在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

裴金芬

摘 要：小學(xué)科學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中已經(jīng)成為一門十分重要的課程，而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)非常重要，這不但能夠提高教學(xué)效果，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。論文通過深入分析目前小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，提出了在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的具體措施，希望能夠?yàn)閮?yōu)化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；存在問題；培養(yǎng)；探究能力

一、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的管理者沒有正確認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課對素質(zhì)教育的順利實(shí)施和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用，始終認(rèn)為科學(xué)課是副科，不能與語文、數(shù)學(xué)等主科課程相提并論。因此，在教學(xué)資源配置上、教師力量的選配上、教學(xué)設(shè)施的完善上都沒有予以高度重視，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)偏少，專業(yè)教師和教具缺乏，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)方式落后

當(dāng)前小學(xué)的科學(xué)課程教育大多重于形式，教師為了課程的順利進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，仍以教師的主導(dǎo)作用開展教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的主體地位，限定了學(xué)生的思維，影響學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的過程，使得課堂教學(xué)氛圍壓抑。由于課堂缺少學(xué)生自主操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手操作能力和探究能力沒有得到有效培養(yǎng)，從而大大降低了科學(xué)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）教學(xué)方法單一

小學(xué)科學(xué)課中主要包含基礎(chǔ)的科學(xué)理論和科學(xué)知識，這些抽象、難懂的知識對于理解能力較差的小學(xué)生而言是一種巨大的挑戰(zhàn)。但很多教師并沒有根據(jù)課程特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，而是依舊采取板書和講解的教學(xué)方法，使得小學(xué)生無法消化吸收這些知識，更激發(fā)不起學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛與探究。

二、在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

小學(xué)的科學(xué)課應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的探究，進(jìn)而樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和科學(xué)精神。因此，如何在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力成為小學(xué)科學(xué)課的首要任務(wù)。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)科學(xué)課的知識與內(nèi)容均與生活實(shí)際緊密相連，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對問題的質(zhì)疑能力，有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究熱情，使學(xué)生養(yǎng)成敢想敢問的好習(xí)慣。比如，在課堂開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可通過聯(lián)系實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象來導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提升學(xué)生探究熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較好的探究。除課堂教學(xué)內(nèi)容之外，由于小學(xué)生對事物的好奇心較強(qiáng)，教師可加強(qiáng)課外教學(xué)，鼓勵學(xué)生多親近自然、感受社會，發(fā)現(xiàn)與探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，組織開展各種課外科學(xué)探究活動。

（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與探究

由于小學(xué)生本身具有好奇心較強(qiáng)和天真好問的特點(diǎn)，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生對提出的疑惑和問題進(jìn)行探究，從而理解掌握科學(xué)知識。比如，在“聲音來源”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可利用不同方式發(fā)出不同聲音，使學(xué)生對這些聲音來源進(jìn)行質(zhì)疑猜測，然后積極思考探究，最終找出“聲音來源”這一問題所對應(yīng)的答案，很好地培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑探究問題的能力，又使學(xué)生對這一知識進(jìn)行較好學(xué)習(xí)。

（三）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，其基礎(chǔ)為觀察及實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察獲取直觀有用的現(xiàn)象信息，使學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成為理性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上更好地促使學(xué)生實(shí)行探究性活動。所以，在小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生觀察實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，對講授太陽光的直線傳播和太陽光是七色的復(fù)合光的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生做小孔成像，三棱鏡色散等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要的工具簡單，操作容易，并且特別有意思，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（四）組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由交流和討論，讓學(xué)生在交流和討論的過程中理解和鞏固知識，明確需要注意的問題和事項(xiàng)，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槭菍W(xué)生自由交流與討論，學(xué)生可以大膽地提出新的方法或思路來解決問題，在提高學(xué)生溝通能力的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像規(guī)律》這一課程過程中，教師可以安排學(xué)生以小組的形式自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互觀察評價(jià)彼此的實(shí)驗(yàn)過程，并通過相互討論總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生通過激烈討論，不但能夠提高學(xué)生的交流能力，而且能在交流中找到解決問題的新辦法。

（五）挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)科學(xué)所涉及的科學(xué)內(nèi)容大都和生活現(xiàn)象相關(guān)，對于同一知識內(nèi)容可能有很多生活現(xiàn)象可以揭示說明，所采用的實(shí)驗(yàn)方法也有多種。所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生注意觀察，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法與內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《細(xì)菌》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將不同的食物或者水果放在玻璃瓶內(nèi)，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察與記錄玻璃瓶內(nèi)物體的變化，討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且大大提高了學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對推動科學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展具有十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)方法，通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：100.endprint