小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

摘 要：談小學(xué)語文教學(xué)過程中朗讀就占有非常重要的地位，對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，有著重要的作用。朗讀主要指的就是一種語言性的活動，通過語音形象具體地表達文章中的內(nèi)容和包含的思想感情，朗讀可以幫助學(xué)生更好的理解文章中的內(nèi)容，使學(xué)生的語言得到有效的發(fā)展，但是當(dāng)前，小學(xué)語文老師教學(xué)存在著一定的問題，需要教學(xué)的措施不斷優(yōu)化，只有這樣才能夠找到更多小學(xué)開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)的策略，不斷提高語文教學(xué)有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；探究

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)重要的組成部分，同時也是比較常見的一種教學(xué)方法，可以把無聲的文字內(nèi)容和語言轉(zhuǎn)換成有聲的情感，是學(xué)習(xí)語文知識的重要手段和方法，朗讀可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文語感和情境，對于陶冶學(xué)生的情操有著非常重要的幫助作用，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分開展朗讀教學(xué)，不斷豐富了朗讀教學(xué)手段，從而有效提升學(xué)生的朗讀能力，直線提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的教學(xué)目標，但是在具體的教學(xué)實踐中，存在著忽略了朗讀教學(xué)，缺少指導(dǎo)的問題，最終影響了朗讀教學(xué)的有效性。

一、 小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生對于朗讀教學(xué)重要性認識不足

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展朗讀教學(xué)，更多的時候都是教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)。許多時候，學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)，缺乏一定的問題意識。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，機械性比較強，對于朗讀的重要性也是缺乏有效的認識。這樣的朗讀教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助比較小，同時難以使學(xué)生的能力得到很好的發(fā)展。

（二） 教師缺乏有效的朗讀指導(dǎo)

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)開展有效的指導(dǎo)。但是在實際的教學(xué)中，由于教師沒有指導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地朗讀文章內(nèi)容，沒有教會學(xué)生朗讀的方法。盡管有一些教師對學(xué)生進行了指導(dǎo)，但是缺乏目的性，這樣導(dǎo)致學(xué)生難以得到更加有效的指導(dǎo)，影響了學(xué)生朗讀的有效性。

（三） 學(xué)生參與的積極性不高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教育中得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形態(tài)展示出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是一些教師盲目的使用多媒體，學(xué)的時候，使用多媒體代替了自己的全部聲音，這樣會使小學(xué)語文朗讀教學(xué)比較枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與程度不高，最終影響小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。

（四） 朗讀形式化比較嚴重

當(dāng)前在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中的形式化問題也是比較嚴重的，一些教師，看似采用了比較豐富的朗讀方法，但是卻沒有采取更加有效的措施，這樣會導(dǎo)致一些學(xué)生盲目跟風(fēng)，缺乏學(xué)習(xí)的目的性，朗讀教學(xué)有效性缺失。教師片面地認為提問是課堂教學(xué)的主要方式，所以會在朗讀教學(xué)中過多的提問，但是缺乏目的性，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、煩躁的感覺，最終影響了學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。

二、 更加有效開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)的方法

（一） 增加學(xué)生的朗讀時間

針對當(dāng)前小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該注重增加學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的時候，教師可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠在充分的時間里開展自主學(xué)習(xí)，加深對于文章內(nèi)容的理解，充分保證小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生自身的語文綜合能力。

（二） 教師應(yīng)該加強引導(dǎo)

因為小學(xué)生的自主能力和理解能力不夠強，因此，教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)該注重開展有效的指導(dǎo)。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠掌握準確的發(fā)音，掌握規(guī)范化的朗讀能力。教師還可以挑選一些文章，幫助學(xué)生加深理解，使學(xué)生對于文章的情感和內(nèi)涵有很好的掌握。例如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考文章中包含的哲理。通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生更好地開展語文朗讀學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中，如果單純地灌輸語文材料，那么就會使教學(xué)的效果受到一定的影響。因此，這就需要教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活化的情景，選擇一些貼近學(xué)生生活的素材，有效激發(fā)學(xué)生開展朗讀學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生思考如果自己是船上的人會怎么辦？這樣可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力和問題意識，實現(xiàn)促進學(xué)生進步的目標。

（四） 教師應(yīng)該做好范讀工作

教師開展有效的范讀可以幫助學(xué)生更加準確地掌握發(fā)音。同時，教師的標準范讀也會得到學(xué)生的肯定。范讀作為重要的教學(xué)方式之一，對于提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的朗讀能力有著重要的作用。因為小學(xué)生知識量比較有限，因此教師開展有效的范讀，可以幫助學(xué)生更好地掌握朗讀的語速和語調(diào)，使學(xué)生更加準確地表達出文章所要表達的情感，對于提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)實效性有著重要的作用。

三、 結(jié)語

綜上所述，朗讀，作為一門藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容有著重要的作用。同時，朗讀的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，具有很強的不可代替性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該明確，當(dāng)前朗讀教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。同時，應(yīng)該進行積極、正確地指導(dǎo)，使學(xué)生更加積極主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中來，從而提高朗讀教學(xué)效果，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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[2] 張霞.小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[J/OL].現(xiàn)代交際，2016，（09）：174.

作者簡介：

莊森珠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學(xué)。endprint