遼寧省職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群建設(shè)的思考

杜希杰

【摘要】近年來，專業(yè)群建設(shè)的探索在高職院校悄然興起，專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)是深化改革人才培養(yǎng)的模式，加深校企合作，構(gòu)建基于專業(yè)群建設(shè)的嶄新的課程體系，開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地以達(dá)到共享的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)“"雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以增加LN學(xué)院的畢業(yè)生與就業(yè)崗位要求的匹配程度。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)群

一、LN學(xué)院的專業(yè)特色

適應(yīng)中小企業(yè)會計(jì)人才需求，實(shí)施“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”為特色的人才培養(yǎng)模式，大力實(shí)施項(xiàng)目化課程改革，將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程體系，針對崗位，瞄準(zhǔn)證書，開發(fā)以會計(jì)工作崗位為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型課程及課程標(biāo)準(zhǔn)體系；培養(yǎng)教學(xué)水平高、崗位技能強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍；建設(shè)仿真性、任務(wù)型的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企深度合作；創(chuàng)新“訂單班”、“學(xué)徒制”多種校企合作模式；推動合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制建設(shè)。

二、LN學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)條件

（一）硬件設(shè)施

專業(yè)群現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個，建筑面積近700平方米，有企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)室、VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室等7個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，有高性能電腦300多臺，有會計(jì)信息化軟件、手工和電子沙盤、VBSE財(cái)務(wù)版軟件、納稅申報(bào)軟件等8套教學(xué)用軟件，能夠滿足專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。每年都有學(xué)生利用寒暑假、課余時間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，以參觀、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)的形式在基地進(jìn)行不同形式的職業(yè)能力提升。

建立實(shí)訓(xùn)管理制度。學(xué)校制定了實(shí)訓(xùn)管理制度宣傳板，懸掛在每個實(shí)訓(xùn)室，每個學(xué)期開學(xué)時組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。每個實(shí)訓(xùn)室放置了實(shí)訓(xùn)手冊，上課老師登記上課情況。專門的實(shí)訓(xùn)管理人員實(shí)訓(xùn)室有專門的實(shí)訓(xùn)管理人員管理軟、硬件，計(jì)算升級維護(hù)，確保設(shè)備正常運(yùn)行。購買實(shí)訓(xùn)管理軟件實(shí)訓(xùn)室購置、安裝正版機(jī)房管理軟件，便于對實(shí)訓(xùn)室的管理，提高了工作效率。開出率目前實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100%，在實(shí)訓(xùn)室和機(jī)房都能登錄和使用教學(xué)軟件用于教學(xué)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)帶頭人擔(dān)任會計(jì)專業(yè)帶頭人十余年，負(fù)責(zé)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作。建立健全相關(guān)專業(yè)教學(xué)文件和教材體系，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)會計(jì)行業(yè)新發(fā)展及專業(yè)技術(shù)資格考試的新動向，及時調(diào)整專業(yè)課程安排。能深入企業(yè)收集財(cái)務(wù)案例，開發(fā)課程。

專職教師隊(duì)伍切實(shí)發(fā)揮專業(yè)帶頭人的團(tuán)隊(duì)核心、業(yè)務(wù)骨干作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、操作水平高、具備國家職業(yè)資格證書的骨干教師；通過進(jìn)修培訓(xùn)、頂崗鍛煉等方式培養(yǎng)一批“雙師”素質(zhì)教師，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)95%，聘請行業(yè)一線專家17名作為兼職教師。形成一支在本專業(yè)領(lǐng)域有影響、有知名度的綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)定位適應(yīng)新形勢下中小企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)集多種會計(jì)業(yè)務(wù)崗位的職責(zé)與能力于一身的復(fù)合型會計(jì)人才。一是能辦理現(xiàn)金收付、票據(jù)結(jié)算、報(bào)銷審核業(yè)務(wù)；能登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、核對銀行對賬單，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。二是能根據(jù)存貨收發(fā)、款項(xiàng)往來、固定資產(chǎn)增減、收入、成本費(fèi)用和利潤等業(yè)務(wù)填制審核憑證、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表。三是能辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、認(rèn)證，能正確計(jì)算相關(guān)稅費(fèi)應(yīng)納稅額并進(jìn)行相應(yīng)的會計(jì)處理，會使用各類發(fā)票、會填制涉稅文書并會使用電子報(bào)稅軟件系統(tǒng)。四是能熟練使用一種會計(jì)信息化軟件，金蝶或用友等。

對接產(chǎn)業(yè)集群對接遼沈地區(qū)會計(jì)咨詢行業(yè)及中小企業(yè)會計(jì)崗位群，在會計(jì)代理記賬公司等多家會計(jì)咨詢企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。立足遼沈地區(qū)廣大中小企業(yè)會計(jì)服務(wù)需求，教師深入中小企業(yè)提供財(cái)稅咨詢服務(wù)，校企雙方合作開發(fā)課程，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，收集咨詢行業(yè)中小企業(yè)案例進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)，將實(shí)際會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理中的難點(diǎn)直接引入課堂，讓學(xué)生面對、體會、討論和嘗試解決，不斷完善教學(xué)體系和管理制度。

畢業(yè)生就業(yè)廣泛分布在金融企業(yè)、大型超市、中小型企業(yè)、會計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)等單位，近三年，畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，用人單位滿意度在90%以上，近30%在會計(jì)咨詢行業(yè)就業(yè)，有許多畢業(yè)生經(jīng)過兩三年的努力，已經(jīng)躋身公司骨干團(tuán)隊(duì)行列，為后續(xù)的校企合作打下良好的基礎(chǔ)。

四、專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)及發(fā)展規(guī)劃

（一）專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)

一是會計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在本行業(yè)專家、校企合作單位負(fù)責(zé)人和企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人的參與下，學(xué)校的教師專業(yè)帶頭人和骨干教師等人員共同參與，完成目標(biāo)定位、專業(yè)教學(xué)文件審定、專業(yè)建設(shè)研究、開拓校外實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)校企合作等職責(zé)。校企互動緊密，實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建、教學(xué)共管。

二是聯(lián)系建立多種類型實(shí)習(xí)基地。為滿足學(xué)生不同實(shí)習(xí)的需求，聯(lián)系建立多種類型校外實(shí)習(xí)基地。積極發(fā)揮教師、校友、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的積極性，至2017年，建立各類校外實(shí)習(xí)基地20多家。

三是嘗試“訂單班”、“學(xué)徒制”等多種校企聯(lián)合方式。通過與某軟件企業(yè)合作建成軟件售后崗位“訂單班”，為公司軟件項(xiàng)目支持工作，銷售、技術(shù)、市場培訓(xùn)，以及老客戶的回訪提供人才支持。與會計(jì)代理記賬公司合作開展會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，加深校企合作。

（二）發(fā)展規(guī)劃方案

成立“校中廠”、“廠中?！钡榷嘈问降男Ｆ舐?lián)合體，與會計(jì)代理記賬公司合作建成“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，為沈北地區(qū)中小企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)，以服務(wù)項(xiàng)目帶動師生實(shí)訓(xùn)，通過企業(yè)信息化管理項(xiàng)目的研發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等任務(wù)的完成，完善專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。建立會計(jì)咨詢行業(yè)培訓(xùn)平臺，創(chuàng)辦“廠中校”，在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)等方面與會計(jì)咨詢企業(yè)及其客戶深度合作，實(shí)現(xiàn)合作開發(fā)課程、合作編寫教材等多種校企合作方式。

五、人才培養(yǎng)模式的改革endprint

（一）人才培養(yǎng)模式的變化

人才培養(yǎng)模式改革適應(yīng)中小企業(yè)會計(jì)人才需求，實(shí)施“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”為特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能應(yīng)對稅務(wù)、財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的全方位能力，既有理論與實(shí)踐才能又有靈活與規(guī)范技巧的高素質(zhì)、復(fù)合型人才?；谥行∑髽I(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)特殊性，從中小企業(yè)實(shí)際出發(fā)改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)意識，養(yǎng)成會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建能力遞進(jìn)式職業(yè)能力培養(yǎng)體系，即會計(jì)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能培養(yǎng)、崗位綜合模擬和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四階段遞進(jìn)式能力培養(yǎng)體系。在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育方法，提升學(xué)生會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式改革

一是課程體系構(gòu)建推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；根據(jù)崗位工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建模塊化課程體系；將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，按照做人、做職業(yè)人、做會計(jì)職業(yè)人的職業(yè)養(yǎng)成順序，采用滲透教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法進(jìn)行會計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)。

二是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)按照“學(xué)歷教育+職業(yè)證書+崗位實(shí)習(xí)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，與行業(yè)、企業(yè)合作，教學(xué)評價(jià)與企業(yè)工作成果對接。融入會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

三是課程教學(xué)設(shè)計(jì)打破以知識為邏輯的課程體系，將所需知識滲透到項(xiàng)目實(shí)施的每個環(huán)節(jié)中。

（三）課程體系建設(shè)與改革

一是專業(yè)課程體系的重組。根據(jù)會計(jì)行業(yè)典型崗位要求的設(shè)置并改革現(xiàn)有課程，依據(jù)崗位典型工作任務(wù)設(shè)完善課程的項(xiàng)目內(nèi)容，依使崗位典型工作流程設(shè)置教學(xué)實(shí)施過程，教學(xué)情景與工作情景對接。

二是課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以課件、課程視頻等形式在校園網(wǎng)中作為共享資料，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)；并且大力開發(fā)各種證書試題庫供學(xué)生自己測評；同時，在會計(jì)系網(wǎng)站中上傳有最新會計(jì)熱點(diǎn)資訊、法律法規(guī)幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面。

三是校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用、更新機(jī)制建設(shè)成立課程開發(fā)委員會，由骨干教師、企業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)討論制定校本課程開發(fā)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)過程中的重大決策。教師開發(fā)校本課程，需按照校級課題標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過立項(xiàng)申請、課程開發(fā)委員會評審、開題、中期檢查、研究總報(bào)告、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，完成新課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、教師培訓(xùn)。

四是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目化課改理念，核心基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)會計(jì)，核心專業(yè)課程財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)和綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)等8門核心專業(yè)課已經(jīng)成功立項(xiàng)，完成課程整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教材編寫、網(wǎng)站資源建設(shè)。

（四）課程內(nèi)容開發(fā)與更新

拓寬專業(yè)口徑，突出市場需求，結(jié)合業(yè)務(wù)談財(cái)務(wù)。會計(jì)專業(yè)構(gòu)建了會計(jì)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能培養(yǎng)、崗位綜合模擬和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四階段遞進(jìn)式能力培養(yǎng)體系。在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育方法，提升學(xué)生會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。會計(jì)基本技能訓(xùn)練包括：會小鍵盤盲打、會點(diǎn)鈔、會數(shù)字書寫、會用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理分析；專業(yè)核心技能包括：能編制和裝訂會計(jì)憑證、能登記賬簿、能編制會計(jì)報(bào)表、能分析會計(jì)報(bào)表、能進(jìn)行納稅申報(bào)；崗位綜合模擬，突出訓(xùn)練的“真實(shí)性”和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以典型、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分崗、分角色進(jìn)行模擬，全程體驗(yàn)會計(jì)主管、稽核、出納、會計(jì)核算等各會計(jì)工作崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制關(guān)系；企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，突出工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

六、信息化建設(shè)

（一）購置、安裝了正版教學(xué)管理軟件

該軟件能全面的實(shí)施課堂教學(xué)組織與管理策略，在同一機(jī)房中對不同班級、同一班級不同小組進(jìn)行個性化的模型設(shè)置、保存及調(diào)用；支持一對一、一對多、小組等多樣化的師生聯(lián)機(jī)互動；支持教師對學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)程監(jiān)控、程序控制、開關(guān)機(jī)，網(wǎng)頁瀏覽和程序應(yīng)用的遠(yuǎn)程控制等。人性化交互設(shè)計(jì)界面操作人性化：操作界面以圖形與文字相結(jié)合方式顯示，按照“內(nèi)容展示、教學(xué)組織、教學(xué)管理、考核”這一教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)操作界面，界面可任意縮放，便于教師操作。安裝與使用便捷：程序一鍵即可安裝。

（二）購置、安裝了正版的噢易機(jī)房管理軟件

該軟件提供了嚴(yán)格、完善的學(xué)生上機(jī)操作管理功能?？墒谟鑼W(xué)生自己私有賬戶創(chuàng)建屬于自己的專屬虛擬系統(tǒng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作保存自己的文件和自己的個性化的系統(tǒng)環(huán)境，除了管理員和自己其它人無法刪除，并且不影響教學(xué)系統(tǒng)的正常使用。該軟件的使用提高了課堂行為管理功能，讓實(shí)驗(yàn)課堂秩序井然；課堂行為管理功能，讓實(shí)驗(yàn)課堂秩序井然；詳盡的統(tǒng)計(jì)與分析，為教學(xué)管理提供有力的決策依據(jù)，更好的為教學(xué)服務(wù)。

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