李懿琛
摘要:時代雖然在不斷發(fā)展與進步,但是物理卻沒有一刻停歇在我們的生活中,它就像一份巨大的禮物,不斷的優(yōu)化著人們的生活,讓所有人都能從中受益。因而,在高中物理學習中,我們也必須要聯(lián)系生活,從而掌握物理知識的本質。對此,在本文中,筆者將結合以往的學習經驗,對高中物理知識在生活中的應用做出淺顯的分析。
關鍵詞:高中;物理知識;生活應用
前言:
物理是高中階段學習的一門重要學科,在學習過程中很多同學對物理知識學習產生了困惑,認為物理知識抽象難懂,而導致此種現(xiàn)象的原因,就是因為在高中物理學習中,很多同學只看見了物理知識的表面,但是卻沒有將物理知識與生活之間建立聯(lián)系。實際上,我們的“衣食住行”都涉及到物理知識的應用,注重高中物理知識在生活中的應用理解,對高中物理學習是十分有幫助的。
1.結合課本內容,發(fā)現(xiàn)生活物理現(xiàn)象
在高中物理知識學習過程中,無論是聲、光、力、電、熱哪一個章節(jié)部分,其實都可以在生活中找到相應的聯(lián)系。因此,在筆者的學習過程中,每次在學習新的知識概念時,筆者都會結合書本去聯(lián)系生活,思考生活中是否存在與之相對應的物理現(xiàn)象,然后將自己的一些想法記錄下來,在課下與老師或者同學交流討論,這種學習方式對筆者的物理學習絕對是有裨益的。如在學習《磁現(xiàn)象和磁場》一章中,筆者就聯(lián)想到了物理知識在生物界中的應用:如“飛鴿傳書”的原理,就是因為信鴿對磁場非常敏感,他能夠通過地球磁場的變化找打自己的起飛地點,從而回到原位;而以往也有科學家做出過相關的實驗,若在信鴿頭上放上磁鐵,信鴿就迷路了:這種物理知識在生物界中的應用,促使筆者更好的了解了“磁現(xiàn)象”和“磁場”兩個知識點。又如在學習《能量守恒定律與能源》時,筆者聯(lián)想到了物理知識在自然界中的應用——“鉆木取火”,它的原理就是通過摩擦力增大作用從而改變內能,產生大量的熱量,而“鉆木取火”是原始人類的生存技能,這就表示我們的祖先很早就已經開展了對物理知識的利用與研究,從而為生活創(chuàng)造便利。通過這種結合課本內容聯(lián)系生活物理現(xiàn)象的學習方式,筆者既感受到了物理的學習樂趣,同時讓筆者的物理成績有了很大的提升與進步。
2.通過生活物理實驗,動手認識物理知識
高中物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗可以加深我們對理論知識的認知和理解,但由于教學條件的限制,在實際學習過程中,很多流程繁瑣的實驗老師很難帶領我們操作進行,這其實對我們的物理學習的認知無疑是會產生一定影響的。而筆者在高中物理學習過程中,為了能夠克服這種學習困難,常常會嘗試利用生活中一些現(xiàn)有的材料來展開實驗,從而在動手操作的過程中,建立物理與生活之間的聯(lián)系,更好地明確物理知識在生活中的應用。例如:在學習《氣體的等容變化和等壓變化》中,筆者就曾利用輸液瓶、注射器等生活常見材料,展開實驗,實驗中,在輸液瓶口涂抹少量的潤滑油,用皮塞蓋住瓶口,將瓶子放入熱水中,就發(fā)現(xiàn)了瓶蓋飛出的現(xiàn)象,而放在冷水中,發(fā)現(xiàn)了瓶塞比平時拔出更費力的現(xiàn)象。通過這樣的生活實驗現(xiàn)象觀察,我完成了對“溫度升高,氣體壓強增大;溫度降低,氣體壓強減少”的物理知識原理的認知。而像這樣的生活物理實驗方式還有很多,如“筷子提米”、“沖不走的乒乓球”等,這種種生活物理實驗方式,使用的實驗器材簡單,操作程序方便,但是得到的實驗效果卻很明顯,它們有助于加深物理知識在生活中的應用認識,是今后同學物理學習中可以采取的一種學習方法。
3.運用生活體驗,加深物理知識理解
在進行高中物理知識學習時,周邊很多的同學會抱怨物理知識抽象、難以理解,因此在學習章節(jié)新知識概念時,易出現(xiàn)學習困惑。而針對于與這種學習現(xiàn)象,筆者的學習方式就是運用自己的生活體驗,從而深化知識理解認識。如在學習《牛頓第二定律》這節(jié)課知識,本節(jié)課程中的知識重點就在于理解a、F、m三者之間的關系,在學習過程中,筆者就從自身的生活經驗出發(fā),聯(lián)想在游樂場坐過山車時的經歷,體會因“牛頓第二定律”產生的失重和超重的感受,從而明確F=ma這一定理的本質含義。這其實也是“牛頓第二定律”物理知識應用于生活的一種體現(xiàn),在生活經驗經歷調動中,幫助自身緩解物理知識理解困難的學習問題。再如在學習《機械能守恒定律》時,教材中明確指出:“永動機無法制造成功是因為違背了能量守恒定律”。這也許對于很多同學來說會感到困惑,為此,我們可以從生活中電瓶車發(fā)動的過程中做出思考,從而體會“機械能守恒定律”相關知識。由此可以看出,物理不僅存在于物理學家的身邊,同樣也存在于我們每個人的身邊,物理知識在生活中的應用是無處不在的:牛頓被蘋果砸中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,焦耳躲避大雨發(fā)現(xiàn)了焦耳定理。在高中物理學習中,我們要善于運用生活經驗和生活啟示進行學習,這樣才能更加深入的理解物理知識。
4.利用物理知識,解決生活實際問題
時代的不斷發(fā)展與進步,對高中生的物理學習提出了更高要求,因此在高中物理學習中,學習物理知識已經不是最重要的,只要提升自身的物理知識應用能力,促使自身可以使用物理知識,解決生活問題,從而改變生活、創(chuàng)造生活,這樣才能促使自身在物理學習中得到更好的發(fā)展。如,通過高中物理學習我們都知道,“稱”的發(fā)明應用是利用了阿基米德的杠桿定律;而“蒸汽機”的發(fā)明應用是利用了熱反應原理。結合未來的社會發(fā)展形勢,社會之中需要的學以致用的高素質人才,為此,在今后的高中物理學習過程中,我們要勤于動腦思考,在遇見一些生活時,要嘗試思考能否運用物理知識進行解決,這對我們的物理學習是有很有裨益的。如在學習《摩擦力》中,筆者就曾結合對摩擦力知識,在與奶奶購物的過程中,指導奶奶買鞋底紋理比較深的鞋子,從而增加鞋底與地面之間的摩擦,防止滑倒。在高中物理知識學習過程中,感受到了物理知識在現(xiàn)實生活中的應用意義,促使我更加的熱愛物理學習,學習物理知識不再是為了應付考試,而是為了促使物理知識回顧生活,筆者相信這是自身物理學習能力提升的一種表現(xiàn)。
總結:
物理來源于生活又改變著生活,它可大可小,有人忽視,也有人探索。在高中物理學習中,若是想要更好的提升自身的物理知識掌握能力,就必須要樹立物理應用意識,建立物理知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,從而加強高中物理知識在生活中的應用理解研究,促使自身的物理學習更進一步。
[參考文獻]
[1]潘怡辰. 淺談高中物理知識在生活中的應用[J]. 高考,2017,(30):258.
[2]廖赫精. 物理知識在生活中的應用分析[J]. 科技風,2017,(19):202.
[3]張益龍. 高中物理知識在生活中的應用舉例[J]. 科普童話,2017,(40):112.
[4]劉浩桐. 高中物理知識在生活中的應用分析[J]. 課程教育研究,2017,(38):182-183.
[5]劉皓月. 高中物理知識在生活中的應用研究[J]. 數理化解題研究,2017,(04):79.
[6]南宮琛佳. 淺析高中物理知識點在生活中的應用[J]. 科技展望,2017,27(04):209.
[7]白釗羽. 關于高中物理知識在生活中的應用探討[J]. 科技展望,2017,27(04):212.
(作者單位:湖南省祁陽縣第一中學,湖南 祁陽 426100)endprint