談如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)

林兆輝

【摘要】 教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)更是一門藝術(shù)?！皵?shù)學(xué)情境”是“人化”的，需要創(chuàng)設(shè)才能生成，教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)策略的實(shí)施有效提高了教學(xué)實(shí)效性，其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中效果顯著。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 生活情境一、融入生活，利用生活情境

生活是一個大課堂，很多知識都來源于生活，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此，將數(shù)學(xué)知識與生活情境相結(jié)合，既能引導(dǎo)學(xué)生了解生活常識，又能幫助他們在好奇中掌握數(shù)學(xué)知識，從小培養(yǎng)他們學(xué)以致用的思維習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)課程安排將知識與生活相聯(lián)系，在課堂中融入生活情境，讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)。在生活情境中學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生感到知識的高深與遙遠(yuǎn)，相反會給他們一種親切、熟悉的感覺，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一年級的大部分知識都是引入生活情境。例如一年級上冊“位置”一課，主要教授小學(xué)生上、下、前、后的基本概念，由于這些概念在生活中很常用，所以教師可以將這個概念融入到生活情境中，讓學(xué)生感受這些概念在生活中的應(yīng)用，可將這節(jié)課安排在室外，讓學(xué)生通過觀察操場上的實(shí)物來向他們講解上、下、前、后的概念：籃球在籃球架的下面，籃球架在雙杠的上面，看臺在我們的前面，操場門在我們的后面……在了解這些概念以后，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，可向他們提出要求：小紅站到小明前面，小強(qiáng)站到小丹后面，將語文書放到數(shù)學(xué)書下面，將英語書放到數(shù)學(xué)書上面……通過這些簡單的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，掌握知識。

二、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

多媒體集聲音、圖像、色彩、動畫等方面功能于一體，具有直觀、操作快捷、圖像逼真、動靜結(jié)合等特點(diǎn)。適時利用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展空間觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)中我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，如在教學(xué)“年、月、日”時，教師利用多媒體課件，展示彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一日，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為日，再配以悅耳的音樂、生動的畫面將學(xué)生帶入奇妙的宇宙，感知年月日的來歷。通過這樣的多媒體情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新知強(qiáng)烈的探究欲望，從而為學(xué)生智能的開發(fā)、探索提供活動平臺。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能有效提高學(xué)生的理解能力，而且能更好地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，有利于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造性想象，開發(fā)學(xué)生的潛能。

三、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境，樹立學(xué)習(xí)信心

著名教育學(xué)家布魯納說過：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！眲?chuàng)設(shè)這樣的情境，能吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識的信心和勇氣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊20以內(nèi)的口算教學(xué)時，考慮到口算練習(xí)的枯燥，以及一年級學(xué)生注意力難以長久的特點(diǎn)，我結(jié)合學(xué)生都喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生和喜羊羊一起闖過灰太狼的重重關(guān)卡，去解救被困的美羊羊。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把口算方法、口算練習(xí)結(jié)合在重重關(guān)卡中，學(xué)生和自己喜歡的動畫角色一起參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，枯燥的口算教學(xué)變得富有趣味，又充滿挑戰(zhàn)。難度隨著關(guān)卡逐步增加，學(xué)生的求知欲越來越強(qiáng)，學(xué)生只有全心投入才能過關(guān)斬將。這節(jié)課學(xué)生的注意時間延長了，口算能力提高了，教學(xué)也在輕松愉快的氛圍中完成了任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“總體目標(biāo)”中指出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)和自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積公式推導(dǎo)”時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺探索三角形的面積公式。他們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導(dǎo)三角形面積公式的方法。接著大家開始了交流，臺上學(xué)生講，臺下學(xué)生不時地加以補(bǔ)充、提問。學(xué)生在交流中掌握了知識，在交流中看到可以多種方法解決同一問題，但許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到集體合作的重要性。學(xué)生既主動地獲取知識，又創(chuàng)造出獨(dú)特新穎的方法。

總之，在情境教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心備課，課后在反思中提高。力求創(chuàng)設(shè)新穎、有效的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

參考文獻(xiàn)：

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