高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李海濱

摘要：高職院校在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，是一個(gè)非常重要的組成部分，它承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)干型人才的重要責(zé)任。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是高職院校比較熱門的一個(gè)專業(yè)，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生報(bào)讀這個(gè)專業(yè)，但是根據(jù)目前該專業(yè)的就業(yè)情況來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)很好的就業(yè)方向。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是，我國(guó)高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的不夠完善，存在著諸多的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育體系構(gòu)建；現(xiàn)狀問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建措施

伴隨著高等教育普及率的提高，高等院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力也相應(yīng)的增加了，高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生更是如此。由于社會(huì)上的用人企業(yè)需要的是具有實(shí)際才干的人員，因此國(guó)家制定了相應(yīng)的教育指標(biāo)，指標(biāo)中明確的提出，現(xiàn)今的教育要更加的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，這樣才能使得高職學(xué)生在求職的時(shí)候更加的具有競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

觀察目前的高職院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的授課模式，雖然說(shuō)也采用了不同層次的實(shí)踐教學(xué)，但是從本質(zhì)上來(lái)看，高職院校所采用的實(shí)踐教學(xué)體系還是存在著諸多的問(wèn)題的。這些問(wèn)題主要展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的案例分析實(shí)踐教學(xué)模式缺乏層次性和深度性

部分高職院校在教授經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的時(shí)候，在課程中適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┌咐治龅囊?，目的是使得學(xué)生跟隨著教師和課本制定出的方法，來(lái)分析出相應(yīng)的結(jié)論。但是這種模式是存在滯后性的，因?yàn)檎n本上的知識(shí)始終是與現(xiàn)實(shí)的情況存在差異的，當(dāng)前部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材的內(nèi)容，更新的非常慢，與實(shí)際的經(jīng)貿(mào)環(huán)境存在較大的出入，所以通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力，從開始就存在了滯后性。另外一點(diǎn)是，驗(yàn)證式的案例分析，這種模式往往只是跟隨著問(wèn)題進(jìn)行單方面的討論思考，在實(shí)務(wù)操作方面也就缺失了連貫性和層次性。通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校采用的案例分析教學(xué)體系，其本身就缺乏了層次性和深度性。

（二）國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教師自身缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐指導(dǎo)教師如果具有豐富的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么這直接會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)理解能力的大幅度上升。高職院校能否構(gòu)建出完善的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，在很大程度上取決于一支既懂業(yè)務(wù)又精通理論的師資隊(duì)伍。但是事實(shí)上，大部分的高職院校青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)較為繁重，無(wú)法定期的參加實(shí)踐。從另一方面看，我國(guó)對(duì)于教師是否具有經(jīng)驗(yàn)這方面并沒(méi)有硬性的規(guī)定，種種因素的堆疊，也就導(dǎo)致了高職院校大部分的教師無(wú)法肩負(fù)起實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的工作。因此，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，革新以往的專業(yè)教學(xué)理念十分必要。

二、關(guān)于高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的措施

（一）革新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式，確保實(shí)踐教學(xué)的連貫層次性

國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)體系需要注重實(shí)踐與理論的平衡，首先來(lái)說(shuō)，高職院校應(yīng)當(dāng)在充分保證理論課的前提下，開展實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)探索，開設(shè)實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，必須要有針對(duì)性。又或者在實(shí)習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)某門理論課程的實(shí)踐操作練習(xí)。其次要充分的結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況開展課程的革新，社會(huì)上用人單位的用人條件和需求，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)內(nèi)容與方式改變的主要目標(biāo)，嚴(yán)格的將落后于社會(huì)實(shí)際需求的課程進(jìn)行剔除，把實(shí)踐和實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)進(jìn)行加長(zhǎng)。最后要進(jìn)行一定的模擬，采用虛擬來(lái)模擬實(shí)踐情形，將國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)際的外貿(mào)環(huán)境相接軌，把人才的水平提升到社會(huì)所需要的水平上。

（二）提升國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)授課教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

教師的綜合素質(zhì)構(gòu)建對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是非常重要的。高職院校要將國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教師打造成，既懂業(yè)務(wù)又懂理論的“雙師型教師”，“雙師型”教師是高職院校教師隊(duì)伍的特色，因此在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)完善國(guó)際經(jīng)貿(mào)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力培訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃的將專業(yè)任課教師安排到實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作，目的是提升專業(yè)任課教師的實(shí)踐能力；或者學(xué)校鼓勵(lì)教師在完成日常工作的前提下，積極的參加社會(huì)實(shí)踐。另外，高職院校也可以從社會(huì)上直接聘請(qǐng)具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，實(shí)施專職和兼職教師的合理配置。除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)專業(yè)教師參加國(guó)家舉辦的從業(yè)資格證考試，這樣國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教師就能夠提升實(shí)踐能力。最后，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)廣泛利用“雙師型”的師資力量構(gòu)建一支隊(duì)伍，承擔(dān)外貿(mào)咨詢和培訓(xùn)的業(yè)務(wù)，這樣可以解決教師參與社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題，而且學(xué)生也能得到相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代會(huì)不斷的向前發(fā)展，高職院校也會(huì)隨之發(fā)生改變。高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的技能型適用性人才。在具體的構(gòu)建過(guò)程中，要結(jié)合院校自身的特點(diǎn)，將社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，革新以往的專業(yè)教學(xué)理念，秉承著這一點(diǎn)，相信一定可以推動(dòng)高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系又快又好的得以建立起來(lái)。