信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目對(duì)新課程改革的影響

烏文軍 云宏宇

摘 要：信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目對(duì)新課程改革的影響是前所未有的。它能透徹地理解、準(zhǔn)確地把握新課程改革的理念、內(nèi)涵、目標(biāo);使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到創(chuàng)新并向國際高水平國家靠攏;還對(duì)校本資源建設(shè)以及項(xiàng)目教師的素質(zhì)提升產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目和信息技術(shù)新課程建設(shè)相互促進(jìn)的良好教育生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);創(chuàng)新教育項(xiàng)目;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0049-02

自國家新課程改革工作啟動(dòng)以來，通過全國教師的共同探索與實(shí)踐，新課改的理念在學(xué)校得到了積極實(shí)踐。內(nèi)蒙古地區(qū)在2008年針對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，從2009年9月正式開始實(shí)施新課改。在教育行政部門的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科將新課改開展的轟轟烈烈，信息技術(shù)課也不例外。教師采用多種教學(xué)策略來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，使他們適應(yīng)時(shí)代需要，發(fā)展成為具有良好信息素養(yǎng)的優(yōu)秀公民;在充分考慮個(gè)性差異、充分挖掘潛力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展，尤其鼓勵(lì)特色發(fā)展;同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行具有創(chuàng)造性的實(shí)踐，共同建構(gòu)健康的創(chuàng)新性的信息文化。從教師培訓(xùn)到課改實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)開展過信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目的教師和未搞過任何創(chuàng)新教育項(xiàng)目的教師對(duì)信息技術(shù)課程改革的理解和實(shí)施差異很大。

通過筆者多年的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目對(duì)新課程改革的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、通過創(chuàng)新教育項(xiàng)目研究，能夠透徹地理解、準(zhǔn)確地把握新理念、新內(nèi)涵、新目標(biāo)

首先，要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)新課程和信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目的理念基本一致，都是讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，切實(shí)感受到從學(xué)習(xí)過程中求知，在實(shí)踐過程中感受成長(zhǎng)的快樂。采用主題式教學(xué)活動(dòng)模式，即圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有內(nèi)涵的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，在過程中探索信息技能，體驗(yàn)應(yīng)用技能和真實(shí)感受創(chuàng)新實(shí)踐。在完成目標(biāo)的過程中注重提升學(xué)生掌握新技能的自主探索學(xué)習(xí)能力，時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐。在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上重合作研究與交流共享。在課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著任務(wù)在探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐的快樂。主題活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)探索中碰撞出創(chuàng)新實(shí)踐的火花。學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程就是探索和體驗(yàn)成功和失敗的過程。活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘我地投入，在學(xué)習(xí)的過程中充分地體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂感。教師啟發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)新課程教與學(xué)的實(shí)踐策略上不斷創(chuàng)新，敢于嘗試

將信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地融合和延伸。采用主題式教學(xué)活動(dòng)模式。每學(xué)期為開展教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教師都要精心設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的主題活動(dòng)，編寫主題活動(dòng)方案，如組織“捐贈(zèng)舊電腦扶貧助小學(xué)”主題實(shí)踐活動(dòng)，在信息技術(shù)第二課堂開展維護(hù)舊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，利用周末時(shí)間去捐贈(zèng)學(xué)校開展助學(xué)活動(dòng)，課上圍繞主題活動(dòng)制作內(nèi)容豐富的作品，將學(xué)生制作的作品連同將要捐贈(zèng)的計(jì)算機(jī)一同捐給幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)具有駕馭和創(chuàng)新多種教學(xué)模式的能力，靈活應(yīng)用獨(dú)立、分組、分層教學(xué)方式，恰當(dāng)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)方式。將學(xué)習(xí)信息技能和主題活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合，以項(xiàng)目作品的形式呈現(xiàn)。如文字處理軟件、電子表格軟件的學(xué)習(xí)，和主題內(nèi)容整合，制作出主題活動(dòng)內(nèi)容的海報(bào)、小報(bào)作品。多媒體軟件的學(xué)習(xí)和主題活動(dòng)匯報(bào)展示結(jié)合，制作出主題內(nèi)容的演講作品，如制作的捐贈(zèng)舊電腦扶貧助學(xué)作品評(píng)價(jià)報(bào)告。在實(shí)踐中，學(xué)生善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作的作品中，每個(gè)作品中滲透著學(xué)生的創(chuàng)新。課程的設(shè)計(jì)融入了豐富的文化內(nèi)涵，與社會(huì)相融合，與時(shí)代相融合，主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境。

在信息技術(shù)新課程改革和信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目共同實(shí)施的過程中，將社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新這九大綜合素養(yǎng)，融入到主題活動(dòng)實(shí)踐中?；诤诵乃仞B(yǎng)的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)落地。信息技術(shù)課程是隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)發(fā)展起來的一門新的課程，在教材編制和教材設(shè)置方面有很大的發(fā)展空間。采用項(xiàng)目式的教學(xué)模式，把信息技術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且可以全面提升和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、校本教材的開發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、優(yōu)秀學(xué)生作品等教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范且超前

信息技術(shù)校本教材需要根據(jù)學(xué)情去開發(fā)，去創(chuàng)造符合學(xué)生的校本教材，而且每學(xué)期還要不斷修改、完善校本教材。校本教材在選材和結(jié)構(gòu)上需不斷推陳出新，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際、重視實(shí)際運(yùn)用。

在認(rèn)真細(xì)致的領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)整合主題活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，編寫出項(xiàng)目實(shí)施教案。課前用心了解每班學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;課中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、討論、合作的效果;課后總結(jié)課前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，以及課上動(dòng)態(tài)生成的事件，記錄下掌控較好的環(huán)節(jié)，反思不足并修改校本教材、主題活動(dòng)實(shí)施方案和教案。

在教學(xué)過程中，教師將每個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)作品都保存起來，在每個(gè)作品完成后開展學(xué)生作品評(píng)價(jià)活動(dòng)。踐行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，這期間學(xué)生制作作品評(píng)價(jià)報(bào)告，并及時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中安排交流分享活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可將積累的優(yōu)秀學(xué)生作品應(yīng)用于課上，學(xué)生在欣賞同學(xué)的作品的同時(shí)，總會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作出更具特色的新作品來，這樣會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生作品建設(shè)呈現(xiàn)良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。優(yōu)秀學(xué)生作品的完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在親身體驗(yàn)中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善主題活動(dòng)內(nèi)容，繼續(xù)整合相關(guān)聯(lián)的多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，師生共同建設(shè)信息技術(shù)新課程。

項(xiàng)目教師系統(tǒng)地進(jìn)行了教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、優(yōu)秀學(xué)生作品等教學(xué)資源的建設(shè)，為信息技術(shù)課程改革進(jìn)行了積極勇敢地嘗試。學(xué)校信息技術(shù)教研組積極推廣應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源建設(shè)呈現(xiàn)出規(guī)范和超前發(fā)展的趨勢(shì)。

四、項(xiàng)目教師的綜合素養(yǎng)得到全面提升

在不斷開展的信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目的研究過程中，項(xiàng)目教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由于學(xué)生存在著基礎(chǔ)的差異、年齡的差異、文化的差異，項(xiàng)目教師在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，如，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)流程，使項(xiàng)目教師的科學(xué)素養(yǎng)大大提升，具備駕馭項(xiàng)目研究的能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，項(xiàng)目教師善于反思、總結(jié)和分享教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教師積極進(jìn)行教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方式的探索研究，創(chuàng)新實(shí)施，創(chuàng)新素養(yǎng)得到鍛煉和提升。相反，未參加過各種信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目的教師，面臨新課改中的各種問題，只會(huì)提問題，而分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力較很弱。如在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改的理念，教學(xué)質(zhì)量如何評(píng)價(jià)，教學(xué)模式不做細(xì)致的研究，只用分組合作模式，教學(xué)策略則整堂采用合作學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致低效的教學(xué)效果出現(xiàn)，有些教師認(rèn)為無法進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)定等一系列在新課程改革中出現(xiàn)的新問題。

可見，持續(xù)開展信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目，持續(xù)研究新問題，就會(huì)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不斷深入，進(jìn)而持續(xù)完善信息技術(shù)新課程建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)創(chuàng)新教育項(xiàng)目和信息技術(shù)新課程建設(shè)相互促進(jìn)的良好教育生態(tài)環(huán)境。

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