新課改背景下的初中語文創(chuàng)新教育

車鵬程

摘 要：語文教學(xué)不僅是其他學(xué)科的工具和基礎(chǔ)，還是一種情感藝術(shù)的培養(yǎng)。近幾年，隨著新課改的全面實(shí)行，語文教育也積極在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索更好的教學(xué)途徑，爭取使初中生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)，了解傳統(tǒng)文化，使語文素養(yǎng)得到更好的突破。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;創(chuàng)新教育;分析

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0101-02

新課改的實(shí)施促使初中語文教師面臨著新的挑戰(zhàn)，注重教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的革新已成為目前初中語文老師的主要教學(xué)任務(wù)。以往的初中語文教育方式使得初中生的主體地位無法得到肯定，老師無法引導(dǎo)初中生主動融進(jìn)課堂教學(xué)之中。初中生對學(xué)習(xí)語文的積極性很低，導(dǎo)致初中語文教育工作出現(xiàn)了瓶頸。研究新的教育方式，將科學(xué)有效的教育觀念融進(jìn)課堂教育中，對初中語文教學(xué)效率的提升有著較大的推動作用。

一、新課改下初中語文創(chuàng)新教育的新觀念

在新課改背景下實(shí)施創(chuàng)新教育，初中語文老師要突破老舊的、滯后的教學(xué)理念，用新課改的思想開展初中語文教育。擺脫原來以老師為主體開展教學(xué)的模式，

改善初中生被動接受、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)氛圍，同時(shí)需要以初中生為課堂主體，教師則進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使初中生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)求知欲。在教學(xué)過程中，教師需盡量以配角的身份融入教學(xué)中來指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，鼓勵他們進(jìn)行自主探索，接著，教師在總結(jié)初中生探索成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的評價(jià)，對初中生理解不準(zhǔn)確和需要引起其重視的知識點(diǎn)展開更深入的解析，加深他們的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分理解的目的。

唯有教師先更新思想，用新課改思想輔助教學(xué)，方可給初中生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。特別是初中這一年齡段的孩子，其心理正在成長、成熟過程，他們對外界的所有感知均有自我的判斷標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，因?yàn)樗麄冋幵谘杆俪砷L過程中，所以，大部分學(xué)生是叛逆的。若教師無法在教學(xué)中成功調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)熱情，使他們自主地接受語文教育，則在后期的教學(xué)過程中將會面臨更大的阻力。在初中語文教育中，教師要學(xué)會將課堂交給學(xué)生，使其在課堂中可以發(fā)揮出自我價(jià)值，從而得到自我肯定，從思想上提高對求知的渴望，唯有如此，方可進(jìn)一步提高初中生的語文學(xué)習(xí)效果。

二、新課改下開展初中語文創(chuàng)新教學(xué)的途徑

（一）注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新

教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)屬于課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于教學(xué)氣氛的創(chuàng)造和初中生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動均有較大的促進(jìn)意義。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新教育方式，能夠令初中生耳目一新。一個(gè)科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，能夠促進(jìn)師生之間的溝通，給教學(xué)的開展打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)初中生了解到語文學(xué)習(xí)的趣味性。精彩的導(dǎo)入語還能夠調(diào)動同學(xué)們的情緒，使他們正確地對待語文學(xué)習(xí)。在初中語文教育情境當(dāng)中，老師要通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來豐富教育導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)良的情境能夠引導(dǎo)初中生置身在真實(shí)的場景當(dāng)中，深入地分析文字和情感。情境創(chuàng)設(shè)的作用是提升初中生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)技能。

例如，在教學(xué)《海燕》這篇文章時(shí)，教師能夠借助科學(xué)的多媒體產(chǎn)品，為初中生呈現(xiàn)出有關(guān)海燕的圖像，使他們基于實(shí)像更形象和直觀地認(rèn)識海燕。在學(xué)生欣賞老師展示的圖像時(shí)，老師能夠采用該種語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入：“你們看圖片中一只一只展翅高飛的海燕，他們是多么自由、多么歡樂啊。你們在我的心里，就像一只只待飛的海燕，老師希望你們以后能夠飛向更為寬廣的天空，變成別人眼里的風(fēng)景?，F(xiàn)在，讓我們一起觀看這些海燕，看看你們的將來。”在這種導(dǎo)入語之中，初中生會對海燕形成一種情感，對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更大的好奇心，老師可以利用他們的好奇心和情境，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)刖常@不但是教育教學(xué)方式上的革新，還是教育觀念上的重要創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)初中生主體地位革新

很多初中生對語文學(xué)習(xí)都缺少濃厚的興趣，關(guān)鍵原因在于，在課堂教學(xué)中，只有老師在滔滔不絕地說，學(xué)生只能在講臺下聽老師講。由此可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式極大地阻礙了教學(xué)效果的提高，極大地降低了初中生的主體地位和興趣。在新課改背景下，進(jìn)一步確定初中生的學(xué)習(xí)地位，使他們在課堂中肯定自我已變成當(dāng)前初中語文教育革新的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師需要科學(xué)分配授課時(shí)間，給同學(xué)們留下充足的時(shí)間，讓他們能夠獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)。唯有如此，學(xué)生方可在初中語文教育中有主人翁的意識，也能更好地融入到初中語文教學(xué)活動之中。

例如，在講授《成功》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師需指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，避免在課堂上將自身對成功的理解盲目地灌輸給他們。老師要給初中生留下充足的時(shí)間，讓同學(xué)們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成主觀上的了解，鼓勵他們通過自身的邏輯思維來思考。教師要能夠針對“成功的定義”這個(gè)問題，使學(xué)生展開獨(dú)立思考或是小組協(xié)作學(xué)習(xí)，如此，同學(xué)們的思維活動效果就能夠獲得提高，學(xué)生在教學(xué)過程中具備了一定的話語權(quán)，他們的主體地位獲得了肯定。只有在提高同學(xué)主體地位的教學(xué)中，學(xué)生才更能將自身的注意力集中在課堂上，配合老師完成教育工作。

（三）加強(qiáng)語文教育氛圍創(chuàng)新

要提高初中語文教學(xué)的效果，就必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的教育氛圍。良好的教育氛圍需保證輕松、愉悅、平等。新課改對教育環(huán)境及師生關(guān)系提出越來越高的要求，全新的師生關(guān)系是平等、和諧、合作的。初中語文老師在日常課堂教育中，應(yīng)和學(xué)生創(chuàng)建平等的互動關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，使教學(xué)氣氛更為輕松。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)初中生加強(qiáng)彼此之間的互動，讓他們在課堂中能夠和其他同學(xué)有更多的互動和溝通，通過生生互動來提高課堂效果。教育環(huán)境的創(chuàng)新，看似是一種氣氛上的創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)是全新教育觀念的表現(xiàn)。

比如，在教學(xué)《熱愛生命》這一課時(shí)，老師可以在開課以前，針對熱愛生命這個(gè)話題來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)初中生與其展開交流。教師可以這樣表述自我觀念：“生命僅有一次，所有人的生命均是值得期待的。大家都不知道下一刻會出現(xiàn)什么，也不清楚自己能創(chuàng)造出何種奇跡。我想，我們所有人均應(yīng)該珍惜和熱愛自己及他人的生命，維護(hù)生命中的奇跡。你們認(rèn)為呢？”在老師的引導(dǎo)下，初中生能夠就這個(gè)問題積極表達(dá)自己的看法，進(jìn)而營造愉快的教學(xué)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)語文課后實(shí)踐創(chuàng)新

以往的初中語文教育中，老師極少組織同學(xué)們開展活動。就場地來說，小組協(xié)作學(xué)習(xí)通常安排在課堂上，即教室中，初中語文教育中的課后實(shí)踐活動非常少。在新課改實(shí)施階段，強(qiáng)化初中語文課后實(shí)踐教育就成為了一個(gè)重要的發(fā)展領(lǐng)域。在教學(xué)階段，教師能夠引導(dǎo)初中生走出教室，在校園內(nèi)或是校園外組織一些具備學(xué)習(xí)效應(yīng)的課后實(shí)踐。如此，不僅有助于進(jìn)一步豐富課堂實(shí)踐，還可以令學(xué)生感受到初中語文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《雪》這一課時(shí)，教師能夠選擇雪天加以講解。老師先引入文章，再將同學(xué)們帶到課堂外，使他們在校園內(nèi)認(rèn)真觀察雪。借助有限的時(shí)間讓他們了解雪的美麗，充分體會作者在文章中的核心思想。在該種課外實(shí)踐的基礎(chǔ)上，老師能夠讓同學(xué)們就自身對雪的認(rèn)識寫一篇200字的短文。通過課外實(shí)踐，老師不僅引導(dǎo)同學(xué)們對描寫內(nèi)容加以觀察，還極大地轉(zhuǎn)變了初中生對語文學(xué)習(xí)的思想，提升了他們的觀察水平和寫作技能。

對教師來說，新課改使他們放開手腳，更為自由地開展教育工作;對學(xué)生來說，新課改使他們面對更為新穎的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方法，使其能夠更為積極地實(shí)現(xiàn)自我提升。初中語文教育的關(guān)鍵是培育同學(xué)們的思維能力，幫助他們在文字之中發(fā)現(xiàn)自我提升的元素，引導(dǎo)他們創(chuàng)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.新課改背景下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀反思——以陜西榆林鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為參照[J].陜西教育（教學(xué)版），2014，（5）.

[2]胡權(quán)權(quán).試析新課改下初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力[J].時(shí)代教育，2012，（20）.