提高小學(xué)生習(xí)武興趣的對策探析

李志榮

摘 要：圍繞小學(xué)生生理、心理方面的特點(diǎn)，從教學(xué)方法入手進(jìn)行分析小學(xué)生習(xí)武興趣現(xiàn)狀及影響小學(xué)生習(xí)武興趣發(fā)展等因素，進(jìn)行闡述小學(xué)生習(xí)武興趣現(xiàn)狀及小學(xué)生習(xí)武興趣的影響因素，分析小學(xué)生習(xí)武興趣提高及武術(shù)發(fā)展的理論依據(jù)，明確小學(xué)生習(xí)武興趣主要通過對武術(shù)本身，小學(xué)生及教師三方面來分析研究。從而找出了小學(xué)生武術(shù)教學(xué)過程的不足，提出了提高小學(xué)生習(xí)武興趣的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；武術(shù)；興趣

武術(shù)列為學(xué)校體育的必修課程，是國家教育部曾多次在學(xué)校體育教育工作會議上明確強(qiáng)調(diào)和要求的，特別是出臺《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》以后，學(xué)校就如火如荼地把武術(shù)納入學(xué)校體育教學(xué)中開展和推廣。然而在教學(xué)活動中，并不是大家想象的那么簡單，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的武術(shù)基本上都是對武術(shù)玄妙的渴望和對擁有絕世武功的人的敬仰，而課堂上教授的武術(shù)內(nèi)容則遠(yuǎn)不是他們心中所想象的，加之其他等因素，學(xué)生對武術(shù)慢慢失去興趣。面對如此局面，通過作者之前的一些經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)提出對策，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好。

一、 探析目的

小學(xué)生喜歡看武打電影，不喜歡上武術(shù)課，一方面由于小學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識只停留在表面上看到的飛檐走壁，沒有真正理解武術(shù)的精華，另一方面武術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)套路動作較復(fù)雜，內(nèi)容單一；小學(xué)生怕傷，怕累，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)；教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)等因素的影響。針對這些原因，筆者提出一些發(fā)展性建議。

二、 探析意義

小學(xué)生習(xí)武健身，通過掌握武術(shù)鍛煉的方法，促進(jìn)生長發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，勤學(xué)苦練的意志，讓青少年可以和現(xiàn)代社會相適應(yīng)的能力。同時培養(yǎng)小學(xué)生社會生活的適應(yīng)能力。希望通過研究，能幫助學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法，使他們積極適應(yīng)社會、適應(yīng)自身發(fā)展變化，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

三、 探析方法

根據(jù)研究目的，任務(wù)及研究內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)作為研究依據(jù)。得到較多的習(xí)武興趣方面的資料與信息。結(jié)合作者之前的一些工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。

四、 結(jié)果與討論

（一） 小學(xué)生習(xí)武興趣的現(xiàn)狀

小學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知廣源于媒體和書籍，對武術(shù)的神奇世界充滿探知欲，無比敬仰英雄好漢擁有的絕世武功，因此他們的興趣是善變的，沒有長久性，會因?yàn)橐恍?shí)際條件的變化而發(fā)生變化。如果我們教師通過引導(dǎo)和幫助，小學(xué)生對武術(shù)從直接興趣轉(zhuǎn)化成間接興趣，那他們就會從心理上需要武術(shù)，就會發(fā)揮主觀能動性去參與武術(shù)動作學(xué)習(xí)、武術(shù)演繹交流活動，從中得到快樂。

（二） 會對小學(xué)生習(xí)武興趣造成影響的主要因素

1. 小學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識得不夠全面，過于狹隘

小學(xué)生基本上都是從感性上對武術(shù)產(chǎn)生興趣，思想比較殘缺，能力簡單，在他們看來武術(shù)精髓是一個令人神往的奇妙世界，他們仰慕那里的英雄豪杰、武功高強(qiáng)的人?？墒?，當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)武術(shù)動作以后，卻發(fā)現(xiàn)武術(shù)和其他體育競技項(xiàng)目沒什么區(qū)別，只是形式上不一樣而已，也就是踢踢腿，沖沖拳，擺擺架子，根本看不到影視作品飛檐走壁等等絕招，與自己所了解的武術(shù)隔著很遠(yuǎn)的距離，于是，他們會從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望。

2. 武術(shù)技術(shù)動作復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

武術(shù)注重的是精氣神，還有身體各項(xiàng)器官的緊密協(xié)調(diào)?？晌湫g(shù)的動作內(nèi)容龐雜，小學(xué)生想要記住很難，這強(qiáng)烈打擊了他們的積極性，慢慢不再那么熱愛武術(shù)了。再加上，在學(xué)校武術(shù)基本上都是少年拳、五步拳、二十四式簡易太極拳等幾套簡單的套路，根本難以對小學(xué)生對于武術(shù)的探知欲進(jìn)行滿足，時間長了，孩子就失去了學(xué)習(xí)熱情，而轉(zhuǎn)而變成完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已。

（三） 提高小學(xué)生習(xí)武興趣的對策

1. 發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建“樂學(xué)教育”結(jié)構(gòu)

“樂學(xué)教育”是一個了解自己、組織和評價自己的教學(xué)過程。學(xué)生的武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是一個主動創(chuàng)建心理結(jié)構(gòu)的過程。教師是外部驅(qū)動力，學(xué)生自身才是內(nèi)在驅(qū)動力的源泉。因此教師必須把學(xué)生的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，使教學(xué)過程變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的宗旨。

2. 以表揚(yáng)鼓勵為主提高小學(xué)生的習(xí)武興趣

在武術(shù)課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)掌握不同階段孩子的心理特點(diǎn)，做到表揚(yáng)大聲說，批評單獨(dú)婉轉(zhuǎn)小聲說。現(xiàn)實(shí)告訴我們，沒有孩子不喜歡被褒獎的，一得到褒獎，孩子們就會更有信心，在習(xí)武上的興趣也更加濃厚，也愿意更加主動地訓(xùn)練了。因此，教師要少批評，多表揚(yáng)，盡量讓小學(xué)生相信自己能出色的完成每個動作，增強(qiáng)自信心。

3. 以優(yōu)美的動作示范激發(fā)小學(xué)生的武術(shù)興趣

武術(shù)的神韻，在與意、氣、情三方面激情演繹，我們經(jīng)常在武術(shù)套路表演中常常體現(xiàn)它的意境之美，氣之美，情趣之美。在教學(xué)過程中，動作示范形體上優(yōu)美，有氣勢，有神韻，學(xué)生就會覺得武術(shù)特別精彩，感受到濃郁的武術(shù)文化。相反，如果教師示范教學(xué)中，動作卡殼，不標(biāo)準(zhǔn)，甚至帶來傷害，小學(xué)生自然會覺得心理上要承受巨大的歷力。所以教師動作示范水平高不高，直接會對小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生直接影響。

4. 以語言藝術(shù)為工具，來提升小學(xué)生的武術(shù)興趣

武術(shù)的美還有一個非常明顯的特色在于語言的優(yōu)美，很多動作都對應(yīng)的有生動的歌訣，如在武術(shù)的動作名稱上有太極拳中，有白鶴亮翅、玉女穿梭，還有南拳上的鯉魚打挺、魚游于水、蛇行于陸等等，所以教師在傳授時，也要適宜地把這些精彩的術(shù)語都加上去，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)動作通俗易懂，并有強(qiáng)烈的印象，當(dāng)然會對武術(shù)更感興趣了。

五、 結(jié)論與建議

小學(xué)生習(xí)武興趣的影響因素主要是武術(shù)本身，小學(xué)生及教師三方面。因此必須做好發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建“樂學(xué)教育”結(jié)構(gòu)，通過以表揚(yáng)鼓勵、型美動作展示激發(fā)、生動語言藝術(shù)、靈活多變的教學(xué)活動，我們一定能有效地提高小學(xué)生的習(xí)武興趣，為繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)做出貢獻(xiàn)。

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