覺到，采用合作學(xué)習(xí)后學(xué)生似乎處在一種無所事事、浪費時間的狀態(tài)，其教學(xué)效果并沒有普遍反映的那么好。這到底是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為主要是由于在物理實驗的教學(xué)過程中并沒有遵守合適的設(shè)計原則。下面，從科學(xué)性、學(xué)生主體地位和教師三個方面進(jìn)行設(shè)計原則闡述。

1. 毫不動搖堅持科學(xué)性原則

物理實驗過程中的科學(xué)性原則，包含兩個層面的意思。一是要符合新課標(biāo)的規(guī)定，二是不要違背物理實驗自身的規(guī)律。只有這樣的科學(xué)設(shè)計，才能實現(xiàn)物理實驗教學(xué)開展的可操作性和科學(xué)性。物理實驗教學(xué)過程中，為堅持科學(xué)性原則，依據(jù)學(xué)生的實際情況，將其分為幾個合作小組，并將各合作小組作為教學(xué)的主體。然后，教師給每個小組布置實驗?zāi)繕?biāo)，最后進(jìn)行評議。同時實驗過程中，針對每個小組出現(xiàn)的不同情況及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。要營造一種氛圍，既讓小組間進(jìn)行競爭，也要讓小組內(nèi)部的成員進(jìn)行競爭。實驗完成后，教師根據(jù)每個小組的情況進(jìn)行評價，對好的小組進(jìn)行獎勵，不好的小組也要委婉地指出不足。只有這樣，小組成員間才會有一種集體榮譽感。

2. 以學(xué)生為主體的原則

新課程改革大背景下，學(xué)生的主體地位逐漸顯現(xiàn)出來。這就要求，物理實驗的教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行組織和設(shè)計。在物理實驗的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時將自己的想法與團(tuán)隊成員交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身想法的不足和別人的差距。只有這樣，才能完成團(tuán)隊協(xié)作的目標(biāo)。

3. 毫不動搖堅持教師平等參與的原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不是弱化教師的課堂的地位。合作學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師的指導(dǎo)和幫助。在物理實驗的教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。同時，教師要加強(qiáng)與同學(xué)們的交流，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)實驗及學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們存在的困難并有針對性的解決。

四、 初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1. 合作分工要科學(xué)合理

物理實驗的科學(xué)性較強(qiáng)，根據(jù)初中生的思維特點，教師在實驗前要做好科學(xué)合理的分工。只有這樣，才能保證小組實驗的順利進(jìn)行。否則，各小組討論會出現(xiàn)跑題等現(xiàn)象，影

響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。舉例來說，我們在設(shè)計電阻知識的實驗時，為了探討電阻R與導(dǎo)體材料、長度、橫截面積三者之間的關(guān)系時，可將整個班分為三個學(xué)習(xí)小組，每個小組分別討論電阻與一個未知量的關(guān)系。通過科學(xué)合理的分工，每個小組都能夠明確自身的責(zé)任，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2. 深化學(xué)生的合作意識和合作能力

合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，特別需要學(xué)生的合作意識和合作能力。如果學(xué)生的合作意識和合作能力不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。提升學(xué)生的合作意識和合作能力可以從讓學(xué)生學(xué)會傾聽和學(xué)會獨立思考兩個角度來進(jìn)行。

前者著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在談?wù)摥h(huán)節(jié)時，注意聆聽別的同學(xué)的發(fā)言，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足和與別人的差距。后者強(qiáng)調(diào)在物理實驗過程中，堅持讓學(xué)生獨立自主的思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，出現(xiàn)一種“柳暗花明”的感覺，增加對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到小組探討學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。合作意識和合作能力尤為重要，教師在這兩個方面要著重培養(yǎng)，切不可“勿以善小而不為”。

3. 物理實驗的內(nèi)容要具有趣味性和探索性

作為理論性和實踐性較強(qiáng)的物理性實驗，趣味性能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系這節(jié)課實驗為例，教師可以做取水管吸起紙屑來模擬龍卷風(fēng)的模擬實驗，讓學(xué)生們感同身受，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

物理實驗選取的內(nèi)容不能過于簡單，要具有一定的探究性，讓同學(xué)們在實驗過程中一步步探究。例如，在研究電流和電壓的關(guān)系時，設(shè)置不同的定量和變量，讓學(xué)生加深對電流與電壓關(guān)系的認(rèn)識。由此可見，只有選取趣味性和探索性兼顧的物理實驗內(nèi)容，才能激發(fā)合作學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到初中物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。

五、 結(jié)語

在新課程改革理念下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是當(dāng)今世界許多國家大力提倡的教學(xué)方法。本文首先對合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了簡單闡述；其次，論述了在初中物理實驗教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的設(shè)計原則；最后，重點論述了初中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)該采取何種策略才能達(dá)到教學(xué)效果，期待通過本文的研究能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：蔣軻，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)。endprint