如何在小學書法教育中滲透心理教育

路艷忠??

摘 要：書法與學生的身心健康有密切的聯(lián)系。在書法教學中滲透心理健康教育有助于調節(jié)學生的不良情緒、培養(yǎng)學生健康的心理素質。教師應調動學生在書法學習中的主動性，提高學生學習書法的自主心理、自信心理、自強心理和自豪心理，從而提高教學效率、促進學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：書法；社團活動；提升；心理健康

書法練習能夠體現學生的審美理想和審美情趣，兼具實用和審美雙重價值，在書法教育中可通過樹立學生審美觀、培養(yǎng)品質美、提高對美的感受力和發(fā)展想象力等方面滲透心理教育。心理教育是素質教育的核心，滲透道德品質的培養(yǎng)，心理意志品質的錘煉和行為習慣的養(yǎng)成。在書法教學中結合有關教學載體，聯(lián)系書法教育的豐富內涵，進行點滴滲透以達到潛移默化。

書法教學中滲透對學生的心理教育，探尋心理教育對書法教育的滲透路徑，發(fā)揮滲透的功能優(yōu)勢，關注學生的書法學習，重視書法教學質量的提高，盡顯書法學習的德育教育優(yōu)勢，促進學生積極心理品質的形成和發(fā)展。書法教育中要發(fā)揮“以書載道，書道融匯育人”的心理滲透教育形式，注重心理教育與書法教學的一脈相承，著眼通過書法教學提高學生的人文素養(yǎng)，實現促進學生全面發(fā)展的目標與目的。書法教學中對學生進行“規(guī)矩寫字，認真做事，堂正做人”的教育，凸顯與心理教育的有機結合。書法教學中的滲透心理教育是一種潛移默化式的，表現形式是“隨風潛入夜，潤物細無聲”般默契與自然的和諧統(tǒng)一。

一、 書法練習本身就是一種心理教育資源

從書法教學中培養(yǎng)學生專注的心理素質。寫字具有它獨特的魅力，不能三心二意，也不能心不在焉。否則，就會寫錯字。因此學生必須高度集中注意力，全身心地投入。同樣一個字，一次比一次進步，心里就高興。在寫的時候就越發(fā)專注。因為他知道稍微有一點分心，就會有寫錯字的可能。書法練習中要求學生凝神靜氣，在心平氣和中培養(yǎng)學生淡泊、寧靜的心境，既充分鍛煉了學生的心手，又讓美的信息儲存于腦，這種相得益彰中學生傾注力量于筆端，情感宣泄傾于紙上，心靈凈化中學生的力量、情感和心境躍然紙上。

二、 書法教育過程是一項重要的心理教育資源

從寫字教學中培養(yǎng)學生專注的心理素質，寫字能夠鍛煉人的意志。書法練習過程中總會遇到困難，如字的間架結構擺不正，“捺”總是不規(guī)則等。學生通過一次又一次地重復練習，請教老師分析造成挫折的主客觀的原因，尋找和學到應付困境的技能技巧，最終寫好字。這個過程讓學生的意志品質得到發(fā)展。學習書法貴在堅持，在書法練習中培育學生頑強的意志，完善吃苦耐勞的品格。因此，在進行書法欣賞教學中貫徹心理教育不失一種良好的形式，從而在書法實踐中產生審美體驗，進而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。

三、 創(chuàng)新書法教學的內容是滲透心理教育的重要載體

教師要用心尋找書法教學與養(yǎng)成學生良好心理素質的結合點。做到以“藝”輔德，以“藝”冶情，以“藝”啟智，以“藝”導行，以“藝”立志，以“藝”激情。創(chuàng)新書法教學的內容，如讓學生書寫諸如“寧靜致遠”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等能給人啟迪的文字材料，使學生在書寫的同時潛移默化地得到心理品質的教育。初學書法時總會有筆法不準確、筆畫不知落筆、間架結構把握不準的問題，在教師精心指導和學生自身積極努力中總會解決這些問題。當書法學習中的“難關”漸漸迎刃而解時，學生的感受是甘甜的，收獲是幸福的，實現書法學習中培養(yǎng)學生勇于進取、積極進取的奮斗精神的目的。

漢字書寫是書法藝術諸多表現形式的根基，是彰顯漢字書寫形式與藝術和諧統(tǒng)一的關鍵要素。學生書法練習中臨摹，教師重在指導學生在平心靜氣中考慮安排作品的布局，眼到、心到、手到，心手中有效控制字的筆畫線條，紙張上的輕重、粗細與深淺變化，實現漢字斂舒而險麗的變化效果，抒情達意中達到愉悅精神、意暢心專的最佳目標，收到書法健腦到養(yǎng)性健體的最佳效果。

四、 書法技能訓練是心理健康教育的平臺

加強書法教學的常規(guī)訓練，有利于養(yǎng)成學生良好的行為習慣，調控學生學習的不穩(wěn)定性，幫助他們克服厭煩情緒，提高學習效率，增強意志力。寫字教學需要老師觀察、研究、實踐，更利于學生書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。要以生動形象的教育教學手段，提高學生學習書法的自覺性，增強他們學習書法的興趣，提高他們的書寫技能。如講述歷代書法名家學書的故事，編唱寫字訣竅歌謠，觀看書法教學視頻等等。研究表明，健康的心理和良好的素質是人是否成功的決定性因素。書法練習時的靜止狀態(tài)容易使性格改變，在書法訓練過程中能夠培養(yǎng)起學生高度認真的精神。

五、 優(yōu)化書法教學模式是心理教育的途徑

優(yōu)化書法教學模式，是學生養(yǎng)成良好心理品質的關鍵因素。書法教學時針對學生的實際情況，構建新的教學模式：如示范——遷移——總結等。教師要讓學生在賞作品，觀結構，聽講解，互評價中養(yǎng)成良好的心理品質。在評價這一環(huán)節(jié)，教師可充分利用媒體投影的手段，讓所有學生都能就同學的一些代表性作業(yè)發(fā)表各自的見解，在直觀形象的老師當場修改、范寫中明白該如何寫字。以書法教學促進學生良好心理素質的養(yǎng)成，有利于學生的成長?！皩W書做人”，讓書法藝術綻放出璀璨的光芒！書法訓練還可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、不怕困難的優(yōu)良心理素質。

在書法課堂教學中，讓名家刻苦練字的故事?lián)纹鸾逃龑W生的藍天，如唐代懷素采芭蕉葉練字，鄭虔家貧以柿葉當紙練字，北宋的歐陽修用蘆稈在沙地上練字。讓學生在漢字一筆一畫的書寫訓練過程中獲得韌勁與耐力，建構培育鍥而不舍的精神，培養(yǎng)形成專注細致而不怕困難的優(yōu)良品質。

總之，書法訓練是一個磨練學生耐性、毅力和意志的過程，學習書法更是一個修身養(yǎng)性的過程，也是一個心理健康教育的有效過程。在書法教學中要注重充分挖掘時機，巧妙進行心理健康教育，恰當地將其融合滲透于教學當中，使學生的心智與德行一同成長，讓書法藝術美的育人宗旨得到酣暢淋漓的發(fā)揮，讓這種極致提高學生自身的道德素養(yǎng)和知識水平，培養(yǎng)學生良好的道德情操，使書法教學和練習取得與眾不同的心理教育作用。

作者簡介：

路艷忠，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣五合鎮(zhèn)中心小學。endprint